【摘 要】
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信息技术与教育教学的融合已经成为教学改革的主流手段,而单纯地利用信息技术并不能从根本上改变教学中教师的主体地位。高校财会类课程具有理论难理解、记忆知识多、应用性
【基金项目】
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2019年河南省高等教育教学改革研究与实践一般项目“基于移动终端的高校财会类教学模式改革与实践”(课题编号:2019SJGLX501),商丘工学院2019年校级教育教学改革研究与实践重点项目“基于移动终端的高校财会类课程教学模式改革与实践”(课题编号:2019JGXM06)。
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信息技术与教育教学的融合已经成为教学改革的主流手段,而单纯地利用信息技术并不能从根本上改变教学中教师的主体地位。高校财会类课程具有理论难理解、记忆知识多、应用性强等特点,给课程的教学改革创新带来了巨大的挑战。以商丘工学院为例,课程组分析了现今财会类课程教学改革中存在的主要问题,通过对财务管理学课程进行教学改革实践,在明确课程目标的基础上对教学内容进行了二次优化,并引入了OBE理念进行教学设计,形成四维度的教学评价主体,从而构建以OBE理念为基础、以信息技术为手段、以学生为核心的多元化、多层次的教学模式与体
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