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[摘要]分析了目前高校实验教学模式存在的主要问题，从实验教学内容体系、实验教学方法、实验教学开放性、实验教学考核四个方面着手，进行实验教学模式改革，效果显著。
[关键词]实验教学模式 改革
目前存在的问题
长期以来，由于受传统的实验教学模式影响较大，虽然经过多年的改革，但仍未彻底摆脱传统的实验教学模式的束缚，即实验课附属于理论课。实验前，指导教师依据实验教学计划，安排每次实验内容，提前准备好材料和调试好仪器设备，把仪器设备的使用过程、实验操作步骤、数据处理方法等预先做成实验指导书，实习时，学生根据现有的实验指导书，在规定的有限实验时间内，按给定的仪器设备，规定的实验步骤完成实验的全过程。这样的实验教学模式存在如下问题：(1)实验多是单一性、演示性、验证性的实验，体现不出实验的连贯性、系统性、综合性、新颖性，难以激发学生的实验兴趣，难以充分发挥学生的积极性和主动性，不利于培养学生的实验能力和创新思维能力。(2)许多实验环节是教师准备的，学生只是会做而已，缺乏对整个实验过程的全面了解，且大部分实验步骤明确，不能有效培养学生发现问题、分析和解决实际问题的能力。(3)实验课时少，要让学生在有限的实验课时里自己动手解决问题几乎是不可能的，学生处于被动接受的地位，学生不能按照自己的设想教学探索实验，实验效果较差。
建立新型实验教学模式是提高实验教学质量的重要保证
1.构建阶梯式的实验教学内容体系
紧紧围绕社会需求及新理论、新技术，根据实验对象的不同，遵循循序渐进、逐步深化的认识规律，按照学生认识事物由浅入深，由简单到复杂，由远及近的规律，建立了涵盖由感性到理性，单元到综合，传统到现代的系列化实验平台；按照促进学生实验能力梯次递增、共性与个性培养并举的原则，设计了由基础性实验与提高性实验、基本技能实验与综合技术实验、课内实验与课外科技创新活动、校内实验与校外实验活动等组成的实验教学体系，构建了一个从基础认识、技能训练、综合实验到应用创新的阶梯式的实验教学内容体系。
2.改革实验教学方法与手段
实验教学以培养学生实验能力和应用创新能力为主要目的。采用理论讲授、现场示范与实际操作相结合、多媒体辅导和教师辅导相结合、课堂实验与课外实验、应用创新相结合等多元化实验教学方法与手段，如图1所示。增加了案例教学、课堂讨论等环节，淡化了传统的师傅带徒弟的教学方式。结合具体情况，以启发式、自学式、讨论式、研究式等教学方法为主，深入浅出，充分调动学生学习的积极性，培养其创新思维和创新能力。开放实验项目，实现了网络化教学。提供了生动的实验案例，给学生创造了一个多方位学习和交流的平台。学生可以通过网站进行网上预习，下载实验内容及相关应用软件，教师可以通过网站与学生开展互动交流、进行成绩管理等实验教学活动。实验教学课程打破了专业与班级界限，实现了“预约式”开放教学组织模式，为配合“预约式”开放教学组织模式的实施，建设了网上预约系统，实现了实验教学项目的网上实时发布，学生可以预约实验时间、实验单元，实现考勤、成绩上报及分析、教学评价等多重教学管理功能。
3.实行开放性实验教学
实验室是学生自主学习、独立探索、协作研究的最好的课堂，是创新教育的重要基地。一是应保证时间上的开放。二是应保证先进的设备仪器开放，以满足学生求知探索的要求。三是建立网络化实验教学平台，不断丰富网络化资源和功能。在一些有条件的项目上逐步完成与国内外重点大学相对接的虚拟实验室的建设，使学生通过互联网络就可以开展一些重点项目或者其他大学有特色的实验项目的实验工作，实现实验教学水平与国内外重点大学相当。有利于充分利用国内外重点大学的先进实验教学资源，进一步提高校内实验教学资源的利用率，发挥教师的主导作用，也有利于实现以学生为本、个性化发展的实验教学目的。
4.改革实验教学考核办法
进一步改革实验教学考核方式，建立多样化的实验教学考核体系，全面、客观地考察学生的实际水平。突出重过程体验、重平时表现、重创新思维的指导思想。适当增加实验教学课程的学分，完善实验教学内容的考核方式，采用试题库，实行笔试与实际操作、内外业测绘相结合，规定内容与自选内容相结合，考试与总结报告、小论文相结合的考核方式，充分调动学生自主学习、自主研发的积极性，使学生的个性特长、实验能力、创新思维真正得到发展，实现个性化培养。对于基础性实验项目的考核采取6：3：1模式，即实际操作成绩占60％，理论考试占30％，实验报告占10％的综合评价方法；对于设计性实验教学项目的考核，教师只提出基本要求和实验所应达到的目的，具体方案由学生自主设计，考核过程中采取“设计方案+答辩”形式；对于综合性、创新性实验教学项目的考核，采取“小论文+创新思路”相结合的考核方式，特别是对在实验中能提出有特色的创新思路的学生，给予重点奖励。采用奖学金、学分制、创新奖励等方法，鼓励本科生参加各种形式的科技创新活动。
结语
随着教学改革的深化及实际情况的不断变化，实践教学也应与时俱进，不断更新观念，调整教学内容，改进教学方法和手段，精心组织，把教、学、用紧密联系起来，充分调动学生在实践教学中的积极性和创造性，从而提高实践教学质量，保证教学效果。
[关键词]实验教学模式 改革
目前存在的问题
长期以来，由于受传统的实验教学模式影响较大，虽然经过多年的改革，但仍未彻底摆脱传统的实验教学模式的束缚，即实验课附属于理论课。实验前，指导教师依据实验教学计划，安排每次实验内容，提前准备好材料和调试好仪器设备，把仪器设备的使用过程、实验操作步骤、数据处理方法等预先做成实验指导书，实习时，学生根据现有的实验指导书，在规定的有限实验时间内，按给定的仪器设备，规定的实验步骤完成实验的全过程。这样的实验教学模式存在如下问题：(1)实验多是单一性、演示性、验证性的实验，体现不出实验的连贯性、系统性、综合性、新颖性，难以激发学生的实验兴趣，难以充分发挥学生的积极性和主动性，不利于培养学生的实验能力和创新思维能力。(2)许多实验环节是教师准备的，学生只是会做而已，缺乏对整个实验过程的全面了解，且大部分实验步骤明确，不能有效培养学生发现问题、分析和解决实际问题的能力。(3)实验课时少，要让学生在有限的实验课时里自己动手解决问题几乎是不可能的，学生处于被动接受的地位，学生不能按照自己的设想教学探索实验，实验效果较差。
建立新型实验教学模式是提高实验教学质量的重要保证
1.构建阶梯式的实验教学内容体系
紧紧围绕社会需求及新理论、新技术，根据实验对象的不同，遵循循序渐进、逐步深化的认识规律，按照学生认识事物由浅入深，由简单到复杂，由远及近的规律，建立了涵盖由感性到理性，单元到综合，传统到现代的系列化实验平台；按照促进学生实验能力梯次递增、共性与个性培养并举的原则，设计了由基础性实验与提高性实验、基本技能实验与综合技术实验、课内实验与课外科技创新活动、校内实验与校外实验活动等组成的实验教学体系，构建了一个从基础认识、技能训练、综合实验到应用创新的阶梯式的实验教学内容体系。
2.改革实验教学方法与手段
实验教学以培养学生实验能力和应用创新能力为主要目的。采用理论讲授、现场示范与实际操作相结合、多媒体辅导和教师辅导相结合、课堂实验与课外实验、应用创新相结合等多元化实验教学方法与手段，如图1所示。增加了案例教学、课堂讨论等环节，淡化了传统的师傅带徒弟的教学方式。结合具体情况，以启发式、自学式、讨论式、研究式等教学方法为主，深入浅出，充分调动学生学习的积极性，培养其创新思维和创新能力。开放实验项目，实现了网络化教学。提供了生动的实验案例，给学生创造了一个多方位学习和交流的平台。学生可以通过网站进行网上预习，下载实验内容及相关应用软件，教师可以通过网站与学生开展互动交流、进行成绩管理等实验教学活动。实验教学课程打破了专业与班级界限，实现了“预约式”开放教学组织模式，为配合“预约式”开放教学组织模式的实施，建设了网上预约系统，实现了实验教学项目的网上实时发布，学生可以预约实验时间、实验单元，实现考勤、成绩上报及分析、教学评价等多重教学管理功能。
3.实行开放性实验教学
实验室是学生自主学习、独立探索、协作研究的最好的课堂，是创新教育的重要基地。一是应保证时间上的开放。二是应保证先进的设备仪器开放，以满足学生求知探索的要求。三是建立网络化实验教学平台，不断丰富网络化资源和功能。在一些有条件的项目上逐步完成与国内外重点大学相对接的虚拟实验室的建设，使学生通过互联网络就可以开展一些重点项目或者其他大学有特色的实验项目的实验工作，实现实验教学水平与国内外重点大学相当。有利于充分利用国内外重点大学的先进实验教学资源，进一步提高校内实验教学资源的利用率，发挥教师的主导作用，也有利于实现以学生为本、个性化发展的实验教学目的。
4.改革实验教学考核办法
进一步改革实验教学考核方式，建立多样化的实验教学考核体系，全面、客观地考察学生的实际水平。突出重过程体验、重平时表现、重创新思维的指导思想。适当增加实验教学课程的学分，完善实验教学内容的考核方式，采用试题库，实行笔试与实际操作、内外业测绘相结合，规定内容与自选内容相结合，考试与总结报告、小论文相结合的考核方式，充分调动学生自主学习、自主研发的积极性，使学生的个性特长、实验能力、创新思维真正得到发展，实现个性化培养。对于基础性实验项目的考核采取6：3：1模式，即实际操作成绩占60％，理论考试占30％，实验报告占10％的综合评价方法；对于设计性实验教学项目的考核，教师只提出基本要求和实验所应达到的目的，具体方案由学生自主设计，考核过程中采取“设计方案+答辩”形式；对于综合性、创新性实验教学项目的考核，采取“小论文+创新思路”相结合的考核方式，特别是对在实验中能提出有特色的创新思路的学生，给予重点奖励。采用奖学金、学分制、创新奖励等方法，鼓励本科生参加各种形式的科技创新活动。
结语
随着教学改革的深化及实际情况的不断变化，实践教学也应与时俱进，不断更新观念，调整教学内容，改进教学方法和手段，精心组织，把教、学、用紧密联系起来，充分调动学生在实践教学中的积极性和创造性，从而提高实践教学质量，保证教学效果。