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摘 要：高职院校是我国培养专业型人才的重要基地，对于高职会计专业来说，其教学的目标就是培养许多技能型、应用型与复合型的高端会计人才，这也就要求高职会计专业的教学必须要采用最科学先进的教学模式，只有同时抓好理论教学与实践教学，才能够让高职会计专业课程的教学质量得到保证。本文主要就是对理实一体化教学模式在高职会计专业课程中的实施进行分析，首先阐述了高职会计专业理实一体化教学模式的含义，并为如何将理实一体化教学模式合理实施在高职会计专业课程中提出了一些建议。
关键词：高职会计专业；理实一体化教学；实施对策
在高职会计专业课程教学过程中，重理论轻实践的思想一直存在于教学各个环节中，使得高职会计专业存在着技能实训项目和实践教学体系不够完善等问题，导致整体的高职会计专业课程教学效率与质量偏低，影响到我国整个会计专业人才培养的水平。因此，必须要结合会计专业的特点，把握当今社会对会计人才的巨大需求，将理论教学与实践教学紧紧联系在一起，让高职会计专业学生在掌握丰富理论基础知识的同时再具备较强的实际问题解决能力，培养学生更高的会计技能水平。本文就是关于理实一体化教学模式在高职会计专业课程中实施的分析。
一、 高职会计专业课堂理实一体化教学模式的含义
对于高职会计专业课程而言，理实一体化教学模式指的是在教学过程中将理论与实践结合起来、校外与校内结合起来、教与学结合起来等，将理论作为指导，引导教学实践的正确进行，再通过实践不断深化理论，从而改变过去以教师单向讲授为主的教学模式，将学生在教学过程中的主体作用发挥出来。同时，在理实一体化教学模式下，还强调要将校内实践教学结合校外实践教学，充分利用校企联合实习基地以及企业实际工作场所进行会计专业的实践教学，秉承“能力本位”的教学原则，以培养学生的实际操作能力与创新能力为重点教学目标，不断促进高职会计专业学生综合素质与专业技能的稳定提升。
二、 高职会计专业课程理实一体化教学模式的实施
（一） 建立一个完善有效的校企合作机制
在高职会计专业课程教学中，采取理实一体化教學模式的主要目标就是为了培养更多会计类的技能型人才，从而满足社会发展对会计专业不断增长的人才需求。因此在教学过程中，学科不再是课程设置的中心，而是要将会计工作所需要的能力与知识作为依据来进行教学。对于高职会计专业来说，在选择课程模块、确定课程标准与内容、展开实际教学的时候都需要有相关社会企业的积极参与与配合，不断对校企合作机制加以完善与补充，从而建立一个更加有效的校企合作机制，为高职会计专业课程的教学提供更加专业化的指导。
（二） 强化师资队伍建设，构建双师型的会计专业教师队伍
在实施理实一体化教学模式时，必须要有一个高素质师资队伍的支撑，教师除了要具备扎实过硬的理论知识与丰富的实践技能，同时还要对会计职业形成一个深入科学的了解与认识，只有具备理实结合能力，才能够让理实一体化教学模式在高职会计专业教学中得到合理的应用。同时，在建设教师队伍的时候还要采取“走出去、请进来”的做法，优化整个师资队伍结构，投入更多力度来培训师资队伍，让个体师资的理论水平与实践技能得到同步增长，为高职会计专业课程理实一体化教学的开展奠定更加充实的师资基础。
（三） 对会计专业理实一体化教学的实训环境加以完善
首先要对高职院校现有的与会计专业相关的实训基地加以改造，让其成为高职会计专业课程展开理实一体化教学的重要场所。其次还要兼顾实训基地的教学性与生产性建设、人文环境与物理环境建设，在教学过程中多使用一些与企业同步的技术设备，建立一套完善的会计专业教学资源共建共享制度，让企业资源得到有效利用。
（四） 参照会计行业企业的标准，对高职会计专业理实一体化课程标准进行修订
课程标准是对教学标准与课程体系的综合规划设计，要在充分调查分析会计行业职业的基础上对教学内容加以精心筛选，以会计专业技能为核心，建立一套完善的教学模块。同时还要依据国家制定的会计职业资格标准，将国家资格标准中的相关要求与内容融入其中，遵循开放性与系统性的原则制定合理的高职会计专业课程教学目标。
（五） 改革并创新高职会计专业课程的教学方法
在实施理实一体化教学的时候，还要对教学方法加以改革与创新，要对教师与学生、教与学之间的关系进行合理调整，将学习过程与工作过程看作是一个整体，在学习的过程中工作，在工作的过程中学习，不断丰富学生的会计专业知识与技能，不断提高学生的学习积极性。
三、 结语
综上所述可知，在高职会计专业课程中实施理实一体化教学模式能够带来高职会计专业教学效率与质量的稳定提高，可以为高职院校培养更多社会所需的会计专业人才提供更多的动力支持，因此在今后必须要不断改善与完善高职会计专业课程的理实一体化教学，从而确保高职会计专业课程理实一体化教学体系的完整性与科学性。
参考文献：
[1]朱重生，胡建国.基于“课证融通，理实一体”的高职会计电算化人才培养模式的改革和创新——以安庆职业技术学院为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，（05）：143-145.
[2]徐颖.高职会计专业项目化课程的开发与实施探析——以《出纳核算与管理》课程开发为例[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2011，（06）：138-140.
[3]韦胜东.基于理实一体化教学模式的高职院校机械类专业《电工电子技术》课程教学改革研究与实践[J].佳木斯教育学院学报，2013，（06）：280-281.
[4]吕英，邓静芬，宋风长，等.“大会计教育”下高职院校会计理实一体化教学模式研究——以合肥职业技术学院为例[J].经贸实践，2016，（08）：61-62.
[5]赵春宇.基于VBSE视阙的“岗证学”、“教学做”一体化会计专业人才培养模式的思考——以安徽商贸职业技术学院为例[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2015，（04）：69-72.
关键词：高职会计专业；理实一体化教学；实施对策
在高职会计专业课程教学过程中，重理论轻实践的思想一直存在于教学各个环节中，使得高职会计专业存在着技能实训项目和实践教学体系不够完善等问题，导致整体的高职会计专业课程教学效率与质量偏低，影响到我国整个会计专业人才培养的水平。因此，必须要结合会计专业的特点，把握当今社会对会计人才的巨大需求，将理论教学与实践教学紧紧联系在一起，让高职会计专业学生在掌握丰富理论基础知识的同时再具备较强的实际问题解决能力，培养学生更高的会计技能水平。本文就是关于理实一体化教学模式在高职会计专业课程中实施的分析。
一、 高职会计专业课堂理实一体化教学模式的含义
对于高职会计专业课程而言，理实一体化教学模式指的是在教学过程中将理论与实践结合起来、校外与校内结合起来、教与学结合起来等，将理论作为指导，引导教学实践的正确进行，再通过实践不断深化理论，从而改变过去以教师单向讲授为主的教学模式，将学生在教学过程中的主体作用发挥出来。同时，在理实一体化教学模式下，还强调要将校内实践教学结合校外实践教学，充分利用校企联合实习基地以及企业实际工作场所进行会计专业的实践教学，秉承“能力本位”的教学原则，以培养学生的实际操作能力与创新能力为重点教学目标，不断促进高职会计专业学生综合素质与专业技能的稳定提升。
二、 高职会计专业课程理实一体化教学模式的实施
（一） 建立一个完善有效的校企合作机制
在高职会计专业课程教学中，采取理实一体化教學模式的主要目标就是为了培养更多会计类的技能型人才，从而满足社会发展对会计专业不断增长的人才需求。因此在教学过程中，学科不再是课程设置的中心，而是要将会计工作所需要的能力与知识作为依据来进行教学。对于高职会计专业来说，在选择课程模块、确定课程标准与内容、展开实际教学的时候都需要有相关社会企业的积极参与与配合，不断对校企合作机制加以完善与补充，从而建立一个更加有效的校企合作机制，为高职会计专业课程的教学提供更加专业化的指导。
（二） 强化师资队伍建设，构建双师型的会计专业教师队伍
在实施理实一体化教学模式时，必须要有一个高素质师资队伍的支撑，教师除了要具备扎实过硬的理论知识与丰富的实践技能，同时还要对会计职业形成一个深入科学的了解与认识，只有具备理实结合能力，才能够让理实一体化教学模式在高职会计专业教学中得到合理的应用。同时，在建设教师队伍的时候还要采取“走出去、请进来”的做法，优化整个师资队伍结构，投入更多力度来培训师资队伍，让个体师资的理论水平与实践技能得到同步增长，为高职会计专业课程理实一体化教学的开展奠定更加充实的师资基础。
（三） 对会计专业理实一体化教学的实训环境加以完善
首先要对高职院校现有的与会计专业相关的实训基地加以改造，让其成为高职会计专业课程展开理实一体化教学的重要场所。其次还要兼顾实训基地的教学性与生产性建设、人文环境与物理环境建设，在教学过程中多使用一些与企业同步的技术设备，建立一套完善的会计专业教学资源共建共享制度，让企业资源得到有效利用。
（四） 参照会计行业企业的标准，对高职会计专业理实一体化课程标准进行修订
课程标准是对教学标准与课程体系的综合规划设计，要在充分调查分析会计行业职业的基础上对教学内容加以精心筛选，以会计专业技能为核心，建立一套完善的教学模块。同时还要依据国家制定的会计职业资格标准，将国家资格标准中的相关要求与内容融入其中，遵循开放性与系统性的原则制定合理的高职会计专业课程教学目标。
（五） 改革并创新高职会计专业课程的教学方法
在实施理实一体化教学的时候，还要对教学方法加以改革与创新，要对教师与学生、教与学之间的关系进行合理调整，将学习过程与工作过程看作是一个整体，在学习的过程中工作，在工作的过程中学习，不断丰富学生的会计专业知识与技能，不断提高学生的学习积极性。
三、 结语
综上所述可知，在高职会计专业课程中实施理实一体化教学模式能够带来高职会计专业教学效率与质量的稳定提高，可以为高职院校培养更多社会所需的会计专业人才提供更多的动力支持，因此在今后必须要不断改善与完善高职会计专业课程的理实一体化教学，从而确保高职会计专业课程理实一体化教学体系的完整性与科学性。
参考文献：
[1]朱重生，胡建国.基于“课证融通，理实一体”的高职会计电算化人才培养模式的改革和创新——以安庆职业技术学院为例[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011，（05）：143-145.
[2]徐颖.高职会计专业项目化课程的开发与实施探析——以《出纳核算与管理》课程开发为例[J].辽宁经济管理干部学院（辽宁经济职业技术学院学报），2011，（06）：138-140.
[3]韦胜东.基于理实一体化教学模式的高职院校机械类专业《电工电子技术》课程教学改革研究与实践[J].佳木斯教育学院学报，2013，（06）：280-281.
[4]吕英，邓静芬，宋风长，等.“大会计教育”下高职院校会计理实一体化教学模式研究——以合肥职业技术学院为例[J].经贸实践，2016，（08）：61-62.
[5]赵春宇.基于VBSE视阙的“岗证学”、“教学做”一体化会计专业人才培养模式的思考——以安徽商贸职业技术学院为例[J].安徽商贸职业技术学院学报（社会科学版），2015，（04）：69-72.