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数学史是研究数学发生发展及其规律的科学。它向人们呈现的不仅仅是数学知识的发生、发展历程，还有隐藏在数学知识背后的文化内涵。近年来，关于数学史与数学教育（History
挖掘数学史，促进学生学习发展
【摘 要】
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数学史是研究数学发生发展及其规律的科学。它向人们呈现的不仅仅是数学知识的发生、发展历程，还有隐藏在数学知识背后的文化内涵。近年来，关于数学史与数学教育（History and pedagogy of Mathematics，简称HPM）的理论与实践研究在我国开创了繁荣发展的局面，数学史作为数学文化的核心部分越来越受到关注。 本期杂志17篇文章中有14篇聚焦HPM，形成系列专题研究，相信本期杂志定
【出 处】
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教学月刊·小学数学
【发表日期】
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2021年9期
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“管教时一定要避免任何会滋生仇恨的管教方式,应采纳能引发自尊的方式。”这样的话语让人警醒。在面对学生的挑衅的时候,我们是选择针锋相对还是委曲求全,这无疑是值得思考的命题。 针锋相对,虽然一时能让人痛快,让教师找到一丝慰藉自尊的快意,但是由此产生的负面效应却不容乐观。这样的做法会使教师处于被动的状态,将自己置身于纷争当中,而且言辞不当会伤害学生,更会激起学生内心的仇恨。教师在学生面前表现出声嘶力竭
【摘 要】准确把握题中的信息是学生有效解决问题的前提，然而，较多低年级学生往往无法从抽象的数学语言中提炼出有效的信息，从而导致在解决问题时发生错误。引领学生读懂“图”的语言，培养学生的读图、画图、说图能力，是提高解决问题审题能力的有效手段。 【关键词】读图；画图；说图；审题 小学数学低年级的解决问题，主要通过具体画面创设恰当的情境，大部分可以让学生在数一数的过程中得到解决。但一些图文结合题，给
旧时的人们对教师似乎有着宗教般的尊崇——这是幼时的我，从曾经做过私塾先生的祖父身上感受到的。当我还是个不谙世事的顽童时，总觉得祖父是地方上的“神人”。大小“官吏”对他敬畏有加，邻里乡亲对我们一家人甚为友善。每遇大小事情，总见干部和乡邻来向祖父请教咨询，其态度之谦和诚恳，让人动容。印象最深的，祖父当年的一位学生，其时已是某家银行领导的“大高个儿”，每来我家，总是毕恭毕敬站祖父身边，几乎是唯唯诺诺，不
【摘 要】“鸡兔同笼”问题是生动有趣的古代数学名题，是让师生感受我国古代璀璨的数学文化，厚植民族文化自信的好素材。但同时，由于这个问题本身涉及“头数”“脚数”两个变量，内容比较抽象，学生理解起来并不容易。教学中教师可以运用多种策略，引导学生深刻体会题目中蕴含的数学思想方法，让他们在理解解决问题的不同方法时促进其思维发展。 【关键词】鸡兔同笼;教学策略;學生理解 人教版教材原来将“鸡兔同笼”问题
【摘 要】项目式学习提倡培养学生学习兴趣、合作意识，促进关键能力发展，养成终身学习习惯，其教学需要遵循小学数学项目式学习开发与实施的路径。以“设计参观动物园最佳路线”为例，教师可从问题情境的创设、驱动问题的设计、学习素材的选择、学习方式的融合、学习任务的评价五个方面对小学数学项目式学习的教学实践进行思考。 【关键词】数学项目式学习;课程开发;教学实践 小学数学项目式学习是以数学的核心概念和原
你们的黑板擦得真干净 利芬萍 读中学时我的语文老师是一个优雅的老师，每次上课都能给我们带来愉悦的心情。 那天，也许是某个同学心情好，黑板擦得像新刷过漆一样干净。我们对黑板干净与否即使留意了也未必认真在意。而语文老师上课时刚拿起粉笔却又停下了手，转身微笑着说：“你们的黑板擦得真干净，谢谢你们。”那一刻我的心镜像被润滑剂涂摸了一样，光洁清亮。很久不知感动为何物了，就因为这句话而我流了许久未落的
前些时候有项调查显示：日本的孩子学力低下。十多个国家的学生共同测试，日本学生敬陪末座的新闻传来，日本国内一阵慌张，再次兴起教育改革的争议。 如何提升孩子们的学习意愿和能力成当红热门话题。 也许是居住于市郊的缘故，孩子在学校里感觉不到课业上的压力与竞争。想起自己从小在台湾受的教育，平常考小考月考期末考模拟考联考……不断的考试像梦魇一样。 孩子上小学后，当我知道他念的小学居然没有月考时，真是大吃
那一年，作为一名志愿者，我在一所学校里担任一年级的阅读辅导老师。正是在那里，我遇到了罗尼。第一眼看到罗尼的时候，除了不修边幅，我觉得他和班里其他的孩子并没有什么特别不同。他有一头被风吹得凌乱不堪的头发，脚上穿着一双磨损得破旧不堪的鞋子，嘴边还粘着一些三明治的碎屑，一个十足的邋遢鬼。 但是，当我更仔细地观察他的时候，发现他简直是肮脏不堪。在他的脸上，蒙着一层灰泥，鼻子上糊着干燥的鼻涕，指甲里则填满
【摘 要】“数与运算”的教学是培养学生运算能力的主要途径，也是学生学习其他数学知识的重要基础。教学中教师可借助合适的教学辅助材料，运用相应的教学策略，来沟通算理和算法的联系，培养学生的运算能力及良好的数感，使教学效果事半功倍。 【关键词】运算教学;辅助材料;策略 《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有助于学生理解