论文部分内容阅读
语言的三大要素包括语音、词汇和语法，词汇作为其一，在高中英语的学习中具有举足轻重的地位，与此同时，词汇是语言的基础，只有具备一定量的词汇，才能够对这种语言有更深入的学习。在高中英语的学习中，词汇同样扮演了重要的角色，然而，由于词汇量巨大，学生在进行记忆时遇到很多困难，为减轻学生在词汇记忆上的问题而提出了词汇理论，希望可以对学生英语学习有所帮助。
1. 转变教学思想，理解应用词块理论
传统英语教学较为呆板，往往是教师将单个的词汇、语法或句式教给学生，因为学生需要记忆的单词实在是太多了，词汇的多量以及词汇之间一些相似的性质非常容易让学生造成混乱，记忆也变得模糊，在真正使用的时候就会出现错误，最终白白丢分。在传统的英语教学中学生相当于就是学习的机器，只有输入，没有整合，当进行输出，也就是进行书面写作或者是口语交流时难以正确使用所学，往往因为词汇、语法的使用不当而丢失分数。因此想要提高学生的英语成绩，就要改变传统的教学思想，寻找一种利于学生接受同时又能使学生不易忘记的英语学习方法，词块理论的提出正好在很大程度上解决了这一问题，极大地解决了学生在记忆单词时遇到的问题。词块理论就是将在英语学习中出现频率高的、相对固定的词汇进行总结整合，即形成了词块。这些词块中的词汇由于具有相似性，所以学生在记忆起来相对容易，而且不容易忘记，可以举一反三。
在学习词汇时，可以将英语词汇进行分类，这些分类后的词汇也就是形成了一个个的词块。例如地点、时间就是两个不同的词块。地点中例如hospital、hotel、park等就属于一个词块，时间中例如hour、minute、second，yesterday、today、tomorrow等。当然还有其他的很多的分类方式，学生在平时学习词汇时，可以按照自己的学习习惯将所学的词汇进行分类，这样就会更加容易记忆，也不易造成混乱。
2. 提高听力水平，摆脱汉语式英语
听力在高中英语的学习中也占据着非常大的比例，高考英语听力所得的分数也在很大程度上决定着学生之间成绩的差距。在平时的练习中很多学生反映在做听力题时，有时句子中的单词都认识，但是还是不能够正确理解句子整体的意思，导致选择不出正确的选项。其实这种现象的出现是由于学生储存的词块过少而导致的，学生在长期的记忆中没有储存大量的词块，因此无法及时地正确提取所需，因此不能正确把握听力材料整体结构，不能明白所表达的内容。另外，口语表达也是英语学习的重点，即便学生在词汇、语法等的学习中已经非常熟悉，但是学习英语最终的目的是与人交流的，当学生储存足够量的词块时，学生就会正确地进行表达，输出语言。常见的是，很多人说出的英语不地道，好多汉语式英语脱口而出，追究其原因，其实也是由于词块量过少而导致的，学生在进行口语表达时，只会将所学的有限的词汇进行组合，而不知道这种意思只能够用某些固定的说法来表达。
例如，英语Do as the Romans do.按照通常的翻译，也就是逐词进行翻译，结果是“像罗马人那样做”，当将这句话放到具体的情境中，可能就不会正确的理解文章所要表达的内容。如果平时积累了这句话，就会明白这句话的意思是“入乡随俗”。因此，将这些经常用到的词汇、短语进行总结整合就会形成词块，当再次遇到时就不会显得无所适从。
3. 应用积累词块，提高写作阅读水平
已经知道，词块的积累对于高中英语的学习是非常重要的，所以学生要想提高英语成绩，就要在平时的学习中多加注意，词汇的来源不仅仅局限在课本上，平时所做的阅读练习题都是非常好的词汇来源。所做的练习题很多都是贴近国外生活的，将在题中经常遇到的词好的词汇进行总结，然后适当地将这些词汇进行造句，应用到实际的句子中，有利于对词汇进行更深入的记忆。造句不仅仅可以提高阅读水平，还可以大大地提高写作能力，将练习题中整理的优秀的词句应用到写作中会为文章添彩，使得阅卷教师耳目一新，获得更高的分数。
例如，“我认为”这一句式的表达就有很多种表达方式，I think是最简单的表达，另外还有As far as I am concerned，From my perspective等，这些在平时的阅读中是经常会出现的，学生在平时的做题中可以稍加注意，将这些经典的表达记录到一起，当写作时可以将这些表达写出来，很容易看出As far as I am concerned的使用要远远高级于I think的使用。又如表达“尽最大能力做某事”的表达可以有try one’s best to do sth.，也可以用spare no efforts to do sth.等，当然，还有很多类似的词汇句式，將这些出现频率较高的词汇句式总结到一起就形成了词块，并且将这些词块熟记于心，在真正使用的时候就会游刃有余，不至于一直使用那些简单的句式。
教学实践证明，词块理论对于高中生英语的学习是十分有帮助的，通过对英语词汇进行划块，使得学生对词汇有了更清晰地认识，在使用时更加方便自如。因此，教师在平时的教学中，应当将词块理论应用到教学中，将授课中经常遇到的词汇句式进行总结，可以用学案等的方式交给学生，而学生也应该在平时的学习中多加注意对词块的积累，丰富自己的知识，相信词块理论将会在高中英语词汇的教学中发挥重要的作用。
（作者单位：江苏省启东市吕四中学）
1. 转变教学思想，理解应用词块理论
传统英语教学较为呆板，往往是教师将单个的词汇、语法或句式教给学生，因为学生需要记忆的单词实在是太多了，词汇的多量以及词汇之间一些相似的性质非常容易让学生造成混乱，记忆也变得模糊，在真正使用的时候就会出现错误，最终白白丢分。在传统的英语教学中学生相当于就是学习的机器，只有输入，没有整合，当进行输出，也就是进行书面写作或者是口语交流时难以正确使用所学，往往因为词汇、语法的使用不当而丢失分数。因此想要提高学生的英语成绩，就要改变传统的教学思想，寻找一种利于学生接受同时又能使学生不易忘记的英语学习方法，词块理论的提出正好在很大程度上解决了这一问题，极大地解决了学生在记忆单词时遇到的问题。词块理论就是将在英语学习中出现频率高的、相对固定的词汇进行总结整合，即形成了词块。这些词块中的词汇由于具有相似性，所以学生在记忆起来相对容易，而且不容易忘记，可以举一反三。
在学习词汇时，可以将英语词汇进行分类，这些分类后的词汇也就是形成了一个个的词块。例如地点、时间就是两个不同的词块。地点中例如hospital、hotel、park等就属于一个词块，时间中例如hour、minute、second，yesterday、today、tomorrow等。当然还有其他的很多的分类方式，学生在平时学习词汇时，可以按照自己的学习习惯将所学的词汇进行分类，这样就会更加容易记忆，也不易造成混乱。
2. 提高听力水平，摆脱汉语式英语
听力在高中英语的学习中也占据着非常大的比例，高考英语听力所得的分数也在很大程度上决定着学生之间成绩的差距。在平时的练习中很多学生反映在做听力题时，有时句子中的单词都认识，但是还是不能够正确理解句子整体的意思，导致选择不出正确的选项。其实这种现象的出现是由于学生储存的词块过少而导致的，学生在长期的记忆中没有储存大量的词块，因此无法及时地正确提取所需，因此不能正确把握听力材料整体结构，不能明白所表达的内容。另外，口语表达也是英语学习的重点，即便学生在词汇、语法等的学习中已经非常熟悉，但是学习英语最终的目的是与人交流的，当学生储存足够量的词块时，学生就会正确地进行表达，输出语言。常见的是，很多人说出的英语不地道，好多汉语式英语脱口而出，追究其原因，其实也是由于词块量过少而导致的，学生在进行口语表达时，只会将所学的有限的词汇进行组合，而不知道这种意思只能够用某些固定的说法来表达。
例如，英语Do as the Romans do.按照通常的翻译，也就是逐词进行翻译，结果是“像罗马人那样做”，当将这句话放到具体的情境中，可能就不会正确的理解文章所要表达的内容。如果平时积累了这句话，就会明白这句话的意思是“入乡随俗”。因此，将这些经常用到的词汇、短语进行总结整合就会形成词块，当再次遇到时就不会显得无所适从。
3. 应用积累词块，提高写作阅读水平
已经知道，词块的积累对于高中英语的学习是非常重要的，所以学生要想提高英语成绩，就要在平时的学习中多加注意，词汇的来源不仅仅局限在课本上，平时所做的阅读练习题都是非常好的词汇来源。所做的练习题很多都是贴近国外生活的，将在题中经常遇到的词好的词汇进行总结，然后适当地将这些词汇进行造句，应用到实际的句子中，有利于对词汇进行更深入的记忆。造句不仅仅可以提高阅读水平，还可以大大地提高写作能力，将练习题中整理的优秀的词句应用到写作中会为文章添彩，使得阅卷教师耳目一新，获得更高的分数。
例如，“我认为”这一句式的表达就有很多种表达方式，I think是最简单的表达，另外还有As far as I am concerned，From my perspective等，这些在平时的阅读中是经常会出现的，学生在平时的做题中可以稍加注意，将这些经典的表达记录到一起，当写作时可以将这些表达写出来，很容易看出As far as I am concerned的使用要远远高级于I think的使用。又如表达“尽最大能力做某事”的表达可以有try one’s best to do sth.，也可以用spare no efforts to do sth.等，当然，还有很多类似的词汇句式，將这些出现频率较高的词汇句式总结到一起就形成了词块，并且将这些词块熟记于心，在真正使用的时候就会游刃有余，不至于一直使用那些简单的句式。
教学实践证明，词块理论对于高中生英语的学习是十分有帮助的，通过对英语词汇进行划块，使得学生对词汇有了更清晰地认识，在使用时更加方便自如。因此，教师在平时的教学中，应当将词块理论应用到教学中，将授课中经常遇到的词汇句式进行总结，可以用学案等的方式交给学生，而学生也应该在平时的学习中多加注意对词块的积累，丰富自己的知识，相信词块理论将会在高中英语词汇的教学中发挥重要的作用。
（作者单位：江苏省启东市吕四中学）