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摘要 近年来，我国高职院校发展迅猛，在扩大高等教育资源和高校办学规模方面起到了积极的作用。高职院校作为培养人才的地方，在对加强高职学生思想教育的同时，还要对高职学生的消费行为进行引导，帮助他们树立正确的理财观。本文对高职学生理财问题进行了分析。
关键词 高职学生 理财
中图分类号：G640 文献标识码：A
一、引言
我国高等教育已走上快速发展的轨道，正逐步发展成由精英教育向大众化教育的重大转变。近年来，我国高职院校发展迅猛，在扩大高等教育资源和高校办学规模方面起到了积极的作用。高职院校作为培养人才的地方，在对加强高职学生思想教育的同时，还要对高职学生的消费行为进行引导，帮助他们树立正确的理财观。
二、高职学生的理财现状
（一）高职学生的收入与来源。
1、收入差距大。由于高职学生收入来源主要由家庭供给，而不同地区，经济发展不平衡性，行业发展不平衡，导致家庭经济背景不尽相同，我国贫富分化加剧的现实决定了高职学生的收入差异很大。有困难的学生月总支出不到300元，很多来自偏远山区的贫困学生每月收入难以支付最基本的生活费用；也有经济宽裕的学生，每月生活费达到2000元，使用名牌产品。
2、经济来源逐渐多样化。目前高职学生的经济来源主要来自家庭，家庭收入越高，对学生的供给越多。虽然目前大学生的经济来源仍以家庭供给为主，但随着社会的发展，学生的独立意识越来越强，努力寻找机会靠自己劳动所得取得经济收入，以减轻家庭负担，因此劳动所得是高职学生消费的第二大来源，劳动形式包括公司兼职、学校勤工助学、家教等。近几年，国家对高职学生的资助体系逐渐完善，设立了各种各样的奖学金和助学金，数额较大，受益面较广，因此各种奖助学金成为高职学生消费的第三大来源。
（二）高职学生的支出水平与消费结构。
高职学生的支出水平与消费构成与当地经济水平密切相关，由于高职院校的生源中农村生源比例较大，大部分同学生活比较朴素，人均月消费在500-800元之间，消费主体趋向理性消费。
高职学生作为纯粹的消费者，对金钱的支配大部分还是放在衣食等基本的生活需求上。其他消费支出主要有：（1）学习消费。主要包括学费、书杂费、考证费用等。大学生除购买教科书外，还要购买英语、计算机等级考证等书刊。此外，由于高职学校一般实行毕业双证制，高职学生在考证消费方面支出较多，包括报名费、资料费、培训费等。（2）手机消费。从高职院校的情况来看，学生几乎人手一部手机，每月平均消费在50元左右，长期累积，也是一笔不小的支出。（3）休闲及娱乐消费。高职学生课程方面的压力不大，闲暇之余，男生普遍喜欢去网吧上网，女生喜欢结伴去KTV等娱乐场所。此外，随着家庭生活水平的提高和公共假期的增多，旅游也成为高职学生比较热衷的一项活动。（4）人际交往消费。包括请客吃饭、恋爱消费等。
三、高职学生理财存在的问题
（一）理财意识淡薄。
由于高职学生一般没有接受过系统的理财教育，大部分学生理财意识淡薄，还没有相应的理财观念和水平，很多学生每月消费超支。没有坚持记帐的习惯，大多数学生不明确到底一个月的钱用在什么地方，是否合理。很少有学生选择银行储蓄，没有存款的习惯。
（二）理财知识缺乏。
在应试教育体制下，各级各类学校都忽略了对学生“财商”的培养，极少重视对学生理财、预算等基本生存技能的培育，导致高职学生普遍有理财知识缺乏的现象。高职学生进入大学校园，离家独立生活，第一次自己掌握“财政大权”，在社会上多种多样的物质诱惑下，经常产生盲目消费和随意消费的现象。
（三）存在理财误区。
高职学生存在的理财误区主要有：（1）无财可理，不用理财。很多高职学生有这样的心理，他们认为自己没有挣钱能力，每个月依靠父母给的生活费维持生活，够用就行。这是一种典型的理财误区，理财的范围不仅包括收入，还包括支出。只要有支出，就需要通过理财来使自己的支出更加地合理、有效。（2）热衷投资，荒废学业。有部分同学有了一些投资知识后，就迫不及待地投入股票、基金市场，他们认为“理财就是投资”，实际上这是两个区别较大的概念。投资是以盈利为目的，关注的是“钱生钱”的问题，其实质是财富的增值。而理财关注的是人生规划中资产的合理配置，其实质是财富的保值和增值。
四、对策及建议
（一）树立正确的理财观。
1、学会记账。根据调查，很多高职学生都存在“钱不够花”的现象。高职学生应该有自己的“账簿”，养成记账的习惯，按月份和类别，简单记录每天的开支情况。合理分配生活费用，将生活费用按所需分成若干部分。记账的过程中要做到：（1）按类目记账。就是将所有收支分门别类地进行记录，方便进行统计汇总及分析。（2）及时、准确、连续地记账。记账及时性就是最好在收支发生后及时进行记账；记账准确性就是保证记账记录的正确；记账连续性就是必须保证记账连接不断。理财是一项长久的活动，必须要有长远的打算和坚持的耐心，做到持之以恒地记账。（3）帐无巨细。很多花费其实都是从小钱累积而来的，因此小钱更需要记录。
2、对个人收入作好安排，做到合理有效。高职学生的个人收入由原来的父母供给的单一来源向收入来源多樣化转变。如今高职学生的个人收入包含父母供给的生活费，学校提供的奖、助学金以及学生自身通过勤工俭学挣来的工资等。高职学生应当合理使用和安排个人收入，将之用于生活或学习方面，而不应该用于请客送礼或购买用处不大的东西。高职学生应养成良好的储蓄习惯，把个人收入用于普通开销的结余存入银行，以备不时之需，也为将来购买书籍、考研、报辅导班、实习、找工作等准备必要的资金保障。
3、学会开源节流。在学会记账的基础上，通过对自己的收支状况进行简单的分析，制定自己的开源节流方案。所谓的“开源”就是通过自己的一些劳动，包括智力和体力来获得一定的经济收入。高职院校学生通常的开源渠道有获取奖学金，通过努力学习，获取奖学金是目前在校大学生最主要的收入来源。此外，高职学生可以通过做临时促销、做书面翻译、做家教等多种形式的兼职，来获得一定的额外收入。至于“节流”，则体现在将有限的钱要花在刀刃上，有意识地控制自己的不良消费，养成节俭的好习惯，把握好恰当的消费时机，并随时掌握市场动态，以最少的消费获得最大的回报。
（二）加强对高职学生理财知识和观念的教育和引导。
1、高职院校需加大推广理财教育力度。高职院校作为培养学生素质和能力的场所，在培养专业知识、专业技能的同学，也不能忽视了对于高职学生一些实际能力的培养，而理财能力则是其中所必须着力培养的。可结合学生的理财实际，组织一些与投资、消费、储蓄有关的专题讲座，介绍理财理念和理财方法，使学生能够有机会了解相关的理财知识。同时教师可以鼓励和支持学生组成社团互相学习理财知识，通过社团这个平台使得同学之间交流理财经验和传授心得体会。另一方面，学校可以充分利用校园网、广播电视台、校报、宣传栏等传播媒介的功能，形成科学、合理、健康理财的舆论氛围，使大学生在潜移默化中接受理财教育。
2、加强校企合作，进一步提升学生理财能力。由于理财知识和技能的实践性强和随着经济社会发展更新速度快的特点，同时高职院校受到师资力量的制约，鼓励专业性的理财培训组织进入校园，有利于促进理财教育的发展，满足学生的需要，同时也有利于合理利用高校的教育资源。比如高职院校可与金融服务机构合作，通过在互联网上举办定期讲座，由专业人员与投资者探讨有关个人理财的相关问题，免费寄送投资宣传册、举办各种免费的学习班等方式，提升大学生的个人理财能力。此外，教育机构还可为那些为提高大学生个人理财素养做出杰出贡献的个人和社团组织颁奖，发挥激励作用。
参考文献：
[1]吴新平. 谈高职学生的理财教育. 职教论坛， 2004（26）.
[2]赵耀. 高职学生理财教育现状与对策. 辽宁省交通高等专科学校学报， 2012（02）.
[3]草素芳， 彭兴富. 加强大学生理财观教育 构建和谐校园. 经济与社会发展， 2006（03）.
[4]柯宝红， 王珍义， 李瑾. 大学生投资理财方式研究——基于武汉高校的实证. 经济研究导刊， 2010（24）.
关键词 高职学生 理财
中图分类号：G640 文献标识码：A
一、引言
我国高等教育已走上快速发展的轨道，正逐步发展成由精英教育向大众化教育的重大转变。近年来，我国高职院校发展迅猛，在扩大高等教育资源和高校办学规模方面起到了积极的作用。高职院校作为培养人才的地方，在对加强高职学生思想教育的同时，还要对高职学生的消费行为进行引导，帮助他们树立正确的理财观。
二、高职学生的理财现状
（一）高职学生的收入与来源。
1、收入差距大。由于高职学生收入来源主要由家庭供给，而不同地区，经济发展不平衡性，行业发展不平衡，导致家庭经济背景不尽相同，我国贫富分化加剧的现实决定了高职学生的收入差异很大。有困难的学生月总支出不到300元，很多来自偏远山区的贫困学生每月收入难以支付最基本的生活费用；也有经济宽裕的学生，每月生活费达到2000元，使用名牌产品。
2、经济来源逐渐多样化。目前高职学生的经济来源主要来自家庭，家庭收入越高，对学生的供给越多。虽然目前大学生的经济来源仍以家庭供给为主，但随着社会的发展，学生的独立意识越来越强，努力寻找机会靠自己劳动所得取得经济收入，以减轻家庭负担，因此劳动所得是高职学生消费的第二大来源，劳动形式包括公司兼职、学校勤工助学、家教等。近几年，国家对高职学生的资助体系逐渐完善，设立了各种各样的奖学金和助学金，数额较大，受益面较广，因此各种奖助学金成为高职学生消费的第三大来源。
（二）高职学生的支出水平与消费结构。
高职学生的支出水平与消费构成与当地经济水平密切相关，由于高职院校的生源中农村生源比例较大，大部分同学生活比较朴素，人均月消费在500-800元之间，消费主体趋向理性消费。
高职学生作为纯粹的消费者，对金钱的支配大部分还是放在衣食等基本的生活需求上。其他消费支出主要有：（1）学习消费。主要包括学费、书杂费、考证费用等。大学生除购买教科书外，还要购买英语、计算机等级考证等书刊。此外，由于高职学校一般实行毕业双证制，高职学生在考证消费方面支出较多，包括报名费、资料费、培训费等。（2）手机消费。从高职院校的情况来看，学生几乎人手一部手机，每月平均消费在50元左右，长期累积，也是一笔不小的支出。（3）休闲及娱乐消费。高职学生课程方面的压力不大，闲暇之余，男生普遍喜欢去网吧上网，女生喜欢结伴去KTV等娱乐场所。此外，随着家庭生活水平的提高和公共假期的增多，旅游也成为高职学生比较热衷的一项活动。（4）人际交往消费。包括请客吃饭、恋爱消费等。
三、高职学生理财存在的问题
（一）理财意识淡薄。
由于高职学生一般没有接受过系统的理财教育，大部分学生理财意识淡薄，还没有相应的理财观念和水平，很多学生每月消费超支。没有坚持记帐的习惯，大多数学生不明确到底一个月的钱用在什么地方，是否合理。很少有学生选择银行储蓄，没有存款的习惯。
（二）理财知识缺乏。
在应试教育体制下，各级各类学校都忽略了对学生“财商”的培养，极少重视对学生理财、预算等基本生存技能的培育，导致高职学生普遍有理财知识缺乏的现象。高职学生进入大学校园，离家独立生活，第一次自己掌握“财政大权”，在社会上多种多样的物质诱惑下，经常产生盲目消费和随意消费的现象。
（三）存在理财误区。
高职学生存在的理财误区主要有：（1）无财可理，不用理财。很多高职学生有这样的心理，他们认为自己没有挣钱能力，每个月依靠父母给的生活费维持生活，够用就行。这是一种典型的理财误区，理财的范围不仅包括收入，还包括支出。只要有支出，就需要通过理财来使自己的支出更加地合理、有效。（2）热衷投资，荒废学业。有部分同学有了一些投资知识后，就迫不及待地投入股票、基金市场，他们认为“理财就是投资”，实际上这是两个区别较大的概念。投资是以盈利为目的，关注的是“钱生钱”的问题，其实质是财富的增值。而理财关注的是人生规划中资产的合理配置，其实质是财富的保值和增值。
四、对策及建议
（一）树立正确的理财观。
1、学会记账。根据调查，很多高职学生都存在“钱不够花”的现象。高职学生应该有自己的“账簿”，养成记账的习惯，按月份和类别，简单记录每天的开支情况。合理分配生活费用，将生活费用按所需分成若干部分。记账的过程中要做到：（1）按类目记账。就是将所有收支分门别类地进行记录，方便进行统计汇总及分析。（2）及时、准确、连续地记账。记账及时性就是最好在收支发生后及时进行记账；记账准确性就是保证记账记录的正确；记账连续性就是必须保证记账连接不断。理财是一项长久的活动，必须要有长远的打算和坚持的耐心，做到持之以恒地记账。（3）帐无巨细。很多花费其实都是从小钱累积而来的，因此小钱更需要记录。
2、对个人收入作好安排，做到合理有效。高职学生的个人收入由原来的父母供给的单一来源向收入来源多樣化转变。如今高职学生的个人收入包含父母供给的生活费，学校提供的奖、助学金以及学生自身通过勤工俭学挣来的工资等。高职学生应当合理使用和安排个人收入，将之用于生活或学习方面，而不应该用于请客送礼或购买用处不大的东西。高职学生应养成良好的储蓄习惯，把个人收入用于普通开销的结余存入银行，以备不时之需，也为将来购买书籍、考研、报辅导班、实习、找工作等准备必要的资金保障。
3、学会开源节流。在学会记账的基础上，通过对自己的收支状况进行简单的分析，制定自己的开源节流方案。所谓的“开源”就是通过自己的一些劳动，包括智力和体力来获得一定的经济收入。高职院校学生通常的开源渠道有获取奖学金，通过努力学习，获取奖学金是目前在校大学生最主要的收入来源。此外，高职学生可以通过做临时促销、做书面翻译、做家教等多种形式的兼职，来获得一定的额外收入。至于“节流”，则体现在将有限的钱要花在刀刃上，有意识地控制自己的不良消费，养成节俭的好习惯，把握好恰当的消费时机，并随时掌握市场动态，以最少的消费获得最大的回报。
（二）加强对高职学生理财知识和观念的教育和引导。
1、高职院校需加大推广理财教育力度。高职院校作为培养学生素质和能力的场所，在培养专业知识、专业技能的同学，也不能忽视了对于高职学生一些实际能力的培养，而理财能力则是其中所必须着力培养的。可结合学生的理财实际，组织一些与投资、消费、储蓄有关的专题讲座，介绍理财理念和理财方法，使学生能够有机会了解相关的理财知识。同时教师可以鼓励和支持学生组成社团互相学习理财知识，通过社团这个平台使得同学之间交流理财经验和传授心得体会。另一方面，学校可以充分利用校园网、广播电视台、校报、宣传栏等传播媒介的功能，形成科学、合理、健康理财的舆论氛围，使大学生在潜移默化中接受理财教育。
2、加强校企合作，进一步提升学生理财能力。由于理财知识和技能的实践性强和随着经济社会发展更新速度快的特点，同时高职院校受到师资力量的制约，鼓励专业性的理财培训组织进入校园，有利于促进理财教育的发展，满足学生的需要，同时也有利于合理利用高校的教育资源。比如高职院校可与金融服务机构合作，通过在互联网上举办定期讲座，由专业人员与投资者探讨有关个人理财的相关问题，免费寄送投资宣传册、举办各种免费的学习班等方式，提升大学生的个人理财能力。此外，教育机构还可为那些为提高大学生个人理财素养做出杰出贡献的个人和社团组织颁奖，发挥激励作用。
参考文献：
[1]吴新平. 谈高职学生的理财教育. 职教论坛， 2004（26）.
[2]赵耀. 高职学生理财教育现状与对策. 辽宁省交通高等专科学校学报， 2012（02）.
[3]草素芳， 彭兴富. 加强大学生理财观教育 构建和谐校园. 经济与社会发展， 2006（03）.
[4]柯宝红， 王珍义， 李瑾. 大学生投资理财方式研究——基于武汉高校的实证. 经济研究导刊， 2010（24）.