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摘要：根据中职计算机专业五笔输入法教学的需要，很多学校开设了汉录实训课程。为了提高学生汉录实训课程的高效性，笔者采用了几种汉录实训教学的有效方法，大幅度提高了学生的汉录成绩。
关键词：五笔字根；汉录实训；拆字答题比赛；定期考核
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-061-1
近阶段，很多中职计算机专业的学生，尤其一年级的新生都会开设汉录实训课程。汉录实训课程的开展一方面是为了让学生以正确的指法来提高打字速度，另一方面是为了让学生顺利通过汉录的各级各类考试或提高比赛成绩。本人通过近两年对学生的汉录实训，发现学生长时间的进行汉字录入虽然能提高一部分成绩，但总体来说，打字比较枯燥无味，学生缺少耐心、恒心，另外长时间地用眼会使学生产生疲劳感。所以，在这种状态下，我们应该打破瓶颈，提高汉录实训课的效率，从而调动学生的学习积极性，最终能大幅度提高汉录成绩。本人在上学期的教学实践中，采用了一些新的教学手段和方法，大幅度提高了学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。主要措施如下：
一、注重字根记忆与盲打训练
学生在平时的汉录课训练时一定要突破五笔字根记忆难关。那么如何让学生记住字根呢？我认为记住字根正确的做法应该是从分析字根特征入手，思考字根是如何安排在键位上的，用理解记忆法突破字根记忆难关。如果仔细研究字根在键盘上的分布，可以发现有4个规律可以帮助我们记忆。规律之一：字根的首笔画代号通常与其所在区号相同。规律之二：字根的次笔画代号通常与其所在的位号相同。例如，字根“王”其首笔画为横，放在第一区；次笔画为横，放在第一位上，即第一区第一位“11”键“G”上。字根“土”的首笔画为横，次笔画为竖，所以该字放在“12”键“F”上。规律之三：由单一笔画构成的字根，笔画数与其所在位号相同。例如，字根“一”笔画数为一画，所以在第一区的第一位键上，即“11”键“G”上。规律之四：形相似、音相近或者义相同的字根尽量放到同一键上。例如，字根“田”、“四”、“甲”形相近，所以同在“24”键“L”上；字根“卜”、“虎”音相近，所以同在“21”键“H”上；字根“氵”、“水”意相同，所以同在“43”键“I”上。
学生会背诵字根记忆表后，教师需要让学生进行大量的抽背和练习。这个抽背可以给出某个字母键让学生背出全部字根表，也可以写出某个字根让学生说出它的字母键，这样通过来回多次组内、组间、教师面前几种方式的背诵与练习。相信学生很容易记住字根。
而盲打是计算机录入员的基本功。不会盲打输入汉字，练得时间再长，也只能是一个汉字输入的“菜鸟”。教师在学生的初学阶段训练中，一定要重视学生的盲打训练，不要过分强调学生的打字速度和正确率。如果学生已经养成看键盘的坏习惯，可以采用以下措施进行补救：让学生在键盘和眼睛中间加一个硬纸板，既可遮住自己看键盘的视线，又不影响自己击键时手指的灵活动作，迫使自己只能看原稿。在熟记键盘的基础上充分发挥每一个手指的键位印象，对原稿和屏幕上的每一个视觉信号，做到能迅速地反应成手指的动作，从而形成眼手并用，眼到手到，得心应手的打字技巧。
二、了解自我现状，做好记录，分组团队合作练习，方便后期比较
不论学生原先的汉录基础如何，我们在实训初期，让学生练习一篇文章，将各自的成绩记录下来，并进行相关分析。将所有成绩进行上、中、下三档划分，将全班同学分成若干组，每小组6人，每2人成绩分别划分为上、中、下三个档次。这样全班每个小组的成绩是均衡的，每天将小组每次考核成绩记录下来，计算出当天每个组的成绩，找出成绩最好的小组与最低的小组，并给予相关奖罚方法。比如，获胜的小组可以加分或者课间表演一些节目，缓解平时练习的枯燥。最低的小组需要当天加练半个小时，以帮助大家提高成绩。
三、组内互帮互助，举行拆字答题比赛
每天利用早自习十分钟或者是午休前十分钟让学生把前几天练习的难字或难词组记录下来，在组内答题比赛中考查组内其他成员的学习能力，每人出5道题，总共有30道题，组员答题结束，统计出最佳选手，并由老师给其表扬，给予加分奖励。组内打字最慢的同学，很多时候是指法不正确或者是很多字不会拼或者是不会拆字，这时候需要我们团队的合作力量来帮助他提高成绩。一般方法有多种。比如帮助他记字根，让他改正错误的指法，这一系列的措施需要组内成员的爱心、奉献精神来帮助完成。有时可能还需要利用课间时间来完成。不过，通过这一系列的互帮互助，每个小组成员的沟通协作能力一定会有所提高。这也帮助他们学会正确地与人相处，为将来走上工作岗位打下基础。
四、定期考核，公布成绩，分享进步
通过第一天实训的练习，学生了解了自己打字现状，并且也知道组内成员之间的差距，从而，从第二天开始，每天综合测评一次学生们的打字速度，并且公布成绩，让学生了解自己是否进步，进步多少，和组内成员相比处于什么等级。对于每组进步最大的学生，给其表扬，并请他发言，谈进步的原因。我们通过这种形式的表揚，最大程度地激发了学生的学习动力，并且维护了学生的自尊心。
五、每学期举行一次汉录比赛，颁发证书和奖品
通过上面几种方法的实施，绝大部分学生能顺利完成汉录实训周的任务，但短期的实训，仅仅是暂时提高了打字速度，对于打字还需要熟能生巧，多练习，因此，我们需要每学期一次汉录比赛，通过这个比赛，进一步考查学生的打字基本功。通过比赛，对打字最快的同学和进步较大的同学给其颁发证书和奖品。
笔者相信，通过这些方法，我们一定能让学生的打字速度突飞猛进，而且在速度提上来之后，我们还应多鼓励学生，让学生感受到学习进步的喜悦，以激励学生们产生更大的兴趣去学习其他所有课程。这也是我们作为教师乐于见到的场景。
关键词：五笔字根；汉录实训；拆字答题比赛；定期考核
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-061-1
近阶段，很多中职计算机专业的学生，尤其一年级的新生都会开设汉录实训课程。汉录实训课程的开展一方面是为了让学生以正确的指法来提高打字速度，另一方面是为了让学生顺利通过汉录的各级各类考试或提高比赛成绩。本人通过近两年对学生的汉录实训，发现学生长时间的进行汉字录入虽然能提高一部分成绩，但总体来说，打字比较枯燥无味，学生缺少耐心、恒心，另外长时间地用眼会使学生产生疲劳感。所以，在这种状态下，我们应该打破瓶颈，提高汉录实训课的效率，从而调动学生的学习积极性，最终能大幅度提高汉录成绩。本人在上学期的教学实践中，采用了一些新的教学手段和方法，大幅度提高了学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。主要措施如下：
一、注重字根记忆与盲打训练
学生在平时的汉录课训练时一定要突破五笔字根记忆难关。那么如何让学生记住字根呢？我认为记住字根正确的做法应该是从分析字根特征入手，思考字根是如何安排在键位上的，用理解记忆法突破字根记忆难关。如果仔细研究字根在键盘上的分布，可以发现有4个规律可以帮助我们记忆。规律之一：字根的首笔画代号通常与其所在区号相同。规律之二：字根的次笔画代号通常与其所在的位号相同。例如，字根“王”其首笔画为横，放在第一区；次笔画为横，放在第一位上，即第一区第一位“11”键“G”上。字根“土”的首笔画为横，次笔画为竖，所以该字放在“12”键“F”上。规律之三：由单一笔画构成的字根，笔画数与其所在位号相同。例如，字根“一”笔画数为一画，所以在第一区的第一位键上，即“11”键“G”上。规律之四：形相似、音相近或者义相同的字根尽量放到同一键上。例如，字根“田”、“四”、“甲”形相近，所以同在“24”键“L”上；字根“卜”、“虎”音相近，所以同在“21”键“H”上；字根“氵”、“水”意相同，所以同在“43”键“I”上。
学生会背诵字根记忆表后，教师需要让学生进行大量的抽背和练习。这个抽背可以给出某个字母键让学生背出全部字根表，也可以写出某个字根让学生说出它的字母键，这样通过来回多次组内、组间、教师面前几种方式的背诵与练习。相信学生很容易记住字根。
而盲打是计算机录入员的基本功。不会盲打输入汉字，练得时间再长，也只能是一个汉字输入的“菜鸟”。教师在学生的初学阶段训练中，一定要重视学生的盲打训练，不要过分强调学生的打字速度和正确率。如果学生已经养成看键盘的坏习惯，可以采用以下措施进行补救：让学生在键盘和眼睛中间加一个硬纸板，既可遮住自己看键盘的视线，又不影响自己击键时手指的灵活动作，迫使自己只能看原稿。在熟记键盘的基础上充分发挥每一个手指的键位印象，对原稿和屏幕上的每一个视觉信号，做到能迅速地反应成手指的动作，从而形成眼手并用，眼到手到，得心应手的打字技巧。
二、了解自我现状，做好记录，分组团队合作练习，方便后期比较
不论学生原先的汉录基础如何，我们在实训初期，让学生练习一篇文章，将各自的成绩记录下来，并进行相关分析。将所有成绩进行上、中、下三档划分，将全班同学分成若干组，每小组6人，每2人成绩分别划分为上、中、下三个档次。这样全班每个小组的成绩是均衡的，每天将小组每次考核成绩记录下来，计算出当天每个组的成绩，找出成绩最好的小组与最低的小组，并给予相关奖罚方法。比如，获胜的小组可以加分或者课间表演一些节目，缓解平时练习的枯燥。最低的小组需要当天加练半个小时，以帮助大家提高成绩。
三、组内互帮互助，举行拆字答题比赛
每天利用早自习十分钟或者是午休前十分钟让学生把前几天练习的难字或难词组记录下来，在组内答题比赛中考查组内其他成员的学习能力，每人出5道题，总共有30道题，组员答题结束，统计出最佳选手，并由老师给其表扬，给予加分奖励。组内打字最慢的同学，很多时候是指法不正确或者是很多字不会拼或者是不会拆字，这时候需要我们团队的合作力量来帮助他提高成绩。一般方法有多种。比如帮助他记字根，让他改正错误的指法，这一系列的措施需要组内成员的爱心、奉献精神来帮助完成。有时可能还需要利用课间时间来完成。不过，通过这一系列的互帮互助，每个小组成员的沟通协作能力一定会有所提高。这也帮助他们学会正确地与人相处，为将来走上工作岗位打下基础。
四、定期考核，公布成绩，分享进步
通过第一天实训的练习，学生了解了自己打字现状，并且也知道组内成员之间的差距，从而，从第二天开始，每天综合测评一次学生们的打字速度，并且公布成绩，让学生了解自己是否进步，进步多少，和组内成员相比处于什么等级。对于每组进步最大的学生，给其表扬，并请他发言，谈进步的原因。我们通过这种形式的表揚，最大程度地激发了学生的学习动力，并且维护了学生的自尊心。
五、每学期举行一次汉录比赛，颁发证书和奖品
通过上面几种方法的实施，绝大部分学生能顺利完成汉录实训周的任务，但短期的实训，仅仅是暂时提高了打字速度，对于打字还需要熟能生巧，多练习，因此，我们需要每学期一次汉录比赛，通过这个比赛，进一步考查学生的打字基本功。通过比赛，对打字最快的同学和进步较大的同学给其颁发证书和奖品。
笔者相信，通过这些方法，我们一定能让学生的打字速度突飞猛进，而且在速度提上来之后，我们还应多鼓励学生，让学生感受到学习进步的喜悦，以激励学生们产生更大的兴趣去学习其他所有课程。这也是我们作为教师乐于见到的场景。