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复习不是单纯地重复,而是用旧知识的砖瓦建造新的高楼大厦。化学新课程的复习课要精心设计复习课的各个教学环节,吸引学生主动探索知识,从而真正提高复习课的教学效率。笔者在“溶液”一章的复习课中,采用了“活动单导学”模式,使学生在有限的45分钟内对溶液的定性和定量两方面知识学习都有进一步的提升。