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摘 要：随着素质教育的深入，贯彻落实学生全面发展，有效的提升小学语文教学的教学质量，激发学生对语文知识的学习兴趣，培养学生自主学习成为现阶段小学语文教学中面临的重要难题。
关键词：整本书阅读 小学语文教学 实施策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.011
在小學语文教学中，学生的阅读能力是教学的重要基础。整本书阅读能够充分调动学生对阅读的兴趣，有效的开发学生的语言能力，提升学生的思维逻辑能力，并培养学生良好的阅读习惯。本文主要针对小学阅读现状分析及整本书阅读在小学语文教学中的实施策略等问题进行阐述分析。
一、小学阅读现状分析
1.阅读兴趣较低，缺乏阅读时间
现阶段人们的生活与工作中使用电脑、手机等电子产品较多，多数小学生在学习之外也都接触电视、手机等电子产品，电视或互联网中的情节和游戏对学生的吸引力更高，导致学生读书减少。课堂内学的主要是以节选短篇为主的碎片化阅读。多种原因导致学生对课外阅读兴趣较低，加上现在的孩子比较焦躁，静不下心来阅读。其次，由于一部分应试教育的理念的影响，小学生作业压力繁重，课后作业多，有效的阅读时间相对缺乏。小学生阶段天性爱玩，在有限的休息时间内更多的是去观看电子产品而不是去阅读课外书。
2.缺乏合适的课外读物
据调查，我国小学阶段有接近半数学生还是非常喜欢对课外读书进行阅读的，其课外阅读内容都是与之年龄与自身发展特点相匹配的，类似于童话故事书，一些情境小说等;但是往往家长与学校提供都是与课内学业相关的作文大全与文言文等等，这就导致学生对课外读物逐渐排斥。其次有部分家庭中，由于家长工作过于繁忙，对于学生学业关注的重点只放在了学生的课内文化知识的学习上，忽视了培养学生进行课外阅读的习惯，没有提供相应的课外读本。
3.缺乏良好的阅读习惯
良好的阅读习惯培养是一个需要长期坚持的工作，需要学生、教师与家长的共同配合，引导学生养成在碎片时间就进行阅读的习惯。其次也要为学生创造一个良好外在阅读环境，减少对电视、电脑、手机等电子产品的使用时间，做好时间规划进行课外读物阅读。
二、整本书阅读在小学语文教学中的实施策略
1.选择合适的读本
在小学生阶段教师应根据学生的年龄增长与自身发展特点推荐适合学生在这个年龄层段读的课外书，并且是非常具有教育意义的课外读本。
2.培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是整本书阅读实施的重要基础，并且在整本书阅读过程中要求教师要进行有效的引导，引导学生正确的阅读习惯。并且要与家长有效的沟通与交流，提升家长对学生整本书阅读的重视，监督学生减少对电子产品的使用。帮助学生制定统一的阅读时间，培养定期阅读的阅读习惯。
3.对整本书阅读进行有效指导
教师应对整本书阅读技巧和阅读方法对学生进行有效指导，同时提升学生的阅读效率。教师对学生整本书进行指导时要求学生不仅要阅读其文章，对文章的作者、前序等等都要仔细阅读，同时指导学生做好优秀语句的摘抄，并要求学生在整本书阅读之后写读后感。教师还要对学生的阅读进度做跟进，组织学生进行阅读交流和分享。
综上所述，整本书阅读在小学语文教学中能够充分调动学生的学习兴趣，提升学生的阅读理解能力。因此，在整本书阅读教师应当推荐合适的读本，并且培养学生良好的阅读习惯，对学生进行针对性的指导阅读。
参考文献：
陈婷《小学语文整本书阅读的有效指导探究》，《教师》2020年第33期。
关键词：整本书阅读 小学语文教学 实施策略
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.06.011
在小學语文教学中，学生的阅读能力是教学的重要基础。整本书阅读能够充分调动学生对阅读的兴趣，有效的开发学生的语言能力，提升学生的思维逻辑能力，并培养学生良好的阅读习惯。本文主要针对小学阅读现状分析及整本书阅读在小学语文教学中的实施策略等问题进行阐述分析。
一、小学阅读现状分析
1.阅读兴趣较低，缺乏阅读时间
现阶段人们的生活与工作中使用电脑、手机等电子产品较多，多数小学生在学习之外也都接触电视、手机等电子产品，电视或互联网中的情节和游戏对学生的吸引力更高，导致学生读书减少。课堂内学的主要是以节选短篇为主的碎片化阅读。多种原因导致学生对课外阅读兴趣较低，加上现在的孩子比较焦躁，静不下心来阅读。其次，由于一部分应试教育的理念的影响，小学生作业压力繁重，课后作业多，有效的阅读时间相对缺乏。小学生阶段天性爱玩，在有限的休息时间内更多的是去观看电子产品而不是去阅读课外书。
2.缺乏合适的课外读物
据调查，我国小学阶段有接近半数学生还是非常喜欢对课外读书进行阅读的，其课外阅读内容都是与之年龄与自身发展特点相匹配的，类似于童话故事书，一些情境小说等;但是往往家长与学校提供都是与课内学业相关的作文大全与文言文等等，这就导致学生对课外读物逐渐排斥。其次有部分家庭中，由于家长工作过于繁忙，对于学生学业关注的重点只放在了学生的课内文化知识的学习上，忽视了培养学生进行课外阅读的习惯，没有提供相应的课外读本。
3.缺乏良好的阅读习惯
良好的阅读习惯培养是一个需要长期坚持的工作，需要学生、教师与家长的共同配合，引导学生养成在碎片时间就进行阅读的习惯。其次也要为学生创造一个良好外在阅读环境，减少对电视、电脑、手机等电子产品的使用时间，做好时间规划进行课外读物阅读。
二、整本书阅读在小学语文教学中的实施策略
1.选择合适的读本
在小学生阶段教师应根据学生的年龄增长与自身发展特点推荐适合学生在这个年龄层段读的课外书，并且是非常具有教育意义的课外读本。
2.培养学生良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是整本书阅读实施的重要基础，并且在整本书阅读过程中要求教师要进行有效的引导，引导学生正确的阅读习惯。并且要与家长有效的沟通与交流，提升家长对学生整本书阅读的重视，监督学生减少对电子产品的使用。帮助学生制定统一的阅读时间，培养定期阅读的阅读习惯。
3.对整本书阅读进行有效指导
教师应对整本书阅读技巧和阅读方法对学生进行有效指导，同时提升学生的阅读效率。教师对学生整本书进行指导时要求学生不仅要阅读其文章，对文章的作者、前序等等都要仔细阅读，同时指导学生做好优秀语句的摘抄，并要求学生在整本书阅读之后写读后感。教师还要对学生的阅读进度做跟进，组织学生进行阅读交流和分享。
综上所述，整本书阅读在小学语文教学中能够充分调动学生的学习兴趣，提升学生的阅读理解能力。因此，在整本书阅读教师应当推荐合适的读本，并且培养学生良好的阅读习惯，对学生进行针对性的指导阅读。
参考文献：
陈婷《小学语文整本书阅读的有效指导探究》，《教师》2020年第33期。