[摘要]新时期基础教育的课程改革，无疑是中国教育的一切深刻改革。特别是课堂教学发生了巨大的变化，教师教学观念和角色发生了质的转变，学生的课堂表现也发生了巨大的变化，其实所谓的转变就是教师的一切活动发生了质变，只有得到学生的认可的活动，才称其为了不起的有价值的活动。可是这些的活动变化的背后有了新的差异，新的矛盾，教师应了解这些差异，承认这些差异，特别是后进生的差异，只有他们在知识能力情感等方面得到了师生的尊重、认可，他们才真正的成为课堂的主体，成为自由人，成为思维创造能力的主宰者。他们的个性，身心才能得到全面的发展。
　　[关键词]活动 整合 评价 反思 责任后进生尊重
　　新时期基础教育的课程改革，无疑是中国教育的一切深刻改革。特别是课堂教学发生了巨大的变化，教师教学观念和角色发生了质的转变，学生的课堂表现也发生了巨大的变化，其实所谓的转变就是教师的一切活动发生了质变，因为教師的一切活动是为学生的一切活动服务的，只有得到学生的认可的活动，才称其为了不起的有价值的活动。
　　一、师生互相整合教材
　　教材是师生之间学习的素材，但是任何一种教材不是十全十美的，教师要根据自己学生的特点对教材进行整合，编排，要从简到繁、删增结合。A-AB-ABC型设计内容，并要符合学生的兴趣，只有学生乐于学，善于学才有好的效果。要求老师了解他们的认知水平，了解每个学生的爱好、个性、性格，了解他们喜欢的话题，针对不同的类型的学生，分层设计编排教材，因生施材。
　　不但老师需要整合教材，学生也要整合，根据自己的知识能力去认识教材，就是要学生提前预习课本，把自己不懂得，难懂的难点找出来，觉得不适应自己的课本编排删去，把自己看懂的也记下来，以便有机会讲给小组听。后进生必须写出来，以便师生在课堂上能“对症下药”，激励他们去写，他们慢慢的就会迎刃而解了。能够使后进生在课堂上快乐健康成长是使用教材最好的做法。。
　　二、课堂教学过程中师生互相尊重
　　在课堂教学策略上有所转变，更多的是关注学生的思维，学生情感，把学生的发展当做教育的最终目标，教师采用了挖掘式和合作式教学方法，学生成了学习的主体，教师是主导。可在课堂上老师太放纵了学生，导致了不能驾驭课堂。学生把时间都用在简单层面上的知识点上，或在一个单词的用法上纠缠不休，以至于没法收场。合作和探究流于形式，起不到课堂是师生舞台的作用，后进生只能看好学生表演，他们易随波逐流。由于时间的关系，教师只能进行合作的下一环节了，真正得到锻炼的还是那些优等生，后进生糊里糊涂的在参合，何谈他们的发展呢？能让这些后进生把握好学习的空间，能活动起来那么课堂又是另一番景象。要相信他们，赋予他们更多的自由和表达的权利，师生互动，情理交融。在小组活动中，让每组的后进生把预习的问题呈现出来，最少5个，小组共同谈论解决，后进生亲自询问明白为止，他们的问题一般都是基础的。其他的学生问题就几乎概括了整节课的重要内容，小组之间可以解决，还有老师的指导，课堂会是激烈，氛围浓厚的课堂。深度的探讨后进生也会受到启发，这样不至于他们懒散，而且会更大胆尝试更难的问题。
　　三、教师评价学生，学生自评，学生评价教师的评价
　　在课堂上教师的评价增多了，特别是激励性语言，教师从关心爱护理解学生出发，以不伤害学生的自尊心和不打击学生的创造性为前提，有了肯定激励性评价等。但是这些评价过于简单，对所有学生的回答都是好、不错、真棒、加油之类的语言，学生都烦了，起不到激励的作用。有时教师回避学生的错误，不去评价，极大的挫伤了他们的积极性。针对不同表现的学生给予不同档次的评价，才能起到真正激励的作用。第一，老师需要慎重评价学生。有位后进生代表小组发了言，我只说了一个字“good”，后来上高中的她给我来信说“老师，你知道吗？在三年里的英语课上，我从未得到表扬，也懒得回答，你的课堂上的一个good让我充满了信心，有了活力，有了学英语的激情，有了我现在的英语成绩。”一次不经意的，巧合的一个字的评价竟然能挽救一个学生，当时惊讶的我、作为教育者的我似乎知道自己该怎么做了。第二，教师能评价学生，学生也能评价学生自己，学生也可以对老师在课堂上对学生评价说出自己的看法，这些看法更值得我们去借鉴。
　　四、教师教后反思，学生学后反思
　　首先，教师把在教学过程中遇到的各种矛盾记录下来，特别是与后进生学习矛盾。例如教学方法是否得当，设计是否新颖等，记录下之后认真思考怎样才能克服这些困难，最大限度的使学生能愉悦的健康成长。这样不仅在理论上能积累经验，在知识传授上也有了解决的最佳方案，是知识精华的呈现，是重难点突破的重要领地。其次，学生课后反思，就是及时反馈。让学生上完一节课，把心得写出来，给老师提出合理的建议、意见，帮老师出招。一般后进生的感言最多，也最有价值，最有效果。每课后反思一次，每周后一次，是一种不错的锦囊妙计之册。
　　五、家庭社会的关爱，教师的社会责任
　　来自社会家庭的教育也不能忽视的，甚至非常重要。为什么说感觉差生越来越多了呢？学生越来越难管理呢？很重要的因素来自学生家庭。我所教的学生都是农村孩子，他们的父母外出打工，这样情况每班占80%，孩子留给爷爷奶奶看管，老人都溺爱孩子，纵容了孩子的惰性，任性。初中生心理生理变化大，自控能力差，稍有不慎就会向不利成长的方面发展，造成孩子厌学，谈恋爱。老师的担子越来越重，社会责任越来越大，不但需要教学能力，还要有充当社会的责任。关爱这样问题的学生成了一个社会问题，况且这样的后进生孩子越来越多，解决他们的心理问题已成关键，否则一切免谈。
　　总之，无论教师在教学前的准备，教学过程中的各项策略，教学反思，还是社会的教育，这些活动都在本质地制约着、影响着学生的活动。教师的任何活动都是为学生的活动服务的，是为他们全面发展做准备的，离开了这一目标，再高明的技巧活动都是徒劳的。能激起后进生学习的动力是教师首要的行动之举。那就看谁是服务的天使，使每一个层面的孩子得以真实的发展，使那些弱势群体的孩子更能得到本属于他们的成长的权利。新课改的今天，越来越多的课题需要我们探索研究。