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摘 要：实验教学是在理论教学的基础上进行实验教学辅导，是实践性的一种组织形式，其教学能够不断的锻炼学生的动手能力和实践能力。学生利用仪器设备，在人为控制条件下，引发实验对象的变化，通过观察、测定和分析，获得知识与发展能力，在高中化学的作用十分常见，因为高中化学的知识涉及到药品的反应，其化学反应的器材也比较特殊，学生需要了解到反应的过程和形态，对其进行化学实验能够更加清晰的学习到化学反应的知识，所以，实验教学是高中化学课堂中的一项十分必要的教学方式。
关键词：实验教学;高中化学;激发兴趣;辅助理解;锻炼能力
实验教学可以有效的激发学生的学习兴趣，因为实验教学给学生更多的自主性和自由性，学生可以自己动手进行实验操作，学生就会产生更多的好奇心和趣味性，从实验操作中发现其过程和步骤，发现其反应现象;此时，学生理解起来也会更加直观而清晰。所以，实验教学能够有效的辅助学生进行知识记忆理解。学生通过自己动手去完成化学实验，可以有效的锻炼学生的动手能力和实践能力。
一、激发学生学习兴趣
实验教学是利用了化学器材以及化学药品去让学生自主的完成化学实验，化学器材的知识点在学生学习化学知识的初期就有涉及到，学生不仅仅要学会运用好化学实验的药品的用量和方法，还应该选择好正确的化学容器，并且掌握好正确的步骤。所以说，化学实验有很多的知识需要学生去理解，学生在进行实验的时候就会对其知识的求知欲望更加强烈，感知到亲子动手的新鲜感和有趣性，从而激发起学生对知识的学习兴趣和学习热情，让学生能够全身心的投入进课堂学习当中。
例如，教师在教授“到实验去：氧气的实验室制取与性质”这一章节的化学知识内容时，在实验室中制取氧气的方法有三种，而教师在实验室中教授的一种方式主要是利用加热高猛酸钾，进行一点的化学反应使其分解出锰酸钾、二氧化锰、氧气，从而从一个药品中分解出氧气元素，从而制取到一个比较纯净的氧气。这种方式更加适合实验更加适合学生制取，并且在实验的过程中，学生能够理解到制取条件以及氧气的性质，氧气具有物理性质和化学性质，它在常温下呈现的是无色无味的气体，其化学性质是支持燃烧和活跃，所以，当学生加热高锰酸钾的时候氧气就轻易的跑出来了，可见，氧气的制取还是比较容易的。
二、辅助知识记忆理解
实验教学可以辅助学生进行记忆理解，在学生学习章节的化学知识内容时，难免会遇到仅仅凭借简单的文字描述和化学反应式的表达，不能够完全的表达化学反应的整体变化和变化状态，导致学生对其知识一知半解，对其知识掌握的不通透就会造成学生过后做题目的出错或者是在基础上犯错误。所以，教师要深化学生对化学知识的理解和学习，扎实好学生的知识基础，让学生能够一次性全面的了解化学知识，并且产生深刻而又长时间的记忆。
例如，教师在教授“到实验室去：探究金属的性质”这一章节的化学知识内容时，教师在进行金属的性质的化学教授的时候，因为每个金属都有不同的物理性质和化学性质。并且有的金属活跃性比较强，有的金属活跃性不强，在教师进行实验教学的时候就会很好的将金属的性质表达出来，学生能够得到根本的物质体验，也会对其产生更加深刻的认识。比如，在到实验室去探究金属的性质，学生可以用相同划刻的方法去研究金属的硬度，此时，学生是研究金属的不同的硬度。学生可以用铜丝连接干电池和電珠，看看电珠是否发亮，此时，学生是研究铜的导电性。这样一来，学生能够通过自己的研究实验去了解到金属的性质，也会更加相信自己的直观体验，对其的记忆和理解也会更加真实长久。
三、锻炼学生动手能力
实验教学可以有效的锻炼学生的动手能力，因为实验的教学将自由放宽给学生，学生的自主性更加强烈，学生能够通过自己的双手去进行化学实验，而不是教师的简单单方面输出，学生能够自己动手去实验化学知识的验证，也可以自己动手去检验化学实验的过程，去发现自己在知识学习方面的不足，直观的感受到化学药品混合在一起带来的化学反应。
例如，教师在教授“到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除”这一章节的化学知识内容时，其中粗盐是日常生活中常见的化学药品，但是要想使其变得细盐就需要进行一系列的实验步骤，其中存在着一些难以溶解的杂质，学生在实验室中就可以适当的进行粗盐的除杂处理。教师在课堂上就需要教授学生正确的去除杂质的步骤和方法，让学生能够按部就班的去进行除杂处理。学生在进行除杂处理的时候，能够明白化学实验的步骤和运用到的工具，每一个实验教学都让学生自己亲手去完成实验，能够让学生将所学知识运用起来，从而锻炼学生的动手能力和实践能力，学生的能力更强，学习知识的速度更加快，更加高效。
总而言之，实验教学在高中化学的应用能够有效的激发学生的学习兴趣，并且使学生能够更加明白的去理解化学知识，深刻的记忆住知识内容。通过实验的形式学生的参与感和自由度更高，学生的动手能力和实践能力得到了很好的培养，实验教学是高中化学教学课堂中必不可少的一项教学方式。
参考文献：
[1]欧明铭.高中化学实验探究式教学模式研究[J].中国校外教育，2017（02）
[2]易学勤.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].学周刊，2016（35）
关键词：实验教学;高中化学;激发兴趣;辅助理解;锻炼能力
实验教学可以有效的激发学生的学习兴趣，因为实验教学给学生更多的自主性和自由性，学生可以自己动手进行实验操作，学生就会产生更多的好奇心和趣味性，从实验操作中发现其过程和步骤，发现其反应现象;此时，学生理解起来也会更加直观而清晰。所以，实验教学能够有效的辅助学生进行知识记忆理解。学生通过自己动手去完成化学实验，可以有效的锻炼学生的动手能力和实践能力。
一、激发学生学习兴趣
实验教学是利用了化学器材以及化学药品去让学生自主的完成化学实验，化学器材的知识点在学生学习化学知识的初期就有涉及到，学生不仅仅要学会运用好化学实验的药品的用量和方法，还应该选择好正确的化学容器，并且掌握好正确的步骤。所以说，化学实验有很多的知识需要学生去理解，学生在进行实验的时候就会对其知识的求知欲望更加强烈，感知到亲子动手的新鲜感和有趣性，从而激发起学生对知识的学习兴趣和学习热情，让学生能够全身心的投入进课堂学习当中。
例如，教师在教授“到实验去：氧气的实验室制取与性质”这一章节的化学知识内容时，在实验室中制取氧气的方法有三种，而教师在实验室中教授的一种方式主要是利用加热高猛酸钾，进行一点的化学反应使其分解出锰酸钾、二氧化锰、氧气，从而从一个药品中分解出氧气元素，从而制取到一个比较纯净的氧气。这种方式更加适合实验更加适合学生制取，并且在实验的过程中，学生能够理解到制取条件以及氧气的性质，氧气具有物理性质和化学性质，它在常温下呈现的是无色无味的气体，其化学性质是支持燃烧和活跃，所以，当学生加热高锰酸钾的时候氧气就轻易的跑出来了，可见，氧气的制取还是比较容易的。
二、辅助知识记忆理解
实验教学可以辅助学生进行记忆理解，在学生学习章节的化学知识内容时，难免会遇到仅仅凭借简单的文字描述和化学反应式的表达，不能够完全的表达化学反应的整体变化和变化状态，导致学生对其知识一知半解，对其知识掌握的不通透就会造成学生过后做题目的出错或者是在基础上犯错误。所以，教师要深化学生对化学知识的理解和学习，扎实好学生的知识基础，让学生能够一次性全面的了解化学知识，并且产生深刻而又长时间的记忆。
例如，教师在教授“到实验室去：探究金属的性质”这一章节的化学知识内容时，教师在进行金属的性质的化学教授的时候，因为每个金属都有不同的物理性质和化学性质。并且有的金属活跃性比较强，有的金属活跃性不强，在教师进行实验教学的时候就会很好的将金属的性质表达出来，学生能够得到根本的物质体验，也会对其产生更加深刻的认识。比如，在到实验室去探究金属的性质，学生可以用相同划刻的方法去研究金属的硬度，此时，学生是研究金属的不同的硬度。学生可以用铜丝连接干电池和電珠，看看电珠是否发亮，此时，学生是研究铜的导电性。这样一来，学生能够通过自己的研究实验去了解到金属的性质，也会更加相信自己的直观体验，对其的记忆和理解也会更加真实长久。
三、锻炼学生动手能力
实验教学可以有效的锻炼学生的动手能力，因为实验的教学将自由放宽给学生，学生的自主性更加强烈，学生能够通过自己的双手去进行化学实验，而不是教师的简单单方面输出，学生能够自己动手去实验化学知识的验证，也可以自己动手去检验化学实验的过程，去发现自己在知识学习方面的不足，直观的感受到化学药品混合在一起带来的化学反应。
例如，教师在教授“到实验室去：粗盐中难溶性杂质的去除”这一章节的化学知识内容时，其中粗盐是日常生活中常见的化学药品，但是要想使其变得细盐就需要进行一系列的实验步骤，其中存在着一些难以溶解的杂质，学生在实验室中就可以适当的进行粗盐的除杂处理。教师在课堂上就需要教授学生正确的去除杂质的步骤和方法，让学生能够按部就班的去进行除杂处理。学生在进行除杂处理的时候，能够明白化学实验的步骤和运用到的工具，每一个实验教学都让学生自己亲手去完成实验，能够让学生将所学知识运用起来，从而锻炼学生的动手能力和实践能力，学生的能力更强，学习知识的速度更加快，更加高效。
总而言之，实验教学在高中化学的应用能够有效的激发学生的学习兴趣，并且使学生能够更加明白的去理解化学知识，深刻的记忆住知识内容。通过实验的形式学生的参与感和自由度更高，学生的动手能力和实践能力得到了很好的培养，实验教学是高中化学教学课堂中必不可少的一项教学方式。
参考文献：
[1]欧明铭.高中化学实验探究式教学模式研究[J].中国校外教育，2017（02）
[2]易学勤.浅析高中化学实验教学的现状及改进对策[J].学周刊，2016（35）