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【摘要】小学阶段是学生学习外语的启蒙阶段，通过英语的学习，能调动和激发学生对英语这门语言的兴趣和激情，而在这个过程中，最为重要是通过正确有效的技能与方法引导他们体验到学习外语的乐趣和重要性。其中交互式电子白板在延伸和拓展了传统黑板以及多媒体投影等教学媒体手段优势的基础上，结合了现代数字化的教学理念和技术，将丰富的教学资源库结合起来实施教学。交互式电子白板的运用，可为英语学习创设多种英语学习环境，能让英语教学更加灵活，提高教学效率。
【关键词】交互式 电子白板 小学英语 体验式教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0014-02
在现代化的教学环境下，多媒体教室已经应用非常普遍，而交互式电子白板的装备所具有的特点要更优于多媒体信息教学手段。交互式电子白板可能在未來将逐渐取代多媒体教室，并成为未来信息化教学改革的发展趋势。那么，对于这种交互式电子白板如何能有效在英语教学中发挥作用，从而提高教学效率和质量，是本文探讨的重点。
1.重现生活情境教学
真正的教育教学应是从生活中来，到生活中去。在小学英语教学过程中，应对学生的情感世界多加关注，调动他们学习英语的热情和积极性，为他们构建学习的自信和成就感，通过创设与学生生活相联系的情境并从他们熟悉的话题内容打开他们的心扉和情感世界。在英语教学导入环节，不仅可调用电子白板媒体资源库的素材图片，同时也可向电子白板内插入其他的图片、音频、视频资料来创设生活情境，更好地展开教学。例如在学习“food and drink”这一课时，通过交互式电子板创设情境：首先，从资源库中选出hamburger，coffee，noodle，coke，potato，chips，ice cream，vegetable，water，milk的图片，并让学生对这些图片进行初步认识，同时将图片与音频素材相结合起来，并在播放每个图片比如hamburger时就会有对应的单词发音，此时可让学生跟读，并在读完由学生单独发音，老师对其进行发音的纠正和评估。其次，可以把学生最熟悉的超市买零食的生活情境视频插入电子白板中，超市购物是学生熟悉并且感兴趣的环境，因为超市里很多零食是学生爱吃并喜欢购买的，此时可引起学生讨论的话题，同时利用电子白板批注视频中的美食特写画面，让这些食物在漂亮、生动的图片视觉冲击下，激发学生的学习积极性，并结合了视觉、听力、口语的教学方法让学生对这些单词的记忆更加深刻和巩固。
2.实践体验式学习
体验式英语教学的过程，是要求学生动脑思考的同时，还要学会观察、聆听并动手自主操作实践，这是培养学生亲身实践能力和真实感悟的重要教学方式。在具体实践教学中，老师应充分发挥学生的主动性，让学生有充足的时间和机会参与到实践体验活动中去。例如，在学习“What color is it”这一课时，教学目标是要求学生能正确、熟练运用“What color is it？It is…”这个句型，能正确针对不同事物的颜色进行提问和回答，而对学生的能力目标则是让学生由此具备一定的鉴赏能力和观察能力，并进而实现热爱英语的情感目标。要实现这三个目标，最容易的是教学目标的达成，即可直接通过让学生把有关颜色的词，包括“black，white，blue，yellow，orange，pink，purple，green”记住，并学会询问颜色的句型表达“What color is it？ It is…”。而学习这个内容的能力目标和情感目标则可通过交互式电子白板营造学习英语的环境，让学生融入轻松、愉悦的情境中，不断调动学生的求知欲。其次，则是利用电子白板的调色板来涂颜色的同时，引导学生对不同的颜色orange，black、red等进行跟读，并从电子白板的资料库中调用不同颜色的卡片，让学生认读。另外，则可通过大海、橘子、足球等这些东西的图片来让学生标注出对应的颜色，由此让学生具有学习英语的成就感，并在这个过程中培养学生对美的欣赏和对生活的热爱。
3.通过再现教学过程来巩固学习效果
传统的多媒体教学没有记忆的功能，对于堂课的整个教学内容无法在课后重现。大部分老师是通过上完一节课之后，花一部分时间来总结归纳整节课的重点，但此时对于部分学生存在的错误和疑难点却无法呈现出来，缺乏较好的回顾总结教学的实质性效果。但如果有效利用交互式电子白板，那么即可对老师的教学过程以及学生的学习状态记录下来，并可随时被浏览。因此老师完成一节英语课后，可通过交互式电子白板来回顾整节课的重点和难点，更好的归纳总结和查漏补缺知识点。还可利用电子白板的“批注模式下”板书练习题进行教学，应用绘图和媒体资源库工具设计训练内容，让学生在课堂上完成练习后选择四线格样式作为电子白板背景，方便学生英语书写。还可应用电子白板上的“聚光灯”将要练习的重点进行强调，让学生的注意力在聚光区域集中，反复强调聚光重点；还可将聚光灯照在名詞尾后，通过对比训练后，让学生加深对所讲知识点的记忆。电子白板中的放大镜功能可划出想要强调的联系区域，对容易被学生忽视的知识点进行放大处理，加深学生对其的掌握和理解。以上的英语巩固联系可激发学生的学习兴趣，提高学生学习过程中的成就感。
4.结束语
综上所述，在现代化的教学环境下，积极利用交互式电子白板的小学体验式教学应用，能不断提高小学英语的教学水平，并增加课堂的活跃气氛，让学生学习英语的主动性更强，提高英语这门学科的学习效果。
参考文献：
[1]尹合栋.交互式电子白板的小学英语体验式教学策略研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012，（12）：121-126.
[2]王晨.利用电子白板演绎精彩英语课堂——例谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用[J].中国教育信息化：基础教育，2012，（4）：68-70.
[3]胡娟.巧用交互式电子白板，构建小学英语高效课堂[J].小学教学研究：理论版，2012，（8）：60-60.
[4]张玲.在交互式电子白板环境中激发小学生英语学习动机的研究[D].天津师范大学，2015.
【关键词】交互式 电子白板 小学英语 体验式教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0014-02
在现代化的教学环境下，多媒体教室已经应用非常普遍，而交互式电子白板的装备所具有的特点要更优于多媒体信息教学手段。交互式电子白板可能在未來将逐渐取代多媒体教室，并成为未来信息化教学改革的发展趋势。那么，对于这种交互式电子白板如何能有效在英语教学中发挥作用，从而提高教学效率和质量，是本文探讨的重点。
1.重现生活情境教学
真正的教育教学应是从生活中来，到生活中去。在小学英语教学过程中，应对学生的情感世界多加关注，调动他们学习英语的热情和积极性，为他们构建学习的自信和成就感，通过创设与学生生活相联系的情境并从他们熟悉的话题内容打开他们的心扉和情感世界。在英语教学导入环节，不仅可调用电子白板媒体资源库的素材图片，同时也可向电子白板内插入其他的图片、音频、视频资料来创设生活情境，更好地展开教学。例如在学习“food and drink”这一课时，通过交互式电子板创设情境：首先，从资源库中选出hamburger，coffee，noodle，coke，potato，chips，ice cream，vegetable，water，milk的图片，并让学生对这些图片进行初步认识，同时将图片与音频素材相结合起来，并在播放每个图片比如hamburger时就会有对应的单词发音，此时可让学生跟读，并在读完由学生单独发音，老师对其进行发音的纠正和评估。其次，可以把学生最熟悉的超市买零食的生活情境视频插入电子白板中，超市购物是学生熟悉并且感兴趣的环境，因为超市里很多零食是学生爱吃并喜欢购买的，此时可引起学生讨论的话题，同时利用电子白板批注视频中的美食特写画面，让这些食物在漂亮、生动的图片视觉冲击下，激发学生的学习积极性，并结合了视觉、听力、口语的教学方法让学生对这些单词的记忆更加深刻和巩固。
2.实践体验式学习
体验式英语教学的过程，是要求学生动脑思考的同时，还要学会观察、聆听并动手自主操作实践，这是培养学生亲身实践能力和真实感悟的重要教学方式。在具体实践教学中，老师应充分发挥学生的主动性，让学生有充足的时间和机会参与到实践体验活动中去。例如，在学习“What color is it”这一课时，教学目标是要求学生能正确、熟练运用“What color is it？It is…”这个句型，能正确针对不同事物的颜色进行提问和回答，而对学生的能力目标则是让学生由此具备一定的鉴赏能力和观察能力，并进而实现热爱英语的情感目标。要实现这三个目标，最容易的是教学目标的达成，即可直接通过让学生把有关颜色的词，包括“black，white，blue，yellow，orange，pink，purple，green”记住，并学会询问颜色的句型表达“What color is it？ It is…”。而学习这个内容的能力目标和情感目标则可通过交互式电子白板营造学习英语的环境，让学生融入轻松、愉悦的情境中，不断调动学生的求知欲。其次，则是利用电子白板的调色板来涂颜色的同时，引导学生对不同的颜色orange，black、red等进行跟读，并从电子白板的资料库中调用不同颜色的卡片，让学生认读。另外，则可通过大海、橘子、足球等这些东西的图片来让学生标注出对应的颜色，由此让学生具有学习英语的成就感，并在这个过程中培养学生对美的欣赏和对生活的热爱。
3.通过再现教学过程来巩固学习效果
传统的多媒体教学没有记忆的功能，对于堂课的整个教学内容无法在课后重现。大部分老师是通过上完一节课之后，花一部分时间来总结归纳整节课的重点，但此时对于部分学生存在的错误和疑难点却无法呈现出来，缺乏较好的回顾总结教学的实质性效果。但如果有效利用交互式电子白板，那么即可对老师的教学过程以及学生的学习状态记录下来，并可随时被浏览。因此老师完成一节英语课后，可通过交互式电子白板来回顾整节课的重点和难点，更好的归纳总结和查漏补缺知识点。还可利用电子白板的“批注模式下”板书练习题进行教学，应用绘图和媒体资源库工具设计训练内容，让学生在课堂上完成练习后选择四线格样式作为电子白板背景，方便学生英语书写。还可应用电子白板上的“聚光灯”将要练习的重点进行强调，让学生的注意力在聚光区域集中，反复强调聚光重点；还可将聚光灯照在名詞尾后，通过对比训练后，让学生加深对所讲知识点的记忆。电子白板中的放大镜功能可划出想要强调的联系区域，对容易被学生忽视的知识点进行放大处理，加深学生对其的掌握和理解。以上的英语巩固联系可激发学生的学习兴趣，提高学生学习过程中的成就感。
4.结束语
综上所述，在现代化的教学环境下，积极利用交互式电子白板的小学体验式教学应用，能不断提高小学英语的教学水平，并增加课堂的活跃气氛，让学生学习英语的主动性更强，提高英语这门学科的学习效果。
参考文献：
[1]尹合栋.交互式电子白板的小学英语体验式教学策略研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012，（12）：121-126.
[2]王晨.利用电子白板演绎精彩英语课堂——例谈交互式电子白板在小学英语教学中的应用[J].中国教育信息化：基础教育，2012，（4）：68-70.
[3]胡娟.巧用交互式电子白板，构建小学英语高效课堂[J].小学教学研究：理论版，2012，（8）：60-60.
[4]张玲.在交互式电子白板环境中激发小学生英语学习动机的研究[D].天津师范大学，2015.