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最近几年，经常听到一些孩子讲些负面、极端的言论。少数孩子说些不成熟的言论实属正常，但越来越多的孩子出现此类现象确实令人震惊！为什么花样年华的少年对社会、对人生有如此多的抱怨？为什么他们看不到社会的主流之美？追根究底，一个词赫然呈现在人们眼前：自私。这些从小生活在宠爱之下的孩子，理所当然的向人索取，却吝于感恩、很少回报。因为自私，不关心他人，不体谅父母，不尊敬老师，不热爱学校，甚至缺乏民族荣誉感……针对学生思想道德方面存在的问题，开展有针对性的教育活动刻不容缓。
培养山谷情怀
俗话讲，一方水土养一方人，学生对养育他们的这方乡土，本能地怀有一种依恋情结，对家乡的秀美山川、悠久历史有着深厚的感情，他们愿意深入了解自己的故乡。潭柘寺的钟声、永定河的碧水、龙门涧的久远、灵山的灵秀、妙峰的香火，种种乡土资源，都能让学生感到一种与生俱来的骄傲。基于以上因素，北京市门头沟区大峪中学（以下简称“大峪中学”）全面推进山谷情怀教育，德育处把培养“重乡土情、有中国心的门头沟人”作为德育目标。山谷情怀教育就是要让学生用眼睛观察生活，用心灵体验生活，用自己的方式去探讨生活，用情感去感悟生活。让每一位学生对事物作客观判断，树立科学的世界观、人生观和价值观。它是创新学校德育工作的有效途径，注重学生德育与地域文化的联系，突出德育的地域性、乡土化，将学生引进真实的乡土情境中，引发学生真实的道德体验，实现学校德育从理论知识向乡土案例转变，从知识灌输向情境对话转变，从抽象的大道理向生活的小细节转变。
学校把学生带进乡土现场，让他们真实地感受那山、那水、那人，如此不仅可以宣传门头沟，更重要的是可以培养学生对家乡的眷恋，激发他们热爱家乡、建设家乡的美好情感。
开发德育课程
开发乡土德育课程，创新特色鲜活的教学内容。学校各学科组经常带学生走出山谷，到全国各地学习、实践。同时学校注重身边的德育素材：访谈家乡名人、研究家乡地质、考察历史遗迹、描绘发展蓝图，都是我们开发课程的着眼点；妙峰山的玫瑰、永定河的流水、灵山的植被、黄草梁的药材、爨底下古村、沿河城文化等等都将纳入到课程建设中来。学校组织教师辅导学生系统学习，真正实现乡土知识的科学化，学科知识的乡土化，增强学生热爱家乡、热爱大自然的自豪情感和建设家园、奉献家乡的责任感。
开发学校校本活动，让学生的生活更加精彩。篝火晚会是大峪中学的传统项目，给学生的高中生活留下了美好的回忆。晚会上有动听的歌曲、迷人的舞蹈、闪亮的时装秀、活泼的集体舞……多年以后，从事各行各业的毕业生们还对当年的篝火晚会念念不忘，就是因为篝火晚会是全校学生的盛会，为学生和老师心灵交汇提供了一个契机，为学生搭建了一个充满魅力的自我展示舞台，在这个舞台上，每个人的天赋才华得以施展，每位同学都体会到了前所未有尊重。同时学生们对母校的情感自然就会升华到一个新的境界。
注重生涯规划
生涯规划课程是指导学生对未来的学业、专业、职业、情感、生活等有概念性思考的课程，是学校整个课程体系的起点。学校通过设计具有鲜明方向感的课程，使学生主动探索“我是谁”“我怎么样”等问题，然后初步确定自己的人生方向。生涯体验课程则是整个课程的终点，它通过切身的感受使学生逐渐明白“我要到哪儿去”“我的将来怎么样”。生涯规划课程很好地保护了学生与生俱来的灵性，在指导学生正确认识自我和社会的基础上，引导学生自主规划人生，以完成“人尽其材”的目标，使学生真正成为身心健康，具有社会责任感、创新精神和实践能力的人。
这一课程在秉承了“发展每个人的天赋才华”的办学理念的同时，又鼓励学生在国家危难之时，要加入到保家卫国的阵营中。2014年初开学，学校克服了种种困难，用一个月的时间带高一年级的学生到斋堂红色革命教育基地，开展生涯规划教育。就是想在这个求学动力逐渐缺失的时代，帮助高中生在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，做好升学就业的选择和准备，使学生产生担当意识和社会责任感。
创办德育基地
一段时间以来，学校的德育工作总是围绕着校园、社区展开，忽略了很多社会资源。现在，学校突破“围墙”封闭式的教育方式，开放学生活动空间，把学校小课堂与社会大课堂有机结合，以乡土德育基地为载体，搭建学习实践的育人平台，开展贴近未成年人的思想道德体验活动，引导学生在家庭、学校、社会、大自然中寻找一个岗位、扮演一个角色、获得一份体验、感悟一个道理，使孩子移情于家乡的山水风光，激发他们的爱乡爱国情感。学校选定具有国防教育、爱国主义教育、成才励志意义的单位，创办多个以中药、旅游、革命历史、文化、体育为特色的乡土德育基地，经常组织学生参观考察、学习实践，让学生直接融入乡土情境，让他们在实践中体验，在发展中追求人格的自我完善。
作为大山的儿女，大山给了我们坚实的臂膀和宽广的胸怀，我们希望：作为革命老区人民缩影的大峪中学学生，都能拥有一份美好的回忆、一个幸福的人生；他们讲乡土情、有中国心，成为真正的门头沟人；学校的每一位学生能健康的成长，摈弃自私的小情怀，秉承“大山”的性格，在未来的工作生活中个个虚怀若谷、大气如山，成为社会的栋梁。■
【杨勇，北京市门头沟区大峪中学生涯规划指导中心主任】
责任编辑/王富丽
培养山谷情怀
俗话讲，一方水土养一方人，学生对养育他们的这方乡土，本能地怀有一种依恋情结，对家乡的秀美山川、悠久历史有着深厚的感情，他们愿意深入了解自己的故乡。潭柘寺的钟声、永定河的碧水、龙门涧的久远、灵山的灵秀、妙峰的香火，种种乡土资源，都能让学生感到一种与生俱来的骄傲。基于以上因素，北京市门头沟区大峪中学（以下简称“大峪中学”）全面推进山谷情怀教育，德育处把培养“重乡土情、有中国心的门头沟人”作为德育目标。山谷情怀教育就是要让学生用眼睛观察生活，用心灵体验生活，用自己的方式去探讨生活，用情感去感悟生活。让每一位学生对事物作客观判断，树立科学的世界观、人生观和价值观。它是创新学校德育工作的有效途径，注重学生德育与地域文化的联系，突出德育的地域性、乡土化，将学生引进真实的乡土情境中，引发学生真实的道德体验，实现学校德育从理论知识向乡土案例转变，从知识灌输向情境对话转变，从抽象的大道理向生活的小细节转变。
学校把学生带进乡土现场，让他们真实地感受那山、那水、那人，如此不仅可以宣传门头沟，更重要的是可以培养学生对家乡的眷恋，激发他们热爱家乡、建设家乡的美好情感。
开发德育课程
开发乡土德育课程，创新特色鲜活的教学内容。学校各学科组经常带学生走出山谷，到全国各地学习、实践。同时学校注重身边的德育素材：访谈家乡名人、研究家乡地质、考察历史遗迹、描绘发展蓝图，都是我们开发课程的着眼点；妙峰山的玫瑰、永定河的流水、灵山的植被、黄草梁的药材、爨底下古村、沿河城文化等等都将纳入到课程建设中来。学校组织教师辅导学生系统学习，真正实现乡土知识的科学化，学科知识的乡土化，增强学生热爱家乡、热爱大自然的自豪情感和建设家园、奉献家乡的责任感。
开发学校校本活动，让学生的生活更加精彩。篝火晚会是大峪中学的传统项目，给学生的高中生活留下了美好的回忆。晚会上有动听的歌曲、迷人的舞蹈、闪亮的时装秀、活泼的集体舞……多年以后，从事各行各业的毕业生们还对当年的篝火晚会念念不忘，就是因为篝火晚会是全校学生的盛会，为学生和老师心灵交汇提供了一个契机，为学生搭建了一个充满魅力的自我展示舞台，在这个舞台上，每个人的天赋才华得以施展，每位同学都体会到了前所未有尊重。同时学生们对母校的情感自然就会升华到一个新的境界。
注重生涯规划
生涯规划课程是指导学生对未来的学业、专业、职业、情感、生活等有概念性思考的课程，是学校整个课程体系的起点。学校通过设计具有鲜明方向感的课程，使学生主动探索“我是谁”“我怎么样”等问题，然后初步确定自己的人生方向。生涯体验课程则是整个课程的终点，它通过切身的感受使学生逐渐明白“我要到哪儿去”“我的将来怎么样”。生涯规划课程很好地保护了学生与生俱来的灵性，在指导学生正确认识自我和社会的基础上，引导学生自主规划人生，以完成“人尽其材”的目标，使学生真正成为身心健康，具有社会责任感、创新精神和实践能力的人。
这一课程在秉承了“发展每个人的天赋才华”的办学理念的同时，又鼓励学生在国家危难之时，要加入到保家卫国的阵营中。2014年初开学，学校克服了种种困难，用一个月的时间带高一年级的学生到斋堂红色革命教育基地，开展生涯规划教育。就是想在这个求学动力逐渐缺失的时代，帮助高中生在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，做好升学就业的选择和准备，使学生产生担当意识和社会责任感。
创办德育基地
一段时间以来，学校的德育工作总是围绕着校园、社区展开，忽略了很多社会资源。现在，学校突破“围墙”封闭式的教育方式，开放学生活动空间，把学校小课堂与社会大课堂有机结合，以乡土德育基地为载体，搭建学习实践的育人平台，开展贴近未成年人的思想道德体验活动，引导学生在家庭、学校、社会、大自然中寻找一个岗位、扮演一个角色、获得一份体验、感悟一个道理，使孩子移情于家乡的山水风光，激发他们的爱乡爱国情感。学校选定具有国防教育、爱国主义教育、成才励志意义的单位，创办多个以中药、旅游、革命历史、文化、体育为特色的乡土德育基地，经常组织学生参观考察、学习实践，让学生直接融入乡土情境，让他们在实践中体验，在发展中追求人格的自我完善。
作为大山的儿女，大山给了我们坚实的臂膀和宽广的胸怀，我们希望：作为革命老区人民缩影的大峪中学学生，都能拥有一份美好的回忆、一个幸福的人生；他们讲乡土情、有中国心，成为真正的门头沟人；学校的每一位学生能健康的成长，摈弃自私的小情怀，秉承“大山”的性格，在未来的工作生活中个个虚怀若谷、大气如山，成为社会的栋梁。■
【杨勇，北京市门头沟区大峪中学生涯规划指导中心主任】
责任编辑/王富丽