【摘 要】
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目前的小学科学教学存在参与兴趣低、动手能力差、合作不团结、交流不充分等问题,这大大制约了小学科学教学质量的提高.导致该问题出现的原因就是学生没有积极的心理、浓厚的
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目前的小学科学教学存在参与兴趣低、动手能力差、合作不团结、交流不充分等问题,这大大制约了小学科学教学质量的提高.导致该问题出现的原因就是学生没有积极的心理、浓厚的兴趣去主动探究科学实验,学习科学知识.著名心理学家布鲁纳说过一句名言:“兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力.”因此,教师要以积极心理效应为基础,构建出科学的激励制度,让学生兴趣十足、积极主动地参与课堂学习,这不仅能够提高小学科学教学的效率跟质量,更有助于学生科学思维的发展,科学素养的提升.对此,本文主要论述了积极效应在小学科学教学中的应用策略.
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