论文部分内容阅读
摘要：作文教学是语文教学中的重点与难点．要想提高作文水平，必须激发学生的兴趣，让学生对写作充满信心。对于作文基础差的学生还要有恒心、有毅力和耐心对基指导，对其加以鼓励，并且支持学生博览群书，扩大知识面，打下坚实的写作基础。
关键词：作文教学：兴趣：写作基础
在小学语文教学中．作文教学一直是语文教学中不可或缺的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要方法，同时也是语文教学中的重点与难题。一到上作文课，同学们便愁眉苦脸，写作文像挤牙膏似的写不了几个字，老师也怕改这种作文。能够提高写作水平一直是小学语文教师的梦寐以求的事，功夫不负有心人，经过十多年的教学实践．学生现在不但对语文学科感兴趣．而且对习作也产生了极大的兴趣，其实，兴趣犹如一把钥匙，你能用好它，你就可以领学生走进丰富多彩的知识海洋。
学生是因为没有兴趣写．才导致不愿意写．进而导致他不会写。所以，要想让学生易于动笔，乐于表达，就要让学生对创作有信习，有习作的兴趣。中国著名教育家于永正说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三是兴趣。”当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。这时候，学生想写作文的欲望就会提高。经过几年的从教生涯．我从学生“不会写”到“写得好”的作文．有以下几点经验：
一、降低对学生要求，让学生认为写作是种兴趣，对写作充满自信
乐趣是最好的老师，是入门的向导。同时自信对写作也很重要。因为自信是迈向成功的第一步，只有对创作产生了自信心，学生才会乐意去写，认真去写。我们平时对学生的要求过高，要求过多，急于求成，结果欲速则不达，效果反而更差。在作文教学中，特别是针对初学写作文的小学生来说．写作文简直是比登天还难．语句不能顺，表意不清，错漏字较多。这时候，作为语文教师的我们要有一颗等待幼苗成才的耐习．要有一颗允许他们犯错的宽容之心。对他们多加鼓励，让他们在自信中完成写作。
记得我第一次教三年级学生的时候．刚开始学习写作第一篇作文，作文是看图作文，让学生根据插图用自己的语言描述图意。在讲课的时候，我把这几幅图中所描写的这件事，加上一个题目，并且给图中人物起了名字．同学们并在一起讨论这件事发生在什么时候，在什么地方，图上的人在做这件事是怎样想、怎么说、怎么做的。当时同学们讨论的还可以，我就告诉他们把讨论的内容整理成一篇作文。结果让我大吃一晾，全班42人，只有上交24本作文，有18人没交。我当时气愤的程度可想而知，很想把他们大训一通。但我并没有这样做，而是找这十八名没交作文的同学进行谈心。那时候，我才知道他们不交作文的原因，是不会写。那么多的学生不会写作文，怎么办呢?经过几天的深思熟虑，经过一段时间的改良教学，现在同学们每次习作都能交齐作业。他们对写作业也产生了兴趣，对写作有了信心。
二、学会坚持不懈，学会赞美
中国著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特：你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”的的确确，有些学生不爱学习，特别是作文，一提作文课就头疼。上作文课时，坐在座位左摇右摆，如坐针毡。这时候不应该对他及早下结论，认为这个孩子无可救药，命该如此。其实不是这样。这时，你应坚持不懈，不辞劳苦地教育孩子，用一颗爱心赞美学生，赞扬他的点滴进步，让他对写作产生兴趣，对写作充满自信，进而提高写作水平。
我现在所教的班级，就有这样的学生。每次习作课，他都不愿意上，不愿意写作。即使经过我的三番五次的教导，后来愿意写作，但是字数太少。他总说没什么内容写。于是，我就让他记日记，把每天中所发生的他所认为最有意义的事记下来。刚开始他所写的日记语句不通顺，错别字太多，字数不够。我不但没有批评他，反而表扬他比以前有进步了。这时，他就略显高兴的神情。现在，我用锲而不舍的精神和一颗永恒的爱心开启了这位学生写作的灵魂，使他不再厌烦作文课，不再怕写作文，经常在校园报刊上发表作文。
三、创设恰当情境，让学生畅所欲言
每次写作，我都创设恰当的情境，让学生畅所欲言，让学生说出自己想要说的话。
在指导三年级学生写《我的发现》时，我布置学生用课余时间在草丛、树林、池塘、甚至泥土里去观察、去发现。然后，让他们在课堂上口头介绍自己的发现。同时，我还让其他学生在恰当的时候给他提意见，让他把话说得更完整，同学们在快乐的气氛中提高了学生的写作水平。
在指导写作《青蛙一我们的朋友》时，我启发学生介绍青蛙对人类的帮助，以及青蛙被捕杀后的后果。同学们针对这些问题大谈特谈。我这是利用了触动人类情感的最有利武器以情动人。尤其是低年级的语文教学中，开发情感资源，创设情境，诱发出学生心灵的情感之源，拨动学生最美好、最纯洁的心弦，让智慧闪光，又怎能不流淌最美妙的文字来呢?因为文字正是有情物!这次习作．每位学生写的都很好。
四、拓宽阅读书籍，增加知识面，以读促写
我们知道，阅读是写作的基础。只有阅读的内容多了，知识面广了，学生写作水平才会有所提高。因此，我们老师必须要求学生多在课余时间多读有益的书籍．在忘我的阅读中感受到知识的渊博，享受到丰富的情感经验。
在我们班，我在教室里组织学生办了“多味图书角”。由班里的每位学生把自己的课外读物拿到教室来．然后我帮助学生分组整理、归类摆放。另外，我每调协助班干部评选出“读书多之最”，并给予一定的奖励，大大提高了学生的阅读兴趣。大量课外书籍的阅读，既扩大了学生的知识面，又可以激发学生的写作兴趣，我相信：只要他们能坚持下去，不久将来，他们定会达到“读者书破万卷，下笔如有神”的境界。
总之．搞好作文教学是一件很不容易的事．教师必须在教海中不断地探索、研究、总结。只有这样，学生的写作水平才会更上一层楼!
关键词：作文教学：兴趣：写作基础
在小学语文教学中．作文教学一直是语文教学中不可或缺的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要方法，同时也是语文教学中的重点与难题。一到上作文课，同学们便愁眉苦脸，写作文像挤牙膏似的写不了几个字，老师也怕改这种作文。能够提高写作水平一直是小学语文教师的梦寐以求的事，功夫不负有心人，经过十多年的教学实践．学生现在不但对语文学科感兴趣．而且对习作也产生了极大的兴趣，其实，兴趣犹如一把钥匙，你能用好它，你就可以领学生走进丰富多彩的知识海洋。
学生是因为没有兴趣写．才导致不愿意写．进而导致他不会写。所以，要想让学生易于动笔，乐于表达，就要让学生对创作有信习，有习作的兴趣。中国著名教育家于永正说过：“对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三是兴趣。”当孩子们兴趣盎然地投入到学习中时，学习就成了一种特殊的享受，变成了一种精神的需要。这时候，学生想写作文的欲望就会提高。经过几年的从教生涯．我从学生“不会写”到“写得好”的作文．有以下几点经验：
一、降低对学生要求，让学生认为写作是种兴趣，对写作充满自信
乐趣是最好的老师，是入门的向导。同时自信对写作也很重要。因为自信是迈向成功的第一步，只有对创作产生了自信心，学生才会乐意去写，认真去写。我们平时对学生的要求过高，要求过多，急于求成，结果欲速则不达，效果反而更差。在作文教学中，特别是针对初学写作文的小学生来说．写作文简直是比登天还难．语句不能顺，表意不清，错漏字较多。这时候，作为语文教师的我们要有一颗等待幼苗成才的耐习．要有一颗允许他们犯错的宽容之心。对他们多加鼓励，让他们在自信中完成写作。
记得我第一次教三年级学生的时候．刚开始学习写作第一篇作文，作文是看图作文，让学生根据插图用自己的语言描述图意。在讲课的时候，我把这几幅图中所描写的这件事，加上一个题目，并且给图中人物起了名字．同学们并在一起讨论这件事发生在什么时候，在什么地方，图上的人在做这件事是怎样想、怎么说、怎么做的。当时同学们讨论的还可以，我就告诉他们把讨论的内容整理成一篇作文。结果让我大吃一晾，全班42人，只有上交24本作文，有18人没交。我当时气愤的程度可想而知，很想把他们大训一通。但我并没有这样做，而是找这十八名没交作文的同学进行谈心。那时候，我才知道他们不交作文的原因，是不会写。那么多的学生不会写作文，怎么办呢?经过几天的深思熟虑，经过一段时间的改良教学，现在同学们每次习作都能交齐作业。他们对写作业也产生了兴趣，对写作有了信心。
二、学会坚持不懈，学会赞美
中国著名教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特：你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。”的的确确，有些学生不爱学习，特别是作文，一提作文课就头疼。上作文课时，坐在座位左摇右摆，如坐针毡。这时候不应该对他及早下结论，认为这个孩子无可救药，命该如此。其实不是这样。这时，你应坚持不懈，不辞劳苦地教育孩子，用一颗爱心赞美学生，赞扬他的点滴进步，让他对写作产生兴趣，对写作充满自信，进而提高写作水平。
我现在所教的班级，就有这样的学生。每次习作课，他都不愿意上，不愿意写作。即使经过我的三番五次的教导，后来愿意写作，但是字数太少。他总说没什么内容写。于是，我就让他记日记，把每天中所发生的他所认为最有意义的事记下来。刚开始他所写的日记语句不通顺，错别字太多，字数不够。我不但没有批评他，反而表扬他比以前有进步了。这时，他就略显高兴的神情。现在，我用锲而不舍的精神和一颗永恒的爱心开启了这位学生写作的灵魂，使他不再厌烦作文课，不再怕写作文，经常在校园报刊上发表作文。
三、创设恰当情境，让学生畅所欲言
每次写作，我都创设恰当的情境，让学生畅所欲言，让学生说出自己想要说的话。
在指导三年级学生写《我的发现》时，我布置学生用课余时间在草丛、树林、池塘、甚至泥土里去观察、去发现。然后，让他们在课堂上口头介绍自己的发现。同时，我还让其他学生在恰当的时候给他提意见，让他把话说得更完整，同学们在快乐的气氛中提高了学生的写作水平。
在指导写作《青蛙一我们的朋友》时，我启发学生介绍青蛙对人类的帮助，以及青蛙被捕杀后的后果。同学们针对这些问题大谈特谈。我这是利用了触动人类情感的最有利武器以情动人。尤其是低年级的语文教学中，开发情感资源，创设情境，诱发出学生心灵的情感之源，拨动学生最美好、最纯洁的心弦，让智慧闪光，又怎能不流淌最美妙的文字来呢?因为文字正是有情物!这次习作．每位学生写的都很好。
四、拓宽阅读书籍，增加知识面，以读促写
我们知道，阅读是写作的基础。只有阅读的内容多了，知识面广了，学生写作水平才会有所提高。因此，我们老师必须要求学生多在课余时间多读有益的书籍．在忘我的阅读中感受到知识的渊博，享受到丰富的情感经验。
在我们班，我在教室里组织学生办了“多味图书角”。由班里的每位学生把自己的课外读物拿到教室来．然后我帮助学生分组整理、归类摆放。另外，我每调协助班干部评选出“读书多之最”，并给予一定的奖励，大大提高了学生的阅读兴趣。大量课外书籍的阅读，既扩大了学生的知识面，又可以激发学生的写作兴趣，我相信：只要他们能坚持下去，不久将来，他们定会达到“读者书破万卷，下笔如有神”的境界。
总之．搞好作文教学是一件很不容易的事．教师必须在教海中不断地探索、研究、总结。只有这样，学生的写作水平才会更上一层楼!