论文部分内容阅读
摘要：在中职会计教学中运用翻转课堂，能提高中职会计教学的水平，还能让学生在学习中发挥主体作用，培养学生对会计学习的兴趣。翻转课堂是互联网+和会计教学结合的产物，对于学生在课堂上主动接受教师传授的会计知识和会计技能，学生主动通过微课进行会计知识的学习，这能有效增强中职会计教学的效果，利于中职学校为企业培养高素质的会计人才。
关键词：翻转课堂;中职教学;会计教学;
前言：中職院校培养人才的目标就是向社会输送复合型的高技术人才，伴随着教学不断改革，教育行业以及社会上的企业对中职教育提出了更高的要求，传统的中职教育已经培养不出社会需要的人才。因而，中职学校必须要提高培养人才的效率，这就需要教师创新教学模式，更新教学理念。而翻转课堂刚好是一种新型的教学手段，它具有先学后教思想，提倡学生在教学前先根据教师提供的素材进行学习，在教师进行教学时提出自主学习中遇到的教学难点，和教师进行探讨交流，从而达成教学目的。
一、中职会计教学翻转课堂的现状
（一）课件内容侧重点不一
应用翻转课堂对学生进行教学，学生感觉没有不同的感觉，但是对于教师来说则存在着很大的差异。教师要为学生制作翻转课堂所需的教学课件，要根据教学内容制作，在课堂上让学生进行学习。因此，课件的质量能够影响学生的学习效果。但是因为教师的认知也有差异，不同的教师就会选择不同的知识作为教学的重难点。
（二）课堂教学流于形式
随着课程的改革，许多教师已经顺应时代的发展，积极转变了自己教学的角色，将翻转课堂带入会计的学习中。但是，一些教师不知如何真正落实翻转课堂，尽管一些教师学着在课堂采用翻转课堂的教学模式，但本质上依旧没有摆脱传统课堂的局限性，让翻转课堂的教学流于形式。因而，中职会计教师虽然也利用多媒体对学生进行教学，但是并没有有效提高学生的学习能力。
二、在中职会计学习中运用翻转课堂的意义
（一）创设教学情境，优化学习体验
中职会计专业的特殊性决定了它的实践性较强，包含生活气息。翻转课堂的教学方法能让教师利用微课给学生创设真实的、生活化的会计情境，学生能够感受到会计专业和生活之间存在密切的关系，让学生认识到学习会计知识能运用到生活中真实的情境中，从而学生更加认真地进行会计知识的学习。教师创设的教学情境加深了学生对知识的理解[1]。例如，教师教学生“资产，负债和收入”的知识点，就可以加入一些企业的负债知识，让学生利用会计知识进行分析，这样学生能够获得良好的学习体验。
（二）展开案例分析，提高应用能力
中职会计教学重要的教学目标就是培养学生应用会计知识解决实际问题的能力，因而对学生进行会计教学就要加强对学生进行综合会计能力的培养，便于学生能够通过实践巩固和检验已经学过的会计知识及技能。利用翻转课堂进行教学，教师就可以打破教学条件的束缚，利用微课视频向学生展示会计教学的案例，从而锻炼学生看待问题和解决问题的能力。
三、翻转课堂在中职会计教学中的应用方式
（一）优化教学内容，体现翻转课堂的价值
进行会计知识的学习避免不了设计很多的数据、账目等等的数字内容，传统的中职教学课堂，是教师向学生口述这些复杂的数字，一来学生就会对这样的教学内容不感兴趣，二是这样会导致学生无法深入理解这些数字的含义，很难达到理想的教学效果。而翻转课堂的出现，教师就可以提前为学生准备合适的教学内容，让学生在课余时间充分地自主学习这些知识内容，在这个过程中，学生还可以把自己的学习难点和问题记录下来，在课堂上和教师进行相关讨论。这样灵活的教学形式，不仅能为学生详细讲解重点知识，提高课堂教学的效率，同时，学生的自主学习能力还能得以增强，这有助于学生提高综合学习能力。
（二）利用“翻转课堂”开展教学实践活动
由于会计教学具有实践性，所以，中职学校可以针对学生的学习增加教学实践活动，多样的活动能让学生进行实践操作从而积累动手能力，对将来学生走到工作岗位有很大的帮助。教师可以搜集一些企业的财会工作人员的工作内容，经过合理的设计有针对性地安排给不同的学生，让学生进行训练，使其熟悉具体的工作流程[2]。在教学实践活动结束后，教师及时带领学生进行总结，鼓励在实践活动中表现良好的同学，对于那些存在的问题及时进行分析纠正，提高学生实践应用能力。
（三）明确教学目标，深化教学改革
教学改革的口号已经喊了很久，也实施了很多年，但是我国的教学体制依旧没有很大的改动，不仅仅是中职学校，一些高等教育学校的教学理念也比较滞后。不过教学改革也有一定的成效，整个教育行业都在尝试改变教育理念，创新教学模式，完善教育体系。中职学校要严格遵循教学改革中的教学目标，及时更新教学理念，进行教育体制的改革，深化教学改革的相关内容，提高学校整体的教学水平。中职学校的教师对学生进行教学，要以学生的职业发展为目标，将理论知识和实践能力一起传授给学生，灵活运用翻转课堂和其他的教学方法。在会计教学中，不仅要教会学生理论知识，还要教会学生解决相关的会计问题，让学生在中职学校毕业后能很好地进入企业工作，用所学的知识服务我们的社会。
总结：中职院校会计专业需要学习的知识比较多，而中职院校的教学条件和教学水平太低，因而，翻转课堂教学模式的应用，在一定程度上改变了这样的教学局面。翻转课堂的运用，让中职学校的教学体系发生了变化，有效促进中职院校额的发展，从而学生可以接受更好的教育。翻转课堂的运用促进学生得到全面的发展，中职院校为社会和国家培养了优秀的人才。
参考文献：
[1]钟雪峰.中职会计教学中翻转课堂的应用[J].现代交际，2016（11）：162-163.
[2]陈晓华.浅谈翻转课堂在中职会计教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2016，31（02）：88-90.
吴杰 泰安市工商中等专业学校
关键词：翻转课堂;中职教学;会计教学;
前言：中職院校培养人才的目标就是向社会输送复合型的高技术人才，伴随着教学不断改革，教育行业以及社会上的企业对中职教育提出了更高的要求，传统的中职教育已经培养不出社会需要的人才。因而，中职学校必须要提高培养人才的效率，这就需要教师创新教学模式，更新教学理念。而翻转课堂刚好是一种新型的教学手段，它具有先学后教思想，提倡学生在教学前先根据教师提供的素材进行学习，在教师进行教学时提出自主学习中遇到的教学难点，和教师进行探讨交流，从而达成教学目的。
一、中职会计教学翻转课堂的现状
（一）课件内容侧重点不一
应用翻转课堂对学生进行教学，学生感觉没有不同的感觉，但是对于教师来说则存在着很大的差异。教师要为学生制作翻转课堂所需的教学课件，要根据教学内容制作，在课堂上让学生进行学习。因此，课件的质量能够影响学生的学习效果。但是因为教师的认知也有差异，不同的教师就会选择不同的知识作为教学的重难点。
（二）课堂教学流于形式
随着课程的改革，许多教师已经顺应时代的发展，积极转变了自己教学的角色，将翻转课堂带入会计的学习中。但是，一些教师不知如何真正落实翻转课堂，尽管一些教师学着在课堂采用翻转课堂的教学模式，但本质上依旧没有摆脱传统课堂的局限性，让翻转课堂的教学流于形式。因而，中职会计教师虽然也利用多媒体对学生进行教学，但是并没有有效提高学生的学习能力。
二、在中职会计学习中运用翻转课堂的意义
（一）创设教学情境，优化学习体验
中职会计专业的特殊性决定了它的实践性较强，包含生活气息。翻转课堂的教学方法能让教师利用微课给学生创设真实的、生活化的会计情境，学生能够感受到会计专业和生活之间存在密切的关系，让学生认识到学习会计知识能运用到生活中真实的情境中，从而学生更加认真地进行会计知识的学习。教师创设的教学情境加深了学生对知识的理解[1]。例如，教师教学生“资产，负债和收入”的知识点，就可以加入一些企业的负债知识，让学生利用会计知识进行分析，这样学生能够获得良好的学习体验。
（二）展开案例分析，提高应用能力
中职会计教学重要的教学目标就是培养学生应用会计知识解决实际问题的能力，因而对学生进行会计教学就要加强对学生进行综合会计能力的培养，便于学生能够通过实践巩固和检验已经学过的会计知识及技能。利用翻转课堂进行教学，教师就可以打破教学条件的束缚，利用微课视频向学生展示会计教学的案例，从而锻炼学生看待问题和解决问题的能力。
三、翻转课堂在中职会计教学中的应用方式
（一）优化教学内容，体现翻转课堂的价值
进行会计知识的学习避免不了设计很多的数据、账目等等的数字内容，传统的中职教学课堂，是教师向学生口述这些复杂的数字，一来学生就会对这样的教学内容不感兴趣，二是这样会导致学生无法深入理解这些数字的含义，很难达到理想的教学效果。而翻转课堂的出现，教师就可以提前为学生准备合适的教学内容，让学生在课余时间充分地自主学习这些知识内容，在这个过程中，学生还可以把自己的学习难点和问题记录下来，在课堂上和教师进行相关讨论。这样灵活的教学形式，不仅能为学生详细讲解重点知识，提高课堂教学的效率，同时，学生的自主学习能力还能得以增强，这有助于学生提高综合学习能力。
（二）利用“翻转课堂”开展教学实践活动
由于会计教学具有实践性，所以，中职学校可以针对学生的学习增加教学实践活动，多样的活动能让学生进行实践操作从而积累动手能力，对将来学生走到工作岗位有很大的帮助。教师可以搜集一些企业的财会工作人员的工作内容，经过合理的设计有针对性地安排给不同的学生，让学生进行训练，使其熟悉具体的工作流程[2]。在教学实践活动结束后，教师及时带领学生进行总结，鼓励在实践活动中表现良好的同学，对于那些存在的问题及时进行分析纠正，提高学生实践应用能力。
（三）明确教学目标，深化教学改革
教学改革的口号已经喊了很久，也实施了很多年，但是我国的教学体制依旧没有很大的改动，不仅仅是中职学校，一些高等教育学校的教学理念也比较滞后。不过教学改革也有一定的成效，整个教育行业都在尝试改变教育理念，创新教学模式，完善教育体系。中职学校要严格遵循教学改革中的教学目标，及时更新教学理念，进行教育体制的改革，深化教学改革的相关内容，提高学校整体的教学水平。中职学校的教师对学生进行教学，要以学生的职业发展为目标，将理论知识和实践能力一起传授给学生，灵活运用翻转课堂和其他的教学方法。在会计教学中，不仅要教会学生理论知识，还要教会学生解决相关的会计问题，让学生在中职学校毕业后能很好地进入企业工作，用所学的知识服务我们的社会。
总结：中职院校会计专业需要学习的知识比较多，而中职院校的教学条件和教学水平太低，因而，翻转课堂教学模式的应用，在一定程度上改变了这样的教学局面。翻转课堂的运用，让中职学校的教学体系发生了变化，有效促进中职院校额的发展，从而学生可以接受更好的教育。翻转课堂的运用促进学生得到全面的发展，中职院校为社会和国家培养了优秀的人才。
参考文献：
[1]钟雪峰.中职会计教学中翻转课堂的应用[J].现代交际，2016（11）：162-163.
[2]陈晓华.浅谈翻转课堂在中职会计教学中的应用[J].南昌教育学院学报，2016，31（02）：88-90.
吴杰 泰安市工商中等专业学校