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摘 要：学生只有对学科产生足够的兴趣，才能够将注意力投入到学习中，从而提高学习效率。数学教师应当以创新的教学理念给学生创造更多的可能性，抓住数学逻辑性强的学科特点，在教学中积极创设情境以增强学生的参与度，在手段上推陈出新以开拓学生的思维，在途径上积极改变方法以激发学生的学习兴趣。
关键词：小学数学;兴趣教学;思維方式;创设情境;开拓思维
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）22-0060-01
著名戏剧作家莎士比亚曾说过这样一段话：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”这段话将兴趣分析得十分透彻，兴趣是人们产生热情的源泉，因为兴趣，我们不会对自己所研究的东西产生厌倦心态，兴趣引领人们不断去探索和发现新的知识，并在获得知识的同时产生一种满足感和成就感。那些古今中外的成功人士，往往是因为执着的兴趣才能够有所成就，兴趣产生的驱动力，推动他们跨越一个又一个障碍。数学教师作为学科引领者，应当以有趣诙谐的语言以及专业的态度面对学生，让课堂教学变得有趣有活力。这样才能让学生愿意听讲，产生想要与老师互动的愿望，从而提升课堂参与度，并从整体上提升教学效率。因此，数学教师的任务艰巨，责任重大，应当以正确的教学态度和创新的教学方法不断提升教学质量，让学生在愉快的氛围中获得知识和技能。
活泼好动是小学生普遍存在的特性，他们心智尚未成熟，对一切新事物充满好奇心，这也是教师应当关注的重要因素。只有以新事物去吸引学生的注意力，才能够不断激发学生的学习兴趣。创设情境是一种理想的方法，强调在课堂教学中摒弃传统的填鸭式灌输方式，改为互动教学，以创设的情境带领学生走进数学的殿堂，并在不断的探索中获得新知，在数学的海洋里尽情遨游。为了更好地创设情境，教师在备课阶段要以认真严谨的态度，查阅大量的资料，尽可能使教学内容饱满丰富。在日常教学中，教师也应当多关注学生感兴趣的新闻、社会动态等，并把学生感兴趣的内容引入教学，这样能够起到让学生眼前一亮的作用。例如，在教学“认识图形”时，教师可以利用多媒体给学生呈现一系列生活中的物品，让学生辨别属于哪类图形，并让他们意识到图形在生活中无处不在，因此认知图形十分重要。教师可以在教授完基础知识后，让学生动手去剪裁一个自己喜欢的图形，并在图形上绘制图案，将作品展示给大家，讲述一下作品内涵。这种动手式的学习能够增强学生的学习兴趣，也能让学生在动手实践的过程中加深对知识内容的理解和记忆。
随着新课程改革的深入推进，教育对教师的教学水平提出了更高的要求。小学阶段是基础教育阶段，教师要做的是以有趣的方式引领学生走进数学的世界。学生喜欢新事物，教师只有不断更新传统教学理念，推陈出新，以创新作为原动力，改变学生与教师固有的关系模式，才能够打造轻松、愉悦、自由的教学环境，激发出学生的学习热情。例如，在“十以内加减法”的教学中，教师可以让学生以小组的形式围坐，然后出一道题：“小明去文具店买文具，他买了一只铅笔、一只圆珠笔和两个本子，还有一个卷笔刀，但是在回家的途中，不小心弄丢了一个本子，小明书包里还有几个文具，它们分别是什么？”教师可鼓励每一组学生分配角色，每个人代表不同的文具，然后以数个头的形式得出正确答案。这种互动式的学习有利于学生不断去发现新知，在和小组成员交流的过程中增进学生之间的感情以及合作意识，同时也能够激发学生回答问题、参与课堂教学的积极性。
为了让数学教学变得生动有趣，变得不再枯燥乏味，教师应积极创新教学手段，如利用多媒体教学模式吸引学生的注意力，这样可以有效提升教学效率。教师可以在网上查找有趣的动画式讲解视频，这种视频往往采用学生熟悉的动画人物演绎数学概念，让学生在生动的画面中感受新知识，这样能够加速学生对知识点的理解和掌握，增强记忆力。在平日的教学中，教师应当多与学生沟通，了解学生的所思所想，拉近与学生之间的距离。只有和学生建立友谊，才能使他们愿意吐露心声。在课堂问答中，教师应当使用鼓励性的语言，激励学生踊跃发言，在锻炼学生表达能力的同时有效增强其自信心，让学生能够更勇敢地表达自己的真实想法。这也是素质教育的应有之义。
总之，对学生来说，哪里有兴趣哪里便有记忆。教师只有不断提升教学水平，改变方法，提高教学质量，才能让学生在思维和兴趣之间建立起内在联系。在教学实践中，教师要创设情境以增强学生的参与度，推陈出新以开拓学生的思维，改变方法以激发学生的学习兴趣。教师要在教学中切实以学生为本，从学生的兴趣出发，突出学生在教学中的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，让他们在愉悦的环境中探索和思考，不断提高自身的学科核心素养。
参考文献：
[1]张爱萍.小学数学教学中学生探究能力的培养[J].甘肃教育，2018（24）.
[2]黄维华.生活教育理念下的小学数学教学研究[J].黑河教育，2018（11）.
[3]李淑凤.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].数学学习与研究，2018（18）.
[4]付天贵.兴趣视域下的小学数学课程建设[J].凯里学院学报，2018（03）.
关键词：小学数学;兴趣教学;思維方式;创设情境;开拓思维
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）22-0060-01
著名戏剧作家莎士比亚曾说过这样一段话：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”这段话将兴趣分析得十分透彻，兴趣是人们产生热情的源泉，因为兴趣，我们不会对自己所研究的东西产生厌倦心态，兴趣引领人们不断去探索和发现新的知识，并在获得知识的同时产生一种满足感和成就感。那些古今中外的成功人士，往往是因为执着的兴趣才能够有所成就，兴趣产生的驱动力，推动他们跨越一个又一个障碍。数学教师作为学科引领者，应当以有趣诙谐的语言以及专业的态度面对学生，让课堂教学变得有趣有活力。这样才能让学生愿意听讲，产生想要与老师互动的愿望，从而提升课堂参与度，并从整体上提升教学效率。因此，数学教师的任务艰巨，责任重大，应当以正确的教学态度和创新的教学方法不断提升教学质量，让学生在愉快的氛围中获得知识和技能。
一、创设情境，增强学生课堂参与度
活泼好动是小学生普遍存在的特性，他们心智尚未成熟，对一切新事物充满好奇心，这也是教师应当关注的重要因素。只有以新事物去吸引学生的注意力，才能够不断激发学生的学习兴趣。创设情境是一种理想的方法，强调在课堂教学中摒弃传统的填鸭式灌输方式，改为互动教学，以创设的情境带领学生走进数学的殿堂，并在不断的探索中获得新知，在数学的海洋里尽情遨游。为了更好地创设情境，教师在备课阶段要以认真严谨的态度，查阅大量的资料，尽可能使教学内容饱满丰富。在日常教学中，教师也应当多关注学生感兴趣的新闻、社会动态等，并把学生感兴趣的内容引入教学，这样能够起到让学生眼前一亮的作用。例如，在教学“认识图形”时，教师可以利用多媒体给学生呈现一系列生活中的物品，让学生辨别属于哪类图形，并让他们意识到图形在生活中无处不在，因此认知图形十分重要。教师可以在教授完基础知识后，让学生动手去剪裁一个自己喜欢的图形，并在图形上绘制图案，将作品展示给大家，讲述一下作品内涵。这种动手式的学习能够增强学生的学习兴趣，也能让学生在动手实践的过程中加深对知识内容的理解和记忆。
二、推陈出新，开拓学生的思维
随着新课程改革的深入推进，教育对教师的教学水平提出了更高的要求。小学阶段是基础教育阶段，教师要做的是以有趣的方式引领学生走进数学的世界。学生喜欢新事物，教师只有不断更新传统教学理念，推陈出新，以创新作为原动力，改变学生与教师固有的关系模式，才能够打造轻松、愉悦、自由的教学环境，激发出学生的学习热情。例如，在“十以内加减法”的教学中，教师可以让学生以小组的形式围坐，然后出一道题：“小明去文具店买文具，他买了一只铅笔、一只圆珠笔和两个本子，还有一个卷笔刀，但是在回家的途中，不小心弄丢了一个本子，小明书包里还有几个文具，它们分别是什么？”教师可鼓励每一组学生分配角色，每个人代表不同的文具，然后以数个头的形式得出正确答案。这种互动式的学习有利于学生不断去发现新知，在和小组成员交流的过程中增进学生之间的感情以及合作意识，同时也能够激发学生回答问题、参与课堂教学的积极性。
三、改变方法，激发学生的学习兴趣
为了让数学教学变得生动有趣，变得不再枯燥乏味，教师应积极创新教学手段，如利用多媒体教学模式吸引学生的注意力，这样可以有效提升教学效率。教师可以在网上查找有趣的动画式讲解视频，这种视频往往采用学生熟悉的动画人物演绎数学概念，让学生在生动的画面中感受新知识，这样能够加速学生对知识点的理解和掌握，增强记忆力。在平日的教学中，教师应当多与学生沟通，了解学生的所思所想，拉近与学生之间的距离。只有和学生建立友谊，才能使他们愿意吐露心声。在课堂问答中，教师应当使用鼓励性的语言，激励学生踊跃发言，在锻炼学生表达能力的同时有效增强其自信心，让学生能够更勇敢地表达自己的真实想法。这也是素质教育的应有之义。
总之，对学生来说，哪里有兴趣哪里便有记忆。教师只有不断提升教学水平，改变方法，提高教学质量，才能让学生在思维和兴趣之间建立起内在联系。在教学实践中，教师要创设情境以增强学生的参与度，推陈出新以开拓学生的思维，改变方法以激发学生的学习兴趣。教师要在教学中切实以学生为本，从学生的兴趣出发，突出学生在教学中的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，让他们在愉悦的环境中探索和思考，不断提高自身的学科核心素养。
参考文献：
[1]张爱萍.小学数学教学中学生探究能力的培养[J].甘肃教育，2018（24）.
[2]黄维华.生活教育理念下的小学数学教学研究[J].黑河教育，2018（11）.
[3]李淑凤.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].数学学习与研究，2018（18）.
[4]付天贵.兴趣视域下的小学数学课程建设[J].凯里学院学报，2018（03）.