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【摘 要】 交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了数学教学，为课堂教学改革开辟了一条高效的教学新途径。它能有效地辅助教学，帮助学生透彻地理解知识；能很好的调动学生积极性，促使学生主动参与各项教学活动；能及时回顾总结，加强教学反思，最终达到进一步优化课堂结构的教学效果。
【关键词】 电子白板；数学资源；教学活动；教学反思
《义务教育数学课程标准》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”教育心理学研究表明，学生在学习活动中，教师使用视觉媒体能集中学生注意力81.9%，使用听觉媒体能集中学生注意力54.6%。由此可见，视觉和听觉在学生学习活动中起的作用非常大。那么，交互式电子白板的有效使用，为教师提供了一种新型的教学辅助工具，它简易的工作界面、丰富的教学资源以及实用的活动模板和工具模板，帮助教师更好的完成教学任务，实现教学目标。
一、巧用图库中的数学资源，有效地辅助教学，提高课堂教学效果
交互式电子白板丰富的数学资源为课堂教学活动提供了形象、生动、直观的交互媒体，将教师、学生及教学活动有机地融为一体，为学生构建新知识提供了各种信息条件，极大地提高课堂教学效果。
（一）白板自带的数学工具集，增强教学内容直观性，帮助学生深刻理解。
为了使教师能轻松、方便地借鉴相关教学视频或查找相关图片，电子白板为数学教师提供了图库精品、数学资源包和学科扩展资源包，这些资源都是电子白板设计者经过大量的调查，根据一线教师在教学中的需要而开发的，教师根据教学的内容在图库选项卡中的目录中调用即可，让教师集众人智慧轻松地驾驭课堂，提高课堂教学效果。
借助电子白板中图库精品——数学——交互式和多媒体把抽象的问题进行形象、生动的描述，展现知识的内在规律，突破抽象的思维限制，让学生充分感受和理解知识。
（二）教师自制的教学素材，导入图库选项卡，便于教学中再次使用。
交互式电子白板具有很强的教学资源整合功能。教师在教学过程中将自己制作或搜集的数学素材（习题库、测试题库、典型题库等）导入到电子白板中的图库选项卡——我的内容，在“我的内容”目录下建立一个“我的素材”文件夹，将自己的教学素材存储到文件夹里，一方面方便教师在上课时即时调用，另一方面有利于教师在以后的教学中再次使用。这样才能使课堂教学更有针对性，才能充分展示教师自身的教学特色。
因此，教师如果在教学中充分地使用电子白板图库中提供的各种各样静态、动态的数学资源，那么将有助于学生更深刻理解知识点，达到提高课堂教学效果的目的。
二、改变教学活动策略，提高学生学习兴趣，有效突破教学重难点
在数学课堂教学过程中，教学活动的开展是课堂教学组织的关键。不同的教学活动方式能达到不同的教学效果。
《义务教育数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”因此，教师根据教学内容，结合电子白板的特点，为学生设计动手操作的教学活动，调动学生学习积极性，促进学生的动手能力，培养学生想象力与创造力，使课堂教学活动充满趣味性，让学生在实践操作中快乐地完成学习任务。
在教学活动中，教师突出了电子白板制作课件简单、省时、易操作的特点，利用白板工具栏——图形和文字录入及属性选项卡编辑题目，将其设计成生动、逼真的教学活动，让学生主动参与、轻松操作，使学生学习数学变得轻松、有趣。
新课程理论指出：“合作学习”是学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中互相帮助的一种学习组织形式。
在这个教学活动中，教师利用电子白板的可生成性、交互性特点，先让学生分组讨论，然后展示方法，把每个学生思考的全过程通过电子白板直观、形象的展现出来。当然，电子白板也为数学教学提供了专门的工具——图形和测量工具，便于教师随时随地使用。
三、完整再现课堂经过，加强教师教学反思，改进教学活动
教学反思是教师对自己教学活动设计的课后审视，是对课堂结构的再组织，是改进教学实践的重要途径。
在课堂教学过程中，教师有启发、引导不到位的地方；有教学环节设计不合理的地方；有教学方法处理不妥当的地方等等，这些都需要教师不断反思，从而改进。如果不及时记录与整理，那么经过一段时间后肯定会遗忘。但是，电子白板移动工具栏——记录器解决了这个问题，SMART记录器可以像制作影片一样记录屏幕捕获内容，将其保存为AVI文件或WMV文件，随时可以通过SMART视频播放器或者其他播放软件来播放。也就是说电子白板的这种应用程序实时记录讲课内容、学生操作过程及课堂教学行为，教师在课后进行回放就可以发现教学过程中存在的问题。针对这些问题，教师撰写教学反思，改进教学方法，进一步优化课堂结构。
当然，在教学活动中，教师也会发现学生独到的见解和未及始料的情况等等，这些也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，将其记录下来，作为教师今后教学的丰富资源。记录器的记录及存储功能，让教师的教学工作在反思中前进，在前进中又不断反思，将自己的教学水平提高到一个新的高度。
总之，交互式电子白板强大的资源库为教师课堂教学提供了大量素材，各种工具的使用让课堂效果锦上添花，独有的记录功能让教师进一步改进教学实践、优化课堂结构，不断提高自身业务。电子白板不仅有辅助教学的功能，而且能有效保护学生视力。它的表层经特殊处理，使老师和学生远离了辐射和粉尘的污染，为学生营造了一个健康、绿色的教学环境。
综上所述，交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了数学教学，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，促进了数学教学的改革，优化了数学课堂结构。教师在教学的过程中只有将电子白板丰富的资源恰如其分地融入到自己的教学过程中，把电子白板技术和数学思想有机结合，才能拓展课堂教学的开放性，让学生自主、愉快地学习，提高课堂教学效果，为构建高效课堂插上腾飞的翅膀。
【关键词】 电子白板；数学资源；教学活动；教学反思
《义务教育数学课程标准》指出：“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。要充分考虑信息技术对数学学习内容和方式的影响，开发并向学生提供丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，有效地改进教与学的方式，使学生乐意并有可能投入到现实的、探索性的数学活动中去。”教育心理学研究表明，学生在学习活动中，教师使用视觉媒体能集中学生注意力81.9%，使用听觉媒体能集中学生注意力54.6%。由此可见，视觉和听觉在学生学习活动中起的作用非常大。那么，交互式电子白板的有效使用，为教师提供了一种新型的教学辅助工具，它简易的工作界面、丰富的教学资源以及实用的活动模板和工具模板，帮助教师更好的完成教学任务，实现教学目标。
一、巧用图库中的数学资源，有效地辅助教学，提高课堂教学效果
交互式电子白板丰富的数学资源为课堂教学活动提供了形象、生动、直观的交互媒体，将教师、学生及教学活动有机地融为一体，为学生构建新知识提供了各种信息条件，极大地提高课堂教学效果。
（一）白板自带的数学工具集，增强教学内容直观性，帮助学生深刻理解。
为了使教师能轻松、方便地借鉴相关教学视频或查找相关图片，电子白板为数学教师提供了图库精品、数学资源包和学科扩展资源包，这些资源都是电子白板设计者经过大量的调查，根据一线教师在教学中的需要而开发的，教师根据教学的内容在图库选项卡中的目录中调用即可，让教师集众人智慧轻松地驾驭课堂，提高课堂教学效果。
借助电子白板中图库精品——数学——交互式和多媒体把抽象的问题进行形象、生动的描述，展现知识的内在规律，突破抽象的思维限制，让学生充分感受和理解知识。
（二）教师自制的教学素材，导入图库选项卡，便于教学中再次使用。
交互式电子白板具有很强的教学资源整合功能。教师在教学过程中将自己制作或搜集的数学素材（习题库、测试题库、典型题库等）导入到电子白板中的图库选项卡——我的内容，在“我的内容”目录下建立一个“我的素材”文件夹，将自己的教学素材存储到文件夹里，一方面方便教师在上课时即时调用，另一方面有利于教师在以后的教学中再次使用。这样才能使课堂教学更有针对性，才能充分展示教师自身的教学特色。
因此，教师如果在教学中充分地使用电子白板图库中提供的各种各样静态、动态的数学资源，那么将有助于学生更深刻理解知识点，达到提高课堂教学效果的目的。
二、改变教学活动策略，提高学生学习兴趣，有效突破教学重难点
在数学课堂教学过程中，教学活动的开展是课堂教学组织的关键。不同的教学活动方式能达到不同的教学效果。
《义务教育数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”因此，教师根据教学内容，结合电子白板的特点，为学生设计动手操作的教学活动，调动学生学习积极性，促进学生的动手能力，培养学生想象力与创造力，使课堂教学活动充满趣味性，让学生在实践操作中快乐地完成学习任务。
在教学活动中，教师突出了电子白板制作课件简单、省时、易操作的特点，利用白板工具栏——图形和文字录入及属性选项卡编辑题目，将其设计成生动、逼真的教学活动，让学生主动参与、轻松操作，使学生学习数学变得轻松、有趣。
新课程理论指出：“合作学习”是学生在小组或团队中为了完成共同的学习目标，进行明确的分工，并在过程中互相帮助的一种学习组织形式。
在这个教学活动中，教师利用电子白板的可生成性、交互性特点，先让学生分组讨论，然后展示方法，把每个学生思考的全过程通过电子白板直观、形象的展现出来。当然，电子白板也为数学教学提供了专门的工具——图形和测量工具，便于教师随时随地使用。
三、完整再现课堂经过，加强教师教学反思，改进教学活动
教学反思是教师对自己教学活动设计的课后审视，是对课堂结构的再组织，是改进教学实践的重要途径。
在课堂教学过程中，教师有启发、引导不到位的地方；有教学环节设计不合理的地方；有教学方法处理不妥当的地方等等，这些都需要教师不断反思，从而改进。如果不及时记录与整理，那么经过一段时间后肯定会遗忘。但是，电子白板移动工具栏——记录器解决了这个问题，SMART记录器可以像制作影片一样记录屏幕捕获内容，将其保存为AVI文件或WMV文件，随时可以通过SMART视频播放器或者其他播放软件来播放。也就是说电子白板的这种应用程序实时记录讲课内容、学生操作过程及课堂教学行为，教师在课后进行回放就可以发现教学过程中存在的问题。针对这些问题，教师撰写教学反思，改进教学方法，进一步优化课堂结构。
当然，在教学活动中，教师也会发现学生独到的见解和未及始料的情况等等，这些也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，将其记录下来，作为教师今后教学的丰富资源。记录器的记录及存储功能，让教师的教学工作在反思中前进，在前进中又不断反思，将自己的教学水平提高到一个新的高度。
总之，交互式电子白板强大的资源库为教师课堂教学提供了大量素材，各种工具的使用让课堂效果锦上添花，独有的记录功能让教师进一步改进教学实践、优化课堂结构，不断提高自身业务。电子白板不仅有辅助教学的功能，而且能有效保护学生视力。它的表层经特殊处理，使老师和学生远离了辐射和粉尘的污染，为学生营造了一个健康、绿色的教学环境。
综上所述，交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了数学教学，它同时具有了黑板和多媒体课件的优点，促进了数学教学的改革，优化了数学课堂结构。教师在教学的过程中只有将电子白板丰富的资源恰如其分地融入到自己的教学过程中，把电子白板技术和数学思想有机结合，才能拓展课堂教学的开放性，让学生自主、愉快地学习，提高课堂教学效果，为构建高效课堂插上腾飞的翅膀。