首先分析一下中职学生的特点：
　　 1.对未来的规划很少，目标模糊，学习动力不足。很多学生不考虑毕业后的工作，甚至说不出为什么学本专业。学习不用心不主动不积极。对学习、对生活都非常的迷茫、盲目。
　　 2.身上或多或少有一些不好的习惯。譬如乱扔垃圾、随地吐痰、没有礼貌、说话不文明，自私自利等。
　　 3.叛逆心强烈，好冲动、偏激等。有些学生价值观和是非观并不完善，而且冲动任性，听不进规劝;不懂得感恩，甚至顶撞老师，目无尊长。
　　 而中职班主任是学生的在校监护者，需要指导学生思想品德的进步，保障学生的人身安全，引导学生积极向上，努力学好技能，掌握一技之长。相对应的，中职班主任需要：
　　 1.做学生学习和工作的规划者？分析本专业的现状、发展以及工作前景，让学生明确学习目标，督促学生学习。
　　 2.做学生正确行为和思想意识的引导者？用正确的世界观价值观引导学生，用传统文化、规矩浸染学生。
　　 3.满满的关爱、足够的耐心和即使受挫也百折不挠的决心
　　 对于这群可能在初中就缺少关爱和赞扬的学生的管理，不能按普通的方法，应该多一些关爱，多一些耐心，同时在品德纪律方面要严格要求，归纳起来，中职班主任对于这群特殊的学生的教育和管理，应始终如一贯穿一个“爱”字，执行一个“严”字。
　　 首先，最重要的，热爱学生，教走正道。热爱学生是教师的天职，是班主任的基本素质。高尔基说过：“谁爱学生，学生就爱谁，只有爱学生的人，他才可以教育好学生。”爱让学生亲近班主任，“亲其师才能信其道”，这样，各方面的工作就会开展的得心应手，对学生思想品德的引导才相对容易些。班主任的爱会成为大多数学生行动的动机，我很赞同这句话。因为班主任的爱会使学生感到被信任，他们不仅会为此受到鼓舞，感到温暖，而且会对前途充满信心，朝气蓬勃，积极向上。相反，班主任厌恶和责难学生，往往会使他们容易产生自暴自弃，不思上进的病态心理，甚至产生一种抵触情绪而拒绝接受班主任的教育。所以说，班主任的爱是一种感情力量，是一种强大的信任力量。教育家布贝尔曾说：“当教育去赢得了学生的信任时，学生对接受教育的反感就会被克服而产生一种奇特情况，他会把教育者看作一个可以亲近的人。”这样就易于达到教育学生的目的。
　　 我觉得热爱学生应注意以下几点：
　　 1、对学生的热爱不能偏爱。
　　 教师不应该只爱个别少数学生，而应该爱每一个学生，因为任何偏爱都会失去爱的教育力量。偏爱和不爱的都会对班主任有看法有意见。
　　 2、允许学生犯错，但是要知错能改，更加爱护改正后的他们，让他们感觉到老师的殷切期望和决不放弃的温暖。
　　 3、对学生的热爱绝不意味着迁就学生。
　　 迁就就不是爱，迁就会使学生失去严格的要求，没有要求也就没有教育。只有当班主任把对学生的真挚热爱和严格要求统一起来的时候，才会发挥出爱的教育作用。古人云：玉不琢，不成器。”所以，本着对学生负责的原则，班主任必须对学生严格要求。
　　 唐代大文豪韩愈曾说：“师者，所以传道授业解惑也”。？老师，不仅传授学问知识，更重要的是传授做人做事的道理。所以，需要从做人和学习两方面来严格要求学生。
　　 1.教学生做有修养有素质大写的人，严抓学生思想品德、修养素质等方面，教学生做有悲悯情怀善良
　　 2.教学生文化知识，做有技术有本领的人。所以要严抓学生学习，坚持不懈
　　 而要达成以上两点，首先得有制度有班规校纪做保障。我觉得严格要求学生要注意以下几点：
　　 1、严格要求一定要明之以理，使学生明白为什么这样做。这样，才能提高学生的自觉性，发挥主动性。
　　 2、严格要求要有个标准。没有标准，“严”就容易落空，学生也难以遵守。
　　 3、严格要求要具有可执行，要恰如其分。使学生感到这个要求有一定难度，但又并不太难，只要经过一定的努力，就可以做到。
　　 4、严格要求还要做到认真检查和毫不动摇。使学生心中了解到，班主任是一位言出必行的人。但偶尔的宽容也会使学生感到受宠若惊，不好意思。
　　 总之，我觉得对学生的关心爱护要在严格要求中实现。班主任要做到宽严适度，严爱统一，这样的教育才会事半功倍。
　　 （作者单位：山东潍坊市经济学校）