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摘 要：随着当下教学体制的不断改革，传统的教学方式已经无法满足高校教育的需求。因此，必须要利用先进的网络技术开发新的教学方式，以此来提高学生学习效率，培养学习能力。基于此，笔者通过对网络教学平台与PBL结合的教学方法进行分析，医药学专业学生作为实验对象，观察其效果。以期为药学专业学生学习能力的培养做出有力支撑。
关键词：网络教学平台；PBL教学方法；药学专业
PBL是一套设计学习情境的教学方式，也被称之为问题式学习。该教学方法最早起源上世纪50年初期，逐渐被应用医学教育中。简单来说PBL主要是以问题作为导向的教学方式，是现今医学应用最为广泛的模式。随着近年来网络技术的不断发展，诸多学者开始将网络技术与PBL进行融合研究并取得了极大的成果。因此，本文就对网络教学平台与PBL结合的教学方法进行实验研究，报道如下。
1 研究理论基础
药学是医学教学中较为复杂的专业，其专业性相对较强。该专业主要的教学目的就是帮助学生更好的掌握药学的理论性知识以及实践性技能，尽可能的培养学生的药物治疗以及合理用药等专业能力。
随着现今网路技术的不断发展，现今网络教学已经逐渐普及，也成为现今最为高效的教学方式。该教学方式打破了传统教学时间、空间的局限性，开创了简单、便捷教学的新篇章，极大的提高了教學的整体效率。在2014年，郭凤[ 1 ]等学者以网络教学平台为基础，将PBL教学方法融入其中。构建了以药理学专业为核心的PBL网络平台。结果显示，该教学方式不仅提高了学生的学习积极性，还促进了学生专业能力培养。也为本文的研究奠定了坚实的理论基础。
2 传统PBL教学方法问题分析
PBL教学方法近年来在医学教育有较为广泛的应用。但随着新课改的实施，其问题也逐渐凸显出来。
首先，学生的参与性较差，PBL教学核心就是“以问题为导向进行教学”，而在现今教育中，由于学生较多，这就使得很多学生交流讨论出现问题，一些学生“钻牛角尖”，并进行长时间的无意义讨论。这就导致教师无法及时引导，也就使得教学质量较差。
其次，学生专业素养参差不齐，很多学生在讨论中能够一点就通，而另一些学生则由于理解限制，所以在課堂一直保持沉默，这就使得讨论差异化，教师也就很难进行合理的引导。
3 网络平台与PBL结合对药学专业实验和结果
3.1 实验方法
选取医药学院14级药学专业75名学生作为研究对象，将其随机分成5组，并让学生自主进行推选组长，让组长组织串联组员进行讨论学习。选取药学专业典型的病例进行研究探讨，同时教师需要针对学生情况让病例尽可能多涵盖学生所学的理论性知识。在对学生进行PBL教学前，需要通过询问或者自制问卷的形式对学生的学习能力以及专业综合能力进行评估。然后以网络教学平台与PBL教学结合的方式进行教学。主要的教学内容如下所示。
首先，将病例进行整理并将其通过网络传输到药学专业网站中，让学生通过网络平台观看的形式进行学习，并在平台上进行交流，在该过程中教师要尽可能的引导学生，让学生能够提出建设性较高的问题。
其次，在问题提出后，学生可以通过互联网庞大的数据库进行知识获取，然后将自身得到的有效信息与同组成员进行交流讨论。在网络PBL教学结束后，让学生在以课堂讨论的形式进行病例的交流和学习。
最后，在以自制问卷的形式对学生的学习能力培养进行评估，比较学生在学习前后专业学习能力的是否提升，并详细的分析网络教学平台与PBL教学进行结合的对学生学习能力的影响效果[ 2 ]。
3.2 实验结果分析
在对学生进行实验探究后，观察学生的主动学习性、沟通能力以及解决问题能力等方面能够明显看出。所有学生的药学专业学习能力均要优于实验前。这也就说明了，网络教学平台与PBL进行结合的教学方式能够很好的提高学生的综合学习能力，为学生今后职业的发展提供必要的支撑。
4 网络平台与PBL结合对药学学生专业能力培养的作用
4.1 提高学生主动学习能力
网络作为新时代的产物，其具有较高的吸引力。在传统教学中，由于学生兴趣缺失等问题，使得教学效果并不显著。而将传统的教学方式与网络进行结合，就能够提升学生兴趣。另外，大多学生在网络上都能够畅所欲言，提出并分析问题。而在实际的课堂中则相对沉默。因此，应用网络平台进行教学，能够有效的提高学生主动学习的能力[ 3 ]。
4.2 促进学生问题分析和解决能力
网络作为庞大的数据库，其内部知识囊括面积大，范围广。在学生进行网络PBL学习时，就可以在提出问题后，自己通过网络进行答案的搜寻。也可以在与学生之间进行交流过程中，将学生的见解进行搜索，看起是否正确。通过该种教学方式，不仅增加了学生的沟通能力，还不能够显著的提高学生对问题的分析和解决能力。
5 结语
综上所述，将网络教学平台与传统PBL教学进行结合，能够有效的帮助学生提高学习兴趣、促进学生主动学习能力。同时综合的对学生专业素养提高给予了重要帮助。因此，该教学方式值得在医学教学中推广使用。
参考文献：
[1] 郭凤，封瑞，蔡际群，胡慧媛，赵金生，等.网络教学平台结合PBL教学方法对临床药学专业学生学习能力的培养[J].中国高等医学教育，2014（2）：99-100.
[2] 姚立，陆红，王一奇，张冰冰，张水娟，等.PBL与LBL相结合的教学方法在临床医学专业《药理学》教学中的时间[J].教育教学论坛，2015（8）：169-170.
[3] 陈伟，申延琴，韩晓枫，邓超，等.PBL结合网络教学平台在医学免疫学教学的实践[J].基础医学教育，2015（9）：806-808.
关键词：网络教学平台；PBL教学方法；药学专业
PBL是一套设计学习情境的教学方式，也被称之为问题式学习。该教学方法最早起源上世纪50年初期，逐渐被应用医学教育中。简单来说PBL主要是以问题作为导向的教学方式，是现今医学应用最为广泛的模式。随着近年来网络技术的不断发展，诸多学者开始将网络技术与PBL进行融合研究并取得了极大的成果。因此，本文就对网络教学平台与PBL结合的教学方法进行实验研究，报道如下。
1 研究理论基础
药学是医学教学中较为复杂的专业，其专业性相对较强。该专业主要的教学目的就是帮助学生更好的掌握药学的理论性知识以及实践性技能，尽可能的培养学生的药物治疗以及合理用药等专业能力。
随着现今网路技术的不断发展，现今网络教学已经逐渐普及，也成为现今最为高效的教学方式。该教学方式打破了传统教学时间、空间的局限性，开创了简单、便捷教学的新篇章，极大的提高了教學的整体效率。在2014年，郭凤[ 1 ]等学者以网络教学平台为基础，将PBL教学方法融入其中。构建了以药理学专业为核心的PBL网络平台。结果显示，该教学方式不仅提高了学生的学习积极性，还促进了学生专业能力培养。也为本文的研究奠定了坚实的理论基础。
2 传统PBL教学方法问题分析
PBL教学方法近年来在医学教育有较为广泛的应用。但随着新课改的实施，其问题也逐渐凸显出来。
首先，学生的参与性较差，PBL教学核心就是“以问题为导向进行教学”，而在现今教育中，由于学生较多，这就使得很多学生交流讨论出现问题，一些学生“钻牛角尖”，并进行长时间的无意义讨论。这就导致教师无法及时引导，也就使得教学质量较差。
其次，学生专业素养参差不齐，很多学生在讨论中能够一点就通，而另一些学生则由于理解限制，所以在課堂一直保持沉默，这就使得讨论差异化，教师也就很难进行合理的引导。
3 网络平台与PBL结合对药学专业实验和结果
3.1 实验方法
选取医药学院14级药学专业75名学生作为研究对象，将其随机分成5组，并让学生自主进行推选组长，让组长组织串联组员进行讨论学习。选取药学专业典型的病例进行研究探讨，同时教师需要针对学生情况让病例尽可能多涵盖学生所学的理论性知识。在对学生进行PBL教学前，需要通过询问或者自制问卷的形式对学生的学习能力以及专业综合能力进行评估。然后以网络教学平台与PBL教学结合的方式进行教学。主要的教学内容如下所示。
首先，将病例进行整理并将其通过网络传输到药学专业网站中，让学生通过网络平台观看的形式进行学习，并在平台上进行交流，在该过程中教师要尽可能的引导学生，让学生能够提出建设性较高的问题。
其次，在问题提出后，学生可以通过互联网庞大的数据库进行知识获取，然后将自身得到的有效信息与同组成员进行交流讨论。在网络PBL教学结束后，让学生在以课堂讨论的形式进行病例的交流和学习。
最后，在以自制问卷的形式对学生的学习能力培养进行评估，比较学生在学习前后专业学习能力的是否提升，并详细的分析网络教学平台与PBL教学进行结合的对学生学习能力的影响效果[ 2 ]。
3.2 实验结果分析
在对学生进行实验探究后，观察学生的主动学习性、沟通能力以及解决问题能力等方面能够明显看出。所有学生的药学专业学习能力均要优于实验前。这也就说明了，网络教学平台与PBL进行结合的教学方式能够很好的提高学生的综合学习能力，为学生今后职业的发展提供必要的支撑。
4 网络平台与PBL结合对药学学生专业能力培养的作用
4.1 提高学生主动学习能力
网络作为新时代的产物，其具有较高的吸引力。在传统教学中，由于学生兴趣缺失等问题，使得教学效果并不显著。而将传统的教学方式与网络进行结合，就能够提升学生兴趣。另外，大多学生在网络上都能够畅所欲言，提出并分析问题。而在实际的课堂中则相对沉默。因此，应用网络平台进行教学，能够有效的提高学生主动学习的能力[ 3 ]。
4.2 促进学生问题分析和解决能力
网络作为庞大的数据库，其内部知识囊括面积大，范围广。在学生进行网络PBL学习时，就可以在提出问题后，自己通过网络进行答案的搜寻。也可以在与学生之间进行交流过程中，将学生的见解进行搜索，看起是否正确。通过该种教学方式，不仅增加了学生的沟通能力，还不能够显著的提高学生对问题的分析和解决能力。
5 结语
综上所述，将网络教学平台与传统PBL教学进行结合，能够有效的帮助学生提高学习兴趣、促进学生主动学习能力。同时综合的对学生专业素养提高给予了重要帮助。因此，该教学方式值得在医学教学中推广使用。
参考文献：
[1] 郭凤，封瑞，蔡际群，胡慧媛，赵金生，等.网络教学平台结合PBL教学方法对临床药学专业学生学习能力的培养[J].中国高等医学教育，2014（2）：99-100.
[2] 姚立，陆红，王一奇，张冰冰，张水娟，等.PBL与LBL相结合的教学方法在临床医学专业《药理学》教学中的时间[J].教育教学论坛，2015（8）：169-170.
[3] 陈伟，申延琴，韩晓枫，邓超，等.PBL结合网络教学平台在医学免疫学教学的实践[J].基础医学教育，2015（9）：806-808.