[关键词]思想品德教学；兴趣；培养；课堂导入；设疑；时事
　　[中图分类号]G631
　　[文献标识码]C
　　[文章编号]1004－0463(2011)03(B)－0038－01
　　
　　兴趣是学生乐于学习的不竭动力，课堂上如果能调动学生学习的兴趣，可以使教学收到事半功倍的效果。初中思想品德课的教学要注重培养学生的学习兴趣，要做到化抽象为具体，化深奥为浅显，化枯燥为生动，让学生领悟知识的真谛，体会学习的乐趣。那么，怎样激发和培养学生学习的兴趣呢?笔者认为教师应该做好以下几个方面。
　　
　　一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣
　　
　　“良好的开端是成功的一半。”形式新颖的课堂导入可以激发学生的学习动机和兴趣，因此教师必须注意课堂导入的艺术性和科学性，要针对学生的实际和教学内容设计课堂导人方式，渲染课堂气氛，把学生的注意力吸引过来。课堂导人的方法很多，常用的方法有歌曲导入、故事导入、小品表演导入等等。如在讲《权利和义务》这一内容时，笔者采用了歌曲导人法。用录音机播放了阎维文演唱的《说句心里话》之后，笔者问学生：“歌曲中的‘我’在家有白发苍苍的老妈妈，还有梦中思念的妻子，但为什么还要出来当兵?”学生答道：“因为他懂得有国才有家。”笔者又问学生：“军人履行什么义务?有什么权利?二者之间又有什么关系?”通过一步步的推进，学生对课文产生了浓厚的学习兴趣。再如，在讲解《自我保护》一课时，笔者首先放了《小鬼当家》电影片段，让学生从小主人公的机智、勇敢中学习如何保护自己，增强学生自我保护的意识，激发了学生的学习兴趣。
　　
　　二、巧妙设置疑问，调动学生的学习兴趣
　　
　　设疑是课堂教学常用的艺术，如果设疑时能把握时机，切中要害，就能极大地调动学生的学习兴趣。教师可以根据教材内容，联系学生生活实际，设置一些别致的问题，层层深入，环环相扣，直至释疑，达到教学目的。如在讲《千里之行，始于足下》时，笔者用录音机播放了《没有赚到的钱》的故事，然后问学生：“埃米的坏习惯是什么?”这个问题看似简单，却非常关键，它是解决整个问题的突破口。解决了这个问题后，笔者又问学生：“这个坏习惯与埃米没有赚到钱有着什么关系?”学生讨论得很激烈，发言很积极。笔者接着又问学生：“埃米为什么没有赚到她想赚的钱?我们应该怎样帮助埃米改掉这个坏习惯?”在分析这个案例的过程中，学生回答问题的积极性很高，学习兴趣很浓。再如，笔者讲《透视“追星”》一课时，首先通过“猜星”游戏，激发学生的兴趣，接着问学生“青少年‘追星’的原因是什么”、“‘追星’的利弊有哪些”、“应该怎样正确‘追星”’等问题，让学生带着问题一步步探究“追星”的原因及利弊，引导学生正确“追星”，不仅要看明星的外在形象，还要注重明星内在的品质，从而让学生树立正确的偶像观。通过设疑、释疑，极大地激发了学生的学习兴趣，促使他们积极思考，使他们不仅掌握了知识，而且陶冶了情操。
　　
　　三、有效渗透时事，培养学生的学习兴趣
　　
　　思想品德课教师要在日常生活中多看报刊、新闻等，收集与教学有关的时政新闻和重大事件，并将这些时政新闻和重大事件有效地渗透到课堂教学中。这样既可以让学生快乐地学习知识，又可以收到事半功倍的教学效果。例如，在学习《我们的责任》一课时，笔者以中国申办2008年奥运会和2010年上海世博会为例，让学生说说“我为办好奥运会和世博会做些什么”，让学生认识作为新世纪的中国公民应承担的社会责任，把学习思想品德知识和关心国家大事有机结合起来，激发了学生的学习兴趣。
　　总之，激发学生学习兴趣的途径和手段是多种多样的，思想品德课教师只要肯下苦功，在教学实践中勇于探索，启迪学生兴趣的钥匙就一定会掌握在手中，就一定能找到对学生进行思想品德教育的有效途径。
　　
　　责任编辑：王妍玮