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【关键词】 名师工作室;建设;信息员;宣
传员;环保员;服务员
【中图分类号】 G632.0
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2017)
01—0025—01
“陇原名师工作室”的建立是促进教育均衡发展的一项重要举措,也是名优教师施展才华的新空间、新领域。工作室的自身建设,将成为名优教师发挥学科建设、示范、引领、指导和带动作用的重中之重。“陇原名师宋玉玲小学语文工作室”自成立以来,树立“五种”理念,工作室成员以“五心五好”为工作规范,积极推动工作室建设,实行精细化管理,走出了“职能、绿色、文化、品质” 建设工作室的路子,促进了工作室建设又好又快发展。
一、建设职能工作室,做好“信息员”
工作室以“学科引领”为目标,坚持“草根实践,研修并进,反思总结,创新提升”的工作宗旨,提出树立“五种理念”(终身学习的理念,能力提升的理念,教改创新的理念,专业成长的理念,学科发展的理念);强化“五种意识”(法规意识,规范意识,课程意识,服务意识,档案信息意识)的工作要求,采取“互联互通,共建共享”的工作方式,充分发挥工作室的职能作用,建立了QQ群,为工作室成员提高教育教学和教研能力,充分发挥工作室示范、引领作用,体现工作室成员以教书育人、学生为本的事业心。在建立工作室成员《信息档案》的同时,又从培训学习、参加课赛、主持参与课题、发表论文,承担专题讲座、交流发言,指导青年教师成长,辅导学生获奖等方面科学地建立了《工作室成员专业成长档案》,记录了工作室成员专业成长的信息,使工作室管理信息化、数据化,有效地发挥了名师工作室的职能作用。
二、建好文化工作室,做好“宣传员”
工作室成员都分布在不同地区的不同学校,都是学校学科的骨干教师,在发挥示范、引领、指导、带动作用的同时,还有发挥工作室“宣传员”的作用。一是对教育教学政策、工作室教研动态的宣传。二是对工作室活动的宣传。例如,教研活动、培训学习、课赛活动等。三是对工作室成果的宣传。如,课题立项、课题鉴定、课题获奖、论文获奖等。四是对工作室阵地的宣传。即《工作室成员专业成长档案》《工作简报》和《教苑经纬》。五是对成员自身的宣传。工作室成员在学校和班级都建立了文化墙,并由工作室成员牵头开展系列文化宣传教育活动,宣传了工作室和自身教育教学的文化特色,让工作有深度、有内涵、有积淀,处处有文化之韵、书香之雅,美了校园,乐了学生,也奏出了工作室文化宣传最强音。
三、建好绿色工作室,做好“环保员”
互联网已渗透到各个领域,也助推了教育行业的发展。为充分发挥好互联网在教育教学中“精准扶教”的作用,甘肃省教科所为我们建了“陇原名师交流QQ群”,酒泉市肃州区向《中国教育网》为我们申办了“宋玉玲小学语文工作坊”,我们自建了“陇原名师宋玉玲工作室”QQ群等平台。工作室制定了《“陇原名师工作室”成员运用QQ群、工作坊要求》,提出要增强政治意识、法制意识、自律意识、文明意识和自护意识。在这些平台中,工作室成员交流思想、表达意愿、传递工作信息,宣传教育正能量。通过QQ群、工作坊推进教学资源、专业成长优势互补,共同成长,让QQ群、工作坊在法治、清洁的环境中健康运行,构建了良好的QQ群、工作坊工作环境,服务于教育教学工作。
四、建设品质工作室,做好“服务员”
工作室立足“互联互通,共建共享”的建设目标,一是精心策划,奉献服务。在名师工作室进行的会议准备、参加培训、开展培训、送教送培、教研例会、撰写稿件、获得荣誉以及课题申报、立项、鉴定、获奖等方面,工作室首席导师与工作室成员之间互通信息、相互支持,提供优质高效化的奉献服务。二是带题培教,合作共享。工作室在不定期举办“送培送教”活动时,由首席导师带头、成员积极承担兄弟学校专题培训,把学到的新知識、新理论、新思维创造性地运用到工作中去,以更清晰明确的思路、更创新有力的办法,开创了工作室工作的新局面。在培教中采用聆听讲课、互动学习、分组讨论、经验交流、提问对答等开放式、参与式、启发式、案例式等授课方式,引导老师们深入思考、互动交流,难点问题纠错纠偏,答疑解惑,使老师们深受启发,实现了培、教、学的有机结合,同兄弟学校的老师共享内容丰富的“业务大餐”。这些工作的开展,展示了工作室成员勇于担当、敢于担当、责任性強、专业素质高、综合水平高的良好形象,做到了服务质量优质、服务效果优良、服务环境优雅,大家满意的“三优一满意”目标,真正提升了工作室的品质和服务质量。
(本文为酒泉市教育科学“十二五”规划课题《肃州区小学语文学科教研团队建设与成员专业发展的实践研究》阶段性成果,课题批准号:JQ(2015)GH012)
编辑:蔡扬宗
传员;环保员;服务员
【中图分类号】 G632.0
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463(2017)
01—0025—01
“陇原名师工作室”的建立是促进教育均衡发展的一项重要举措,也是名优教师施展才华的新空间、新领域。工作室的自身建设,将成为名优教师发挥学科建设、示范、引领、指导和带动作用的重中之重。“陇原名师宋玉玲小学语文工作室”自成立以来,树立“五种”理念,工作室成员以“五心五好”为工作规范,积极推动工作室建设,实行精细化管理,走出了“职能、绿色、文化、品质” 建设工作室的路子,促进了工作室建设又好又快发展。
一、建设职能工作室,做好“信息员”
工作室以“学科引领”为目标,坚持“草根实践,研修并进,反思总结,创新提升”的工作宗旨,提出树立“五种理念”(终身学习的理念,能力提升的理念,教改创新的理念,专业成长的理念,学科发展的理念);强化“五种意识”(法规意识,规范意识,课程意识,服务意识,档案信息意识)的工作要求,采取“互联互通,共建共享”的工作方式,充分发挥工作室的职能作用,建立了QQ群,为工作室成员提高教育教学和教研能力,充分发挥工作室示范、引领作用,体现工作室成员以教书育人、学生为本的事业心。在建立工作室成员《信息档案》的同时,又从培训学习、参加课赛、主持参与课题、发表论文,承担专题讲座、交流发言,指导青年教师成长,辅导学生获奖等方面科学地建立了《工作室成员专业成长档案》,记录了工作室成员专业成长的信息,使工作室管理信息化、数据化,有效地发挥了名师工作室的职能作用。
二、建好文化工作室,做好“宣传员”
工作室成员都分布在不同地区的不同学校,都是学校学科的骨干教师,在发挥示范、引领、指导、带动作用的同时,还有发挥工作室“宣传员”的作用。一是对教育教学政策、工作室教研动态的宣传。二是对工作室活动的宣传。例如,教研活动、培训学习、课赛活动等。三是对工作室成果的宣传。如,课题立项、课题鉴定、课题获奖、论文获奖等。四是对工作室阵地的宣传。即《工作室成员专业成长档案》《工作简报》和《教苑经纬》。五是对成员自身的宣传。工作室成员在学校和班级都建立了文化墙,并由工作室成员牵头开展系列文化宣传教育活动,宣传了工作室和自身教育教学的文化特色,让工作有深度、有内涵、有积淀,处处有文化之韵、书香之雅,美了校园,乐了学生,也奏出了工作室文化宣传最强音。
三、建好绿色工作室,做好“环保员”
互联网已渗透到各个领域,也助推了教育行业的发展。为充分发挥好互联网在教育教学中“精准扶教”的作用,甘肃省教科所为我们建了“陇原名师交流QQ群”,酒泉市肃州区向《中国教育网》为我们申办了“宋玉玲小学语文工作坊”,我们自建了“陇原名师宋玉玲工作室”QQ群等平台。工作室制定了《“陇原名师工作室”成员运用QQ群、工作坊要求》,提出要增强政治意识、法制意识、自律意识、文明意识和自护意识。在这些平台中,工作室成员交流思想、表达意愿、传递工作信息,宣传教育正能量。通过QQ群、工作坊推进教学资源、专业成长优势互补,共同成长,让QQ群、工作坊在法治、清洁的环境中健康运行,构建了良好的QQ群、工作坊工作环境,服务于教育教学工作。
四、建设品质工作室,做好“服务员”
工作室立足“互联互通,共建共享”的建设目标,一是精心策划,奉献服务。在名师工作室进行的会议准备、参加培训、开展培训、送教送培、教研例会、撰写稿件、获得荣誉以及课题申报、立项、鉴定、获奖等方面,工作室首席导师与工作室成员之间互通信息、相互支持,提供优质高效化的奉献服务。二是带题培教,合作共享。工作室在不定期举办“送培送教”活动时,由首席导师带头、成员积极承担兄弟学校专题培训,把学到的新知識、新理论、新思维创造性地运用到工作中去,以更清晰明确的思路、更创新有力的办法,开创了工作室工作的新局面。在培教中采用聆听讲课、互动学习、分组讨论、经验交流、提问对答等开放式、参与式、启发式、案例式等授课方式,引导老师们深入思考、互动交流,难点问题纠错纠偏,答疑解惑,使老师们深受启发,实现了培、教、学的有机结合,同兄弟学校的老师共享内容丰富的“业务大餐”。这些工作的开展,展示了工作室成员勇于担当、敢于担当、责任性強、专业素质高、综合水平高的良好形象,做到了服务质量优质、服务效果优良、服务环境优雅,大家满意的“三优一满意”目标,真正提升了工作室的品质和服务质量。
(本文为酒泉市教育科学“十二五”规划课题《肃州区小学语文学科教研团队建设与成员专业发展的实践研究》阶段性成果,课题批准号:JQ(2015)GH012)
编辑:蔡扬宗