摘 要：七巧板是陪伴幼儿成长的益智玩具。七巧板游戏可根据孩子年龄的增长不断变换玩法，而且常玩常新。幼儿在图形拼接的过程中能够提高观察能力、想象能力、实践能力以及团结合作能力，从而提高孩子的综合素质。
　　关键词：幼儿教育；七巧板游戏；创造性思维；学习兴趣
　　中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）10-0033-02
　　七巧板是我国传统幼儿玩具，因其独特的“益智”功能被幼儿园选为活动材料。七巧板中有正方形、三角形、平行四边形三种图形，虽然数目不多，图形简单，但是可以拼出各种各样的图案，包括字母拼音、0～9的数字、人物、动物的图案，还有植物花草、电器建筑等。神奇的七巧板可以应用于各项课堂游戏活动中，尤其是对数学图形的认识，七巧板更是发挥了重要的作用。用七巧板进行学习，可以提高幼儿的学习兴趣，培养幼儿的创造性思维。
　　一、激发幼儿的创作兴趣
　　七巧板神奇的功能本身就可以激发幼儿学习探究的兴趣，在推陈出新的七巧板的游戏中调动学生拼玩的主动性。七巧板本身材料并没有奇特之处，重要的是挖掘材料本身所含的功能，让幼儿感受玩具不断翻转出的新意，引发孩子思考。在幼儿课堂中某一种玩具材料很容易被“淘汰”，只有七巧板的生命力最强。
　　当幼儿认识了0～9的数字以后，教师可以让幼儿根据这10个数字长的样子，用七巧板试着拼出来。所有的孩子都可以用两个三角形拼出数字“1”，但是紧跟其后的数字“2、3、4”图形复杂了一些，拼起来就不是那么简单。但是当一个孩子完成“2”的拼成后，我鼓励他到讲台上展示他的拼图过程，对他进行及时的鼓励和表扬，激发其他孩子的好胜心理。孩子都认真地继续摆弄七巧板的图片，力争第一个完成数字“3”的拼图。有的孩子，拼不出“3”先拼出了数字“7”，也争着到台前展示。就这样，孩子们对拼图游戏百玩不厌，到了户外活动时间，也不愿意往外面跑，这就是七巧板的魅力。越是挑战性强的任务，孩子越有研究的热情。孩子在研究中还可以有更多的创新点，更增加孩子学习的趣味性。如孩子在拼接数字“2”的时候，拼出的图形像个小鸭子，新鲜感十足。
　　学生只有对某件事情产生了兴趣，才会更加愉快、兴奋，并投入全部的热情，以“我要学”的态度去探究，以“表现自我”为学习目的，就会收到更好的效果。
　　二、培养幼儿的想象能力
　　孩子的想象力非常丰富，如果教师给予正确引导，则可以锻炼孩子的求异思维。七巧板的拼接千变万化，拼接的方法不同拼出的图形各异，教师要在七巧板的“巧”字上下功夫，让七巧板真正变成“智慧板”，不断发展学生的想象力。教师要先教给孩子七巧板的的图形认识，然后鼓励孩子从不同角度去拼接图形。由平面图形到空间立体，只要孩子能拼出不一样的图形，就要给予鼓励。
　　教师可以给孩子讲故事，然后让孩子选择其中的角色，用七巧板拼接出来。孩子根据自己对故事的理解和想象可以拼出故事中的人物、动物、植物，甚至人物的动作，拼接好了可以投影在大屏幕上，并由孩子讲解图形的含义。如教师给学生讲了《白雪公主和七个小矮人》的故事以后，让孩子们用手里的七巧板拼出故事中任何一个人物形象。有个孩子拼出的白雪公主还带着皇冠，用三角形和正方形重叠而成。有个孩子拼的是狠毒的皇后，用一个大三角形拼接出头上包着的“头巾”。教师追问：“为什么头上要包‘头巾’呢？”孩子解释：“不能让白雪公主认出来。”充分体现了孩子对故事情节的深刻理解，并在七巧板的拼接操作中把自己的理解用具体的形象展示出来，表现出孩子思维的敏捷与灵活。
　　三、提高幼儿的实践能力
　　《3～6岁儿童学习与发展指南》中对幼儿“动作”发展的要求中明确规定：“利用多种活动发展身体平衡和协调能力。”动手实践能力的培养在幼儿教育中是重要的方面。七巧板拼接活动可以锻炼孩子手指的灵活性，加强手部肌肉的力量。孩子在七巧板的拼接游戏中，还要提高观察能力，从每一块七巧板的形状出发，结合自身对外部事物的感性理解，有效锻炼学生的思维能力。如果孩子的动手能力更强，在七巧板拼接游戏中做得也会更快。
　　有的孩子在拼接七巧板时，总会奇思妙想，每一块图形都是用角相连，需要各个手指非常巧妙地配合，否则所摆放的位置总是会移动。教师要善于观察，及时帮助孩子完成图形的拼接。有个孩子在拼接图形时，三个三角形拼接出一个人物身体和手臂，放好后用一个平行四边形拼成一条往前迈的腿，一个小三角形拼成后面的腿，当三个图形的三个角拼在一起时总是放不好。他用一个手的三个指头分别按住三块板，用另一只手移动作为头部的正方形和三角形帽子，最后同时完成。教师在巡回观察时已经注意到这个孩子的双手配合，就让这个孩子展示他拼接的这个复杂的图形。其他孩子受到启示，也分配给不同的手指不同的任务，在拼接图形时大大提速。
　　四、培养幼儿的合作能力
　　七巧板拼接游戏可以一个人玩，也可以几个人一起玩。如果把两组七巧板放在一起，可拼接的图形将更多。但是幼儿在一起拼接要协调好关系，避免发生争抢的现象。教师观察孩子们拼接七巧板的情绪，如果发现孩子一个人玩七巧板兴致不高了，老师可以给孩子分组，用拼图比赛的方式激发孩子们的拼图兴趣。如教师把孩子们以三个人分为一组，用手中的七巧板合作拼出一组图形，图形要有先后顺序，最好能够用图形表示一个故事。要求提出以后，孩子们便开始行动。
　　有的小组在拼接时发生了分歧，女孩子愿意拼出布娃娃陪着“小主人”，男孩子则要拼出小狗跟着“小主人”。教师并不干涉，让他们自己解决矛盾。最后男孩看到女孩快要哭鼻子了才妥协，结果其他小组有的已经完成了。在展示作品时，教师让做得最快的小组派代表陈述自己小组的分工合作情况，也让最慢的一组说一说“慢”的原因。最后得出结论：只有“合作互助”才能又快又好地完成拼图。孩子认识到这个道理，在以后的小组合作中孩子们都能齐心协力去拼图。在合作中，孩子体验到拼接出千变万化图案的乐趣，感受到的是集体的温暖。
　　七巧板在幼儿成长过程中具有重要的益智作用，能够培养幼儿观察和动手能力，促进形象思维和创新思维的发展。七巧板游戏可以随孩子年龄的增长不断变换玩法，而且常玩常新，激发孩子学习的兴趣，体现寓教于乐思想。孩子在七巧板拼接过程中不断发挥想象，融故事情节于图形拼接中，提升孩子的综合表达能力。因此，七巧板在幼儿园教育中具有举足轻重的作用。