朴素，是一个颇为寻常的词汇，在追求时尚生活的当下，回归朴素似乎有些不合时宜。然而，朴素，又是一个意蕴丰厚的词汇，在追求科学发展的当下，回归朴素也正合乎时宜。的确，现在人们的物质生活日益丰富起来了，衣食住行的品质也愈来愈高了，这本属时代发展的必然。其实，朴素，不只是外化为物质的多寡丰简，而应该是人所具有的一种最基本的生活态度和道德情怀，是人的一种内在的精神品性和价值追寻。丰富的物质生活与朴素的生活情怀应该是相生相伴、并行不悖的。可是，在追求时尚的物质生活的当下，人们似乎忘却了朴素，因而，时常会发出一些不和谐的音符来。回归朴素，就是要以一种朴素的情怀对待生活，尊重规律，实事求是，使人们能够从容而优雅、自然而舒坦地生活着。教育即生活，作为教育者更应该要以一种朴素的情怀对待学生，对待教育，以人为本，寻求真谛，真正让每一个学生通过教育能够成为他自己，变成他自己。回归朴素，不浮夸，不虚假，不做作，当属教育的应然追求。
　　教育回归朴素，就是要以一种朴素的思想来认识教育。
　　认识你自己，是一个古老而朴素的哲学命题。认识教育，对于教育者来说，也是一个最为朴素的命题。但是，我们可以尝试着用自己朴素的思想去探寻教育的真谛。我们知道，教育是为人的发展服务的；我们知道，培养和造就合格的公民，是教育的神圣使命；我们还知道，要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，是教育的本质追寻。如此等等，都是我们最为朴素的教育思想。当我们用这些朴素的思想来理解、认识教育的时候，学生的主体地位自然就会在教育当中凸显出来。尊重学生，理解学生，善待学生，成就学生，自然就会成为我们的自觉行为。这样，教育对于学生来说就是一种生长和快乐，对于教师来说就是一种创造和享受。
　　教育回归朴素，就是要以一种朴素的情感来拥抱教育。
　　教育需要一种朴素而真挚的情感，这种朴素的情感，就是对学生、对教育、对课程的一种最真挚的爱。没有爱就没有教育。当教育者用这种最为朴素的情感投身教育的时候，教育就会成为其终身乐此不疲追求的事业，就会努力为每位学生创造适合的教育，让学生活得像个儿童的样子。常言道：“亲其师，信其道。”学生的这种“亲师”“信道”的朴素情感，其实是需要教师用这种最朴素的教育情感去培育的。教师一旦拥有了这种朴素而真挚的教育情感，自然就会热爱每一位学生，关注每一位学生，亲近每一位学生，信任每一位学生，研究每一位学生，发展每一位学生。如此投之以桃，学生就会报之以李，自然就会“亲师”“信道”了。这样，学生就会心甘情愿地接受教师的教育，在课堂内外，学生和教师就会以课程为剧本，演绎出一幕幕精彩的话剧，让课堂洋溢着生命的活力。
　　教育回归朴素，就是要以一种朴素的方法来践行教育。
　　教育需要爱，但教育仅有爱是远远不够的，还得要有践行的智慧和方法，以促进每一位学生和谐健康地成长。其实，每一位学生都是朴素的人，他们的身心尚处在一种萌芽的、未发展的状态，具有无限发展的可能性。而教育则为学生的这种发展的可能性提供了必要的条件。卢梭曾说：“误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受教育的儿童离智慧更远。”不误用光阴，不教育错了儿童，这其实就是教育者最朴素的良知。然而，这更是需要智慧的。我们只有用正确的教育儿童的方法，教育才会转变成一种影响儿童、发展儿童的“正能量”。事实上，这种教育儿童的方法，可能很简单，但只要贴近儿童的“最近发展区”，就能走进儿童的心灵，在每一位学生的身上发挥着有效的作用；这种教育儿童的方法，可能很朴实，但只要驱动儿童的思维和想象，就能培育儿童的智慧，让每一位学生享受到成长的愉悦和幸福。所以，基于儿童，为了儿童，发展儿童，是我们践行教育、探寻真谛、育人教书的最为朴素的方法。
　　回归朴素，让教育变得自然而舒展起来！
　　（作者系南京中华中学附属小学校长，特级教师）