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摘要：学生管理工作一直是衡量高校管理工作质量的重要标尺。较于普通公办高校学生来说，独立学院的学生有着自己的特点，积极探索适应独立学院学生特点的管理方式成为独立学院目前最迫切需要解决的问题。本文从独立学院学生的特点入手， 分析了独立学院学生管理中的问题，并尝试性地提出了一些科学、合理、有效的学生管理策略与方法。
关键词：独立学院 学生管理 对策
【中图分类号】G71
随着高等教育大众化时代的到来，独立学院作为我国高等教育事业的新生力量，其规模迅速发展壮大，并且也同样担负着为社会培养和输送高素质人才的重任。独立学院是在近几年教育改革中产生的一种新的培养学生的办学模式，即在普通高校中引入民办机制，以“依托母体、相对独立”为原则开办的本科层次的二级学院，是当今社会市场经济发展的新形势下政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物。[1]学生管理工作是独立学院管理工作中的中心任务。然而，由于独立学院学生有着区别于与“母体高校”学生的不同特点，因此，照搬“母体高校”的学生管理理念、体制和方式已经不能适应当前独立学院学生发展的需要。独立学院学生管理工作有其自身的特点，所以，积极探索和把握独立学院学生的特点，采取科学有效的管理策略，不仅有助于学生的成长成才，而且对于提高学院自身综合实力和竞争力、提升学院的社会声誉，以及维护其健康持续发展均有着重要意义。
一、独立学院学生的特点
形成独立学院学生特殊性的原因是多方面的。他们无论在学习能力还是学习积极性方面都与普通本科高校学生有着较大差别。总结起来，主要表现在以下几个方面。
（一）文化基础相对薄弱，学习能力不足
从招生方式来看，独立学院的招生计划是从统招计划中单列出来，生源绝大部分录取自本科第三批次，一般录取分数线较低。从近五年的全国普通高校的录取情况来看，各省市划定的独立学院录取学生的最低分数线比同一层次普通本科学生分数线要低60至80分左右，[2]使得独立学院学生的整体成绩远远低于其他普通本科学生的成绩。所以，这些学生大部分基础知识相对薄弱，也就直接导致了他们整体学习能力不高。
（二）学习积极性和主动性欠缺，自律性较差
由于受文化基础相对薄弱的影响，大部分独立学院的学生在入学后感觉学业压力大，因此提不起对学习的兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，一般都抱着得过且过、混张文凭的心态，种种因素导致学院的学习气氛不浓厚，在学生群体中间难以形成良好的学风。在这样的外部环境中，大部分学生在学业上没有强烈的追求，呈现出松松垮垮的学习状态，形成散漫的生活习性，表现出较低的自律性。
（三）心理健康状况不佳，自信心不足
一般来说，独立学院虽然是依托重点高校的优质资源开办的，也属于本科层次的教育，但由于其录取分数远低于其他本科层次的录取分数，因此容易让学生产生自己是“差生”、“低人一等”等感觉。对社会来说，独立学院是个新鲜又陌生的事物，人们对独立学院还没有形成很高的社会认同感，这样使得许多学生对独立学院毕业文凭的含金量表示质疑和忧虑，因而对自己的前途和未来盲目悲观，失去信心和希望，导致产生严重的自卑感。
（四）个性鲜明、活跃，实践能力强
与普通公办高校的学生相比，独立学院的学生也有着自己的优势。他们个性鲜明，头脑灵活，喜欢交往，对事物有自己独特的想法，具有创新精神。他们总是能积极参加各种社会实践活动，而且也善于借助利用不同的社会资源开展各种实践活动，认为这些活动能增长自己的见识与才干。所以说独立学院的学生更多的是“动手型”的，倾向于参加各种外向型的实践活动，这不仅促成了他们较高的社会实践能力，而且也为他们取得更多的社会资源奠定了基础。
二、独立学院学生管理存在的问题
（一）没有充分认识学生的特殊性
苏霍姆林斯基说：“不了解自己的孩子， 不了解他的智力发展， 他的思维，他的兴趣爱好、禀赋倾向，就谈不上教育”。教育不是简单地对学生进行说教，而要充分了解学生的特点，尊重学生自我发展的需要。独立学院的学生个性突出，活动能力强，敢于创新。然而，我们现有的学生管理工作制度太过强调学生的服从态度，不仅抑制了学生个性与创造性的发展，而且会造成他们对学校和老师的疏离感，甚至排斥。这使得学生对学校的教育管理多表现出麻木、淡漠和沉默， 表现出较大的对立情绪。[3] 另外，独立学院学生的家庭背景、文化背景和普通公办高校学生也有着较大差别，如果我们对学生的这些特殊性认识不到位，学生就会更加显示出叛逆、不服从的态度 。因此，学校和老师在开展学生管理工作时要多深入了解学生的特点，多进行换位思考，并通过不断地吸纳学生参与到学校的管理当中、引导学生进行自我教育和管理、对学生施以鼓励、赞扬，使学生养成良好的学习和生活习惯。
（二）学生工作人员数量不足，队伍素质有待提高
教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确规定，专职辅导员总体上按1：200 的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员，但目前独立学院的辅导员远达不到这一标准。[4]随着独立学院办学规模的日益扩大，学校管理人员数量不足问题越来越严重，导致学院不得不聘用刚刚毕业的本科生或研究生来担任辅导员的工作，他们没有经过专门的培训和锻炼，工作经验相对不足，管理水平还有很大的上升空间，因而导致学校管理队伍素质整体偏低，加之很多学校往往忽视了辅导员的待遇问题，严重挫伤了他们的积极性，导致他们对学生工作失去热情和斗志，进而产生倦怠，不愿再继续辅导员的工作，使得学校管理队伍始终处于不稳定的状态，从而给学校的管理工作带来了更大的困难。
（三）互连网的普及给管理工作带来的挑战
互联网的普及，对我们的学习和生活方式以及思想观念等方面产生了广泛而深远的影响。对于独立学院的学生管理工作而言，网络兼有利弊。一方面，网络开拓了学生管理工作中新的视野和工作渠道，我们可以更快、更好的与同行、学生进行沟通交流。另一方面，信息化的日益发展也对传统的学生管理提出了巨大的挑战。首先，网络中西方自由化、物质化的东西使得学生的思想发生了巨大变化，学生见多识广，更有主见、更有个性，要使学生信服管理者不是一件简单的事情。其次，网络的普及也使学生获取知识信息的渠道更加广阔，从而学生管理者在信息的获取方面已不占明显优势。[5]此外，网络在提供方便的同时，也产生了不少负面影响。很多学生沉溺于网络的虚拟世界而不能自拔，身体素质受到严重影响，网络中大量不良思想和图片的传播使学生的道德素质急剧下滑，甚至走上违法犯罪的道路。这无形中也增加了学生管理工作的复杂性，给管理工作带来了更大的困难。 三、提高学生管理工作质量的对策
（一）树立“以学生为本”的管理理念
要做好独立学院的学生管理工作，最重要的是转变观念，树立以“学生为本”的管理理念。首先，要树立服务意识，把培养学生与服务学生紧密结合，不要把学生管理工作看成是纯粹的“管理学生”。其次，要尊重学生的主体地位，发挥学生的个性与主观能动性，努力为展示学生的特长与才艺搭建平台，激发学生的创造力与想象力。最后，要促进学生全面、可持续发展，即不仅要培养学生适应当前的社会，还要使其具有适应未来社会、生活发展变化的能力，使学生身心能保持与周围环境持续的协调发展。
（二）做好学生的心理辅导工作
独立学院大部分的学生都存在不同程度的困惑、自卑等心理问题，这些不良的心理必须要得到及时的控制与疏导。首先，建立心理健康咨询机构，并配备专业的心理健康教师，通过专业的心理辅导消除学生的不良情绪和心理。其次，通过知识讲座、文化宣传栏等形式，在校园中普及心理健康知识，提高学生的心理素质，使他们养成良好的学习习惯和积极向上的生活态度。再次，建立心理健康评价体系。不同时期、不同群体会有不同的心理状态，通过心理健康评价体系不仅能及时发现学生的心理问题题，还能了解到学生的整个心理发展变化过程。
（三）加强学生管理师资队伍建设
从学生管理理念的发展趋势来看，高校必须要走专业化道路，这是提高学生管理工作质量的关键。首先，学院必须设立学生管理人员的培养机制， 定期对他们进行专业培训，使其能将管理理论与管理实践相结合，从而提高管理能力与水平。其次，建立激励机制，提高学生管理者的相关待遇，调动他们的工作积极性，使其能潜心学习和研究管理学专业理论。再次，健立考核和评估机制， 坚持公平公正的考核原则， 努力增强学生管理者的职业荣誉感和成就感，从而推动学生管理师资队伍建设的发展。
（四）加强校园网络监管及网络文化建设
首先，学院应当加强校园网络监管力度，利用科技手段和规范制度监督学生的网络使用情况，阻止不良信息传播。其次，学院可以定期开展网络知识课程或讲座，帮助学生了解和正确使用网络，使网络真正为学生服务。最后，每所学院都有自己独特的优势学科和校园文化传统，学院可以借助自身优势，根据学校的办学定位和发展目标，建设专业化校园文化网站，打造精品栏目，积极传播健康思想与理念，为学生提供丰富的校内外资源，努力促进和谐校园网络文化的建设与发展。
参考文献：
[1]向青松.独立学院学生管理模式创新研究[J].吉首大学学报（社会科学版），2007（5）：165- 166.
关键词：独立学院 学生管理 对策
【中图分类号】G71
随着高等教育大众化时代的到来，独立学院作为我国高等教育事业的新生力量，其规模迅速发展壮大，并且也同样担负着为社会培养和输送高素质人才的重任。独立学院是在近几年教育改革中产生的一种新的培养学生的办学模式，即在普通高校中引入民办机制，以“依托母体、相对独立”为原则开办的本科层次的二级学院，是当今社会市场经济发展的新形势下政府、市场和社会共同作用于高等教育改革的产物。[1]学生管理工作是独立学院管理工作中的中心任务。然而，由于独立学院学生有着区别于与“母体高校”学生的不同特点，因此，照搬“母体高校”的学生管理理念、体制和方式已经不能适应当前独立学院学生发展的需要。独立学院学生管理工作有其自身的特点，所以，积极探索和把握独立学院学生的特点，采取科学有效的管理策略，不仅有助于学生的成长成才，而且对于提高学院自身综合实力和竞争力、提升学院的社会声誉，以及维护其健康持续发展均有着重要意义。
一、独立学院学生的特点
形成独立学院学生特殊性的原因是多方面的。他们无论在学习能力还是学习积极性方面都与普通本科高校学生有着较大差别。总结起来，主要表现在以下几个方面。
（一）文化基础相对薄弱，学习能力不足
从招生方式来看，独立学院的招生计划是从统招计划中单列出来，生源绝大部分录取自本科第三批次，一般录取分数线较低。从近五年的全国普通高校的录取情况来看，各省市划定的独立学院录取学生的最低分数线比同一层次普通本科学生分数线要低60至80分左右，[2]使得独立学院学生的整体成绩远远低于其他普通本科学生的成绩。所以，这些学生大部分基础知识相对薄弱，也就直接导致了他们整体学习能力不高。
（二）学习积极性和主动性欠缺，自律性较差
由于受文化基础相对薄弱的影响，大部分独立学院的学生在入学后感觉学业压力大，因此提不起对学习的兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，一般都抱着得过且过、混张文凭的心态，种种因素导致学院的学习气氛不浓厚，在学生群体中间难以形成良好的学风。在这样的外部环境中，大部分学生在学业上没有强烈的追求，呈现出松松垮垮的学习状态，形成散漫的生活习性，表现出较低的自律性。
（三）心理健康状况不佳，自信心不足
一般来说，独立学院虽然是依托重点高校的优质资源开办的，也属于本科层次的教育，但由于其录取分数远低于其他本科层次的录取分数，因此容易让学生产生自己是“差生”、“低人一等”等感觉。对社会来说，独立学院是个新鲜又陌生的事物，人们对独立学院还没有形成很高的社会认同感，这样使得许多学生对独立学院毕业文凭的含金量表示质疑和忧虑，因而对自己的前途和未来盲目悲观，失去信心和希望，导致产生严重的自卑感。
（四）个性鲜明、活跃，实践能力强
与普通公办高校的学生相比，独立学院的学生也有着自己的优势。他们个性鲜明，头脑灵活，喜欢交往，对事物有自己独特的想法，具有创新精神。他们总是能积极参加各种社会实践活动，而且也善于借助利用不同的社会资源开展各种实践活动，认为这些活动能增长自己的见识与才干。所以说独立学院的学生更多的是“动手型”的，倾向于参加各种外向型的实践活动，这不仅促成了他们较高的社会实践能力，而且也为他们取得更多的社会资源奠定了基础。
二、独立学院学生管理存在的问题
（一）没有充分认识学生的特殊性
苏霍姆林斯基说：“不了解自己的孩子， 不了解他的智力发展， 他的思维，他的兴趣爱好、禀赋倾向，就谈不上教育”。教育不是简单地对学生进行说教，而要充分了解学生的特点，尊重学生自我发展的需要。独立学院的学生个性突出，活动能力强，敢于创新。然而，我们现有的学生管理工作制度太过强调学生的服从态度，不仅抑制了学生个性与创造性的发展，而且会造成他们对学校和老师的疏离感，甚至排斥。这使得学生对学校的教育管理多表现出麻木、淡漠和沉默， 表现出较大的对立情绪。[3] 另外，独立学院学生的家庭背景、文化背景和普通公办高校学生也有着较大差别，如果我们对学生的这些特殊性认识不到位，学生就会更加显示出叛逆、不服从的态度 。因此，学校和老师在开展学生管理工作时要多深入了解学生的特点，多进行换位思考，并通过不断地吸纳学生参与到学校的管理当中、引导学生进行自我教育和管理、对学生施以鼓励、赞扬，使学生养成良好的学习和生活习惯。
（二）学生工作人员数量不足，队伍素质有待提高
教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》明确规定，专职辅导员总体上按1：200 的比例配备，保证每个院（系）的每个年级都有一定数量的专职辅导员，但目前独立学院的辅导员远达不到这一标准。[4]随着独立学院办学规模的日益扩大，学校管理人员数量不足问题越来越严重，导致学院不得不聘用刚刚毕业的本科生或研究生来担任辅导员的工作，他们没有经过专门的培训和锻炼，工作经验相对不足，管理水平还有很大的上升空间，因而导致学校管理队伍素质整体偏低，加之很多学校往往忽视了辅导员的待遇问题，严重挫伤了他们的积极性，导致他们对学生工作失去热情和斗志，进而产生倦怠，不愿再继续辅导员的工作，使得学校管理队伍始终处于不稳定的状态，从而给学校的管理工作带来了更大的困难。
（三）互连网的普及给管理工作带来的挑战
互联网的普及，对我们的学习和生活方式以及思想观念等方面产生了广泛而深远的影响。对于独立学院的学生管理工作而言，网络兼有利弊。一方面，网络开拓了学生管理工作中新的视野和工作渠道，我们可以更快、更好的与同行、学生进行沟通交流。另一方面，信息化的日益发展也对传统的学生管理提出了巨大的挑战。首先，网络中西方自由化、物质化的东西使得学生的思想发生了巨大变化，学生见多识广，更有主见、更有个性，要使学生信服管理者不是一件简单的事情。其次，网络的普及也使学生获取知识信息的渠道更加广阔，从而学生管理者在信息的获取方面已不占明显优势。[5]此外，网络在提供方便的同时，也产生了不少负面影响。很多学生沉溺于网络的虚拟世界而不能自拔，身体素质受到严重影响，网络中大量不良思想和图片的传播使学生的道德素质急剧下滑，甚至走上违法犯罪的道路。这无形中也增加了学生管理工作的复杂性，给管理工作带来了更大的困难。 三、提高学生管理工作质量的对策
（一）树立“以学生为本”的管理理念
要做好独立学院的学生管理工作，最重要的是转变观念，树立以“学生为本”的管理理念。首先，要树立服务意识，把培养学生与服务学生紧密结合，不要把学生管理工作看成是纯粹的“管理学生”。其次，要尊重学生的主体地位，发挥学生的个性与主观能动性，努力为展示学生的特长与才艺搭建平台，激发学生的创造力与想象力。最后，要促进学生全面、可持续发展，即不仅要培养学生适应当前的社会，还要使其具有适应未来社会、生活发展变化的能力，使学生身心能保持与周围环境持续的协调发展。
（二）做好学生的心理辅导工作
独立学院大部分的学生都存在不同程度的困惑、自卑等心理问题，这些不良的心理必须要得到及时的控制与疏导。首先，建立心理健康咨询机构，并配备专业的心理健康教师，通过专业的心理辅导消除学生的不良情绪和心理。其次，通过知识讲座、文化宣传栏等形式，在校园中普及心理健康知识，提高学生的心理素质，使他们养成良好的学习习惯和积极向上的生活态度。再次，建立心理健康评价体系。不同时期、不同群体会有不同的心理状态，通过心理健康评价体系不仅能及时发现学生的心理问题题，还能了解到学生的整个心理发展变化过程。
（三）加强学生管理师资队伍建设
从学生管理理念的发展趋势来看，高校必须要走专业化道路，这是提高学生管理工作质量的关键。首先，学院必须设立学生管理人员的培养机制， 定期对他们进行专业培训，使其能将管理理论与管理实践相结合，从而提高管理能力与水平。其次，建立激励机制，提高学生管理者的相关待遇，调动他们的工作积极性，使其能潜心学习和研究管理学专业理论。再次，健立考核和评估机制， 坚持公平公正的考核原则， 努力增强学生管理者的职业荣誉感和成就感，从而推动学生管理师资队伍建设的发展。
（四）加强校园网络监管及网络文化建设
首先，学院应当加强校园网络监管力度，利用科技手段和规范制度监督学生的网络使用情况，阻止不良信息传播。其次，学院可以定期开展网络知识课程或讲座，帮助学生了解和正确使用网络，使网络真正为学生服务。最后，每所学院都有自己独特的优势学科和校园文化传统，学院可以借助自身优势，根据学校的办学定位和发展目标，建设专业化校园文化网站，打造精品栏目，积极传播健康思想与理念，为学生提供丰富的校内外资源，努力促进和谐校园网络文化的建设与发展。
参考文献：
[1]向青松.独立学院学生管理模式创新研究[J].吉首大学学报（社会科学版），2007（5）：165- 166.