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【关键词】 名师工作室；建设；信息员；宣
传员；环保员；服务员
【中图分类号】 G632.0
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
01—0025—01
“陇原名师工作室”的建立是促进教育均衡发展的一项重要举措，也是名优教师施展才华的新空间、新领域。工作室的自身建设，将成为名优教师发挥学科建设、示范、引领、指导和带动作用的重中之重。“陇原名师宋玉玲小学语文工作室”自成立以来，树立“五种”理念，工作室成员以“五心五好”为工作规范，积极推动工作室建设，实行精细化管理，走出了“职能、绿色、文化、品质” 建设工作室的路子，促进了工作室建设又好又快发展。
一、建设职能工作室，做好“信息员”
工作室以“学科引领”为目标，坚持“草根实践，研修并进，反思总结，创新提升”的工作宗旨，提出树立“五种理念”（终身学习的理念，能力提升的理念，教改创新的理念，专业成长的理念，学科发展的理念）；强化“五种意识”（法规意识，规范意识，课程意识，服务意识，档案信息意识）的工作要求，采取“互联互通，共建共享”的工作方式，充分发挥工作室的职能作用，建立了QQ群，为工作室成员提高教育教学和教研能力，充分发挥工作室示范、引领作用，体现工作室成员以教书育人、学生为本的事业心。在建立工作室成员《信息档案》的同时，又从培训学习、参加课赛、主持参与课题、发表论文，承担专题讲座、交流发言，指导青年教师成长，辅导学生获奖等方面科学地建立了《工作室成员专业成长档案》，记录了工作室成员专业成长的信息，使工作室管理信息化、数据化，有效地发挥了名师工作室的职能作用。
二、建好文化工作室，做好“宣传员”
工作室成员都分布在不同地区的不同学校，都是学校学科的骨干教师，在发挥示范、引领、指导、带动作用的同时，还有发挥工作室“宣传员”的作用。一是对教育教学政策、工作室教研动态的宣传。二是对工作室活动的宣传。例如，教研活动、培训学习、课赛活动等。三是对工作室成果的宣传。如，课题立项、课题鉴定、课题获奖、论文获奖等。四是对工作室阵地的宣传。即《工作室成员专业成长档案》《工作简报》和《教苑经纬》。五是对成员自身的宣传。工作室成员在学校和班级都建立了文化墙，并由工作室成员牵头开展系列文化宣传教育活动，宣传了工作室和自身教育教学的文化特色，让工作有深度、有内涵、有积淀，处处有文化之韵、书香之雅，美了校园，乐了学生，也奏出了工作室文化宣传最强音。
三、建好绿色工作室，做好“环保员”
互联网已渗透到各个领域，也助推了教育行业的发展。为充分发挥好互联网在教育教学中“精准扶教”的作用，甘肃省教科所为我们建了“陇原名师交流QQ群”，酒泉市肃州区向《中国教育网》为我们申办了“宋玉玲小学语文工作坊”，我们自建了“陇原名师宋玉玲工作室”QQ群等平台。工作室制定了《“陇原名师工作室”成员运用QQ群、工作坊要求》，提出要增强政治意识、法制意识、自律意识、文明意识和自护意识。在这些平台中，工作室成员交流思想、表达意愿、传递工作信息，宣传教育正能量。通过QQ群、工作坊推进教学资源、专业成长优势互补，共同成长，让QQ群、工作坊在法治、清洁的环境中健康运行，构建了良好的QQ群、工作坊工作环境，服务于教育教学工作。
四、建设品质工作室，做好“服务员”
工作室立足“互联互通，共建共享”的建设目标，一是精心策划，奉献服务。在名师工作室进行的会议准备、参加培训、开展培训、送教送培、教研例会、撰写稿件、获得荣誉以及课题申报、立项、鉴定、获奖等方面，工作室首席导师与工作室成员之间互通信息、相互支持，提供优质高效化的奉献服务。二是带题培教，合作共享。工作室在不定期举办“送培送教”活动时，由首席导师带头、成员积极承担兄弟学校专题培训，把学到的新知識、新理论、新思维创造性地运用到工作中去，以更清晰明确的思路、更创新有力的办法，开创了工作室工作的新局面。在培教中采用聆听讲课、互动学习、分组讨论、经验交流、提问对答等开放式、参与式、启发式、案例式等授课方式，引导老师们深入思考、互动交流，难点问题纠错纠偏，答疑解惑，使老师们深受启发，实现了培、教、学的有机结合，同兄弟学校的老师共享内容丰富的“业务大餐”。这些工作的开展，展示了工作室成员勇于担当、敢于担当、责任性強、专业素质高、综合水平高的良好形象，做到了服务质量优质、服务效果优良、服务环境优雅，大家满意的“三优一满意”目标，真正提升了工作室的品质和服务质量。
（本文为酒泉市教育科学“十二五”规划课题《肃州区小学语文学科教研团队建设与成员专业发展的实践研究》阶段性成果，课题批准号：JQ（2015）GH012）
编辑：蔡扬宗
传员；环保员；服务员
【中图分类号】 G632.0
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
01—0025—01
“陇原名师工作室”的建立是促进教育均衡发展的一项重要举措，也是名优教师施展才华的新空间、新领域。工作室的自身建设，将成为名优教师发挥学科建设、示范、引领、指导和带动作用的重中之重。“陇原名师宋玉玲小学语文工作室”自成立以来，树立“五种”理念，工作室成员以“五心五好”为工作规范，积极推动工作室建设，实行精细化管理，走出了“职能、绿色、文化、品质” 建设工作室的路子，促进了工作室建设又好又快发展。
一、建设职能工作室，做好“信息员”
工作室以“学科引领”为目标，坚持“草根实践，研修并进，反思总结，创新提升”的工作宗旨，提出树立“五种理念”（终身学习的理念，能力提升的理念，教改创新的理念，专业成长的理念，学科发展的理念）；强化“五种意识”（法规意识，规范意识，课程意识，服务意识，档案信息意识）的工作要求，采取“互联互通，共建共享”的工作方式，充分发挥工作室的职能作用，建立了QQ群，为工作室成员提高教育教学和教研能力，充分发挥工作室示范、引领作用，体现工作室成员以教书育人、学生为本的事业心。在建立工作室成员《信息档案》的同时，又从培训学习、参加课赛、主持参与课题、发表论文，承担专题讲座、交流发言，指导青年教师成长，辅导学生获奖等方面科学地建立了《工作室成员专业成长档案》，记录了工作室成员专业成长的信息，使工作室管理信息化、数据化，有效地发挥了名师工作室的职能作用。
二、建好文化工作室，做好“宣传员”
工作室成员都分布在不同地区的不同学校，都是学校学科的骨干教师，在发挥示范、引领、指导、带动作用的同时，还有发挥工作室“宣传员”的作用。一是对教育教学政策、工作室教研动态的宣传。二是对工作室活动的宣传。例如，教研活动、培训学习、课赛活动等。三是对工作室成果的宣传。如，课题立项、课题鉴定、课题获奖、论文获奖等。四是对工作室阵地的宣传。即《工作室成员专业成长档案》《工作简报》和《教苑经纬》。五是对成员自身的宣传。工作室成员在学校和班级都建立了文化墙，并由工作室成员牵头开展系列文化宣传教育活动，宣传了工作室和自身教育教学的文化特色，让工作有深度、有内涵、有积淀，处处有文化之韵、书香之雅，美了校园，乐了学生，也奏出了工作室文化宣传最强音。
三、建好绿色工作室，做好“环保员”
互联网已渗透到各个领域，也助推了教育行业的发展。为充分发挥好互联网在教育教学中“精准扶教”的作用，甘肃省教科所为我们建了“陇原名师交流QQ群”，酒泉市肃州区向《中国教育网》为我们申办了“宋玉玲小学语文工作坊”，我们自建了“陇原名师宋玉玲工作室”QQ群等平台。工作室制定了《“陇原名师工作室”成员运用QQ群、工作坊要求》，提出要增强政治意识、法制意识、自律意识、文明意识和自护意识。在这些平台中，工作室成员交流思想、表达意愿、传递工作信息，宣传教育正能量。通过QQ群、工作坊推进教学资源、专业成长优势互补，共同成长，让QQ群、工作坊在法治、清洁的环境中健康运行，构建了良好的QQ群、工作坊工作环境，服务于教育教学工作。
四、建设品质工作室，做好“服务员”
工作室立足“互联互通，共建共享”的建设目标，一是精心策划，奉献服务。在名师工作室进行的会议准备、参加培训、开展培训、送教送培、教研例会、撰写稿件、获得荣誉以及课题申报、立项、鉴定、获奖等方面，工作室首席导师与工作室成员之间互通信息、相互支持，提供优质高效化的奉献服务。二是带题培教，合作共享。工作室在不定期举办“送培送教”活动时，由首席导师带头、成员积极承担兄弟学校专题培训，把学到的新知識、新理论、新思维创造性地运用到工作中去，以更清晰明确的思路、更创新有力的办法，开创了工作室工作的新局面。在培教中采用聆听讲课、互动学习、分组讨论、经验交流、提问对答等开放式、参与式、启发式、案例式等授课方式，引导老师们深入思考、互动交流，难点问题纠错纠偏，答疑解惑，使老师们深受启发，实现了培、教、学的有机结合，同兄弟学校的老师共享内容丰富的“业务大餐”。这些工作的开展，展示了工作室成员勇于担当、敢于担当、责任性強、专业素质高、综合水平高的良好形象，做到了服务质量优质、服务效果优良、服务环境优雅，大家满意的“三优一满意”目标，真正提升了工作室的品质和服务质量。
（本文为酒泉市教育科学“十二五”规划课题《肃州区小学语文学科教研团队建设与成员专业发展的实践研究》阶段性成果，课题批准号：JQ（2015）GH012）
编辑：蔡扬宗