论文部分内容阅读
摘要 一节好的语文课不仅能让学生获得知识，提高能力，更能让他们得到语文艺术的享受，激发出他们对学习语文的无限兴趣，推动他们更加积极主动的学习语文。
关键词 初中语文；教学过程；语文艺术；学习兴趣
中图分类号 G633.3
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0090-01
初中语文教学过程中激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使学生的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息。有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，是语文教、学的双赢策略。
建立融洽的师生关系。师生之间，生生之间的关系尤为重要。作为语文教师要对学生充满爱心与尊重、爱护学生严于律己，给学生一种向上的力量。得到学生的信任和喜爱，能激发他们对语文的学习兴趣，促使他们在课堂上思维和语言都更加活跃。
一节好的语文课不仅能让学生获得知识，提高能力，更能让他们得到语文艺术的享受，激发出他们对学习语文的无限兴趣，推动他们更加积极主动的学习语文。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是学习积极性中最积极的因素，是学生学好语文课的入门向导和前提。初中生的学习动力和热情主要来自兴趣，兴趣是制约他们能否学好功课的关键因素。培养兴趣，强化兴趣，把兴趣内化为学生学习的内在动力和热情，在不断强化的基础上转变为学生对学习持久坚持的习惯，对学生学好功课有着很重要的作用。教师言行的幽默兴趣化。这一点是教师基本功的一种体现，也是在课堂上能与学生成为一体的最基本的前提。当然这种言行的幽默是有一定的度的，这涉及到课堂的组织管理，而这个度却是视不同的班级整体水平而定的。在课堂教学过程当中，教师应该最优化的分配学生的注意力，而通过教师的言行来实现最优化分配学生注意力的方式是最为可取和可行的。这同时也是体现教师“导”的一个方面。教师的语言行为幽默可以引起学生的兴趣，使他们乐于听、乐于看、乐于观察教师的一言一行，调动学生的学习积极性。
语文课程资源丰富多样，我们要善于积极主动，有创造性地开发和利用课程资源。幻灯片、录音机、多媒体投影等现代化教学资源，只要使用得当，往往会收到意想不到的效果。有时课文中涉及一些学生不熟悉的事物，借助文字无法理解，如果老师能及时让学生看到实物影像，既能解开学生心中的疑团，又能满足学生的好奇心，学习兴趣自然就提高了。古典诗歌意境深远，很难把握，这时如果能很好借助现代化教学仪器，就可以帮助学生加深对诗歌的理解。
教师在课堂提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。较难的问题请优生回答；较容易的题目，则要请后进生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地启发指点。这样难易有别、因人而异地提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。语文教师不但要教得得法，更要满腔激情，持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪始终处在最佳状态，只有这样，语文教学才能够做到优质高效。在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣途径和方式是多种多样的。全面了解你的学生，分析学生的思维结构，想学生之所想，运用学生思维进行课堂教学。教师应充分尊重学生允许学生有不同的观点，注意学生的认知能力与思维角度，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解。注意语言的积累并与学生实际相联系。树立语文教师形象，激发学习情趣，因人施教，使全体学生都有所得。
鼓励学生张扬个性，尊重学生的创见，鼓励发散思维，深化探索兴趣。教师首先要有宽容的心态，对文本要有自己的深入理解，并允许学生有不同的观点，注意学生的认知能力与思维角度。学生的阅读既是一种以自己的个性去诠释作品的过程，又是在阅读作品的过程中培养和发展个性的过程。教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生回答正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验学习的快乐和成功。
以生活激趣，尝试语文的实用性。学生离不开生活，现实生活中蕴藏着大量的语文信息。新教材更是把课堂同生活有机结合在了一起。教师应该利用生活这部大书对学生进行教育，让学生在丰富多彩的社会生活中感受到语文的无穷魅力，从而激发学生学习语文的浓厚兴趣，让学生认识到生活中处处有语文，培养学生的大语文观念。
积累语言，读练结合。在学生认真读书、积极思考的同时，注意引导学生及时写下自己在读书时的感悟、心得，做好读书笔记在读练的过程中发现自我、发展自我，提升其思想，完善其人格。在学习的过程中，注意好词佳句名言警句诗词的积累联与运用。联系学生实际，引导迁移兴趣。顺其自然地把学生“玩”的兴趣引导到阅读和写作上来。表情叙述，激发兴趣。有些课文，设计一些富有情感的导语或播放配乐朗读课文录音，激发学生的兴趣。启迪思维应贯穿于语文教学的全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力，就能充分调动学生的积极性，引导他们向知识的高峰不断地攀登。
建立公平竞争区别对待的意识。这种区别对待是建立在平等的对待每一位学生的基础之上的。这主要集中在平时的作业布置直接与学生的平时表现挂钩。在班级的语文课上作业布置时，作业的多少由学生的实际情况决定。不同的学生根据其性格特点学习水平，采用不同的引导方式。利用他们的兴趣爱好，使他们对语文有兴趣，变要我学为我要学，提高学习自主性。
总之，在初中语文教学过程中，教师要激发学生的好奇心，不断满足学生的期待心理，让学生不断产生跨越障碍的愉悦感。学生语文学习兴趣的激发和培养，是形成和提高语文学习能力的前提和基础。唯有兴趣的萌动、激发，学生才会乐于在书的海洋里遨游，乐于在书本的河床上淘金，才会在日积月累中提高语文水平。
关键词 初中语文；教学过程；语文艺术；学习兴趣
中图分类号 G633.3
文献标识码 A
文章编号 1671-1270(2011)03-0090-01
初中语文教学过程中激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使学生的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息。有效地诱发良好的学习动机。这样教和学得到了和谐的发展，教学效率就会随之大幅度提高。所以说激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，是语文教、学的双赢策略。
建立融洽的师生关系。师生之间，生生之间的关系尤为重要。作为语文教师要对学生充满爱心与尊重、爱护学生严于律己，给学生一种向上的力量。得到学生的信任和喜爱，能激发他们对语文的学习兴趣，促使他们在课堂上思维和语言都更加活跃。
一节好的语文课不仅能让学生获得知识，提高能力，更能让他们得到语文艺术的享受，激发出他们对学习语文的无限兴趣，推动他们更加积极主动的学习语文。学习兴趣是学生在心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动学习的直接动力，是学习活动中最现实、最活跃的成分，是学习积极性中最积极的因素，是学生学好语文课的入门向导和前提。初中生的学习动力和热情主要来自兴趣，兴趣是制约他们能否学好功课的关键因素。培养兴趣，强化兴趣，把兴趣内化为学生学习的内在动力和热情，在不断强化的基础上转变为学生对学习持久坚持的习惯，对学生学好功课有着很重要的作用。教师言行的幽默兴趣化。这一点是教师基本功的一种体现，也是在课堂上能与学生成为一体的最基本的前提。当然这种言行的幽默是有一定的度的，这涉及到课堂的组织管理，而这个度却是视不同的班级整体水平而定的。在课堂教学过程当中，教师应该最优化的分配学生的注意力，而通过教师的言行来实现最优化分配学生注意力的方式是最为可取和可行的。这同时也是体现教师“导”的一个方面。教师的语言行为幽默可以引起学生的兴趣，使他们乐于听、乐于看、乐于观察教师的一言一行，调动学生的学习积极性。
语文课程资源丰富多样，我们要善于积极主动，有创造性地开发和利用课程资源。幻灯片、录音机、多媒体投影等现代化教学资源，只要使用得当，往往会收到意想不到的效果。有时课文中涉及一些学生不熟悉的事物，借助文字无法理解，如果老师能及时让学生看到实物影像，既能解开学生心中的疑团，又能满足学生的好奇心，学习兴趣自然就提高了。古典诗歌意境深远，很难把握，这时如果能很好借助现代化教学仪器，就可以帮助学生加深对诗歌的理解。
教师在课堂提问要难易适度，要根据学生的实际水平，不可过浅，以免走过场；又不可过难，以防学生茫然失措，产生畏难情绪。较难的问题请优生回答；较容易的题目，则要请后进生回答。当学生在回答问题遇到困难时，教师应适时地、恰到好处地、巧妙地启发指点。这样难易有别、因人而异地提问，使每一个学生都可能取得成功而受到老师的表扬和鼓励，从而感受到成功的喜悦。兴趣虽然属于非智力因素，却是学好语文的先决条件。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。语文教师不但要教得得法，更要满腔激情，持久地去调动学生的兴趣，让学生的学习情绪始终处在最佳状态，只有这样，语文教学才能够做到优质高效。在教学过程中，如何激发并保持学生对语文学科的浓厚兴趣途径和方式是多种多样的。全面了解你的学生，分析学生的思维结构，想学生之所想，运用学生思维进行课堂教学。教师应充分尊重学生允许学生有不同的观点，注意学生的认知能力与思维角度，鼓励学生站在不同的角度，提出各种不同的见解。注意语言的积累并与学生实际相联系。树立语文教师形象，激发学习情趣，因人施教，使全体学生都有所得。
鼓励学生张扬个性，尊重学生的创见，鼓励发散思维，深化探索兴趣。教师首先要有宽容的心态，对文本要有自己的深入理解，并允许学生有不同的观点，注意学生的认知能力与思维角度。学生的阅读既是一种以自己的个性去诠释作品的过程，又是在阅读作品的过程中培养和发展个性的过程。教师应充分尊重学生，给学生以安全感和成就感。学生回答正确时，要加以鼓励；出现错误时，应给予指导；思维受阻时，应善于启发诱导。要促使学生获得成功，使之体验学习的快乐和成功。
以生活激趣，尝试语文的实用性。学生离不开生活，现实生活中蕴藏着大量的语文信息。新教材更是把课堂同生活有机结合在了一起。教师应该利用生活这部大书对学生进行教育，让学生在丰富多彩的社会生活中感受到语文的无穷魅力，从而激发学生学习语文的浓厚兴趣，让学生认识到生活中处处有语文，培养学生的大语文观念。
积累语言，读练结合。在学生认真读书、积极思考的同时，注意引导学生及时写下自己在读书时的感悟、心得，做好读书笔记在读练的过程中发现自我、发展自我，提升其思想，完善其人格。在学习的过程中，注意好词佳句名言警句诗词的积累联与运用。联系学生实际，引导迁移兴趣。顺其自然地把学生“玩”的兴趣引导到阅读和写作上来。表情叙述，激发兴趣。有些课文，设计一些富有情感的导语或播放配乐朗读课文录音，激发学生的兴趣。启迪思维应贯穿于语文教学的全过程，使教学中的每一个环节都对学生产生吸引力，就能充分调动学生的积极性，引导他们向知识的高峰不断地攀登。
建立公平竞争区别对待的意识。这种区别对待是建立在平等的对待每一位学生的基础之上的。这主要集中在平时的作业布置直接与学生的平时表现挂钩。在班级的语文课上作业布置时，作业的多少由学生的实际情况决定。不同的学生根据其性格特点学习水平，采用不同的引导方式。利用他们的兴趣爱好，使他们对语文有兴趣，变要我学为我要学，提高学习自主性。
总之，在初中语文教学过程中，教师要激发学生的好奇心，不断满足学生的期待心理，让学生不断产生跨越障碍的愉悦感。学生语文学习兴趣的激发和培养，是形成和提高语文学习能力的前提和基础。唯有兴趣的萌动、激发，学生才会乐于在书的海洋里遨游，乐于在书本的河床上淘金，才会在日积月累中提高语文水平。