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摘 要：艺术教育是教育中重要的组成部分，而在室内环境设计中注重使用人群的心理需求，设计符合特定人群的室内环境，使室内环境与受教育者的各项发展目标相协调，是重要的研究内容。而艺术素养可以美化受教育者的视觉，也可以提高受教育者的审美观，挖掘其艺术创作潜质，激发艺术教育中学生的观察力与想象力，塑造学生良好艺术人格，为学生创建优美的艺术素养环境。
关键词：环境；室内设计；艺术教育
中国经济这些年以惊人的发展速度展现在人们的视线当中，人们的生活水平迅速提高，随着国外一些新事物、优秀的设计不断的进入我国，人们的审美观也随之发生了变化，人们逐渐对环境、对设计的品质等等精神文化层次有了新的标准。但是很多室内设计都是在于视角的美感，对于艺术教育存在着明显的局限与不足，甚至是将艺术教育与室内设计相结合并针对不同年龄进行的研究并不多。
1.室内环境设计与艺术教育的现状
现代的中国，是视觉与科技结合同时进步的时代，在这个时期，室内环境设计与经济同时发展，人们在追求奢华的室内环境设计、宽阔的室内空间的同时也在追求着舒适与视觉美感的双重标准，但令我们遗憾的是，过去以及现有的艺术教育存在着明显的局限与不足，在现代的艺术教育中也没有专门针对艺术教育的室内环境比较有针对性的研究，更不用说将室内环境设计与艺术教育相结合。艺术教育的元素在室内环境设计中应用极其微少，有的室内环境设计单调暗淡，有的室内环境设计传统简陋。一些不同年龄段的受教育者失去符合这个年齡段的艺术创作环境。
我国随着经济的不断发展，室内环境设计的内容丰富了，但室内空间的合理摆设，风格样式的合理选择以及色彩、材料的合理运用于特定年龄的艺术教育体现并不明显，也不突出。因此，在室内环境设计中充分结合艺术教育的需要，设计高品质的不同年龄段的艺术教育类室内环境是设计师迫不及待解决的任务，这样的室内环境设计才会给受教育者带属于他们特定年龄的需求空间。
2.室内环境设计与特定年年龄人群艺术教育的关系
2.1室内环境设计的作用
室内环境设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境有特定的视觉及心理上的重要作用，比如商业空间最终的目的是刺激消费者的视觉及心理，最后达成购买的意向，在这个过程中，设计师会运用各种如色彩搭配、空间结构设计、平面设计等等将这一目的传达出来；而教育空间中，要求给予学生在安静的逻辑思维中获得新知识、新技术、新思想的启发及创造思维的训练，最终需要我们的室内环境是符合视觉舒适度的，让人心平气和的接纳到改变及创造的过程，而艺术教育则需要一种室内环境，让人不仅仅感受到造型、色彩、材料及功能上的各种美感，还要通过一系列各种符号、标识、色彩、肌理等各种视觉元素及其给予人的心理影响让学生感受生活当中的美，并创造更多符合人观看和使用的艺术作品。
2.2艺术教育的在我国教育中的重要作用
而艺术教育，就是通过上一节所说的艺术作品，运用欣赏与艺术创造的规律，去影响受教育者的感官和心理，培养学生敏锐的感知能力、丰富的想象力、直觉的洞察力和创造力的教育活动。我国自孔子建立儒家教育以来，就一直推崇美学的教育，美育也是我们国家乃至世界各国教育中最为先的一种教育方向，它比任何的说教都能更好的让受教育者拥有良好的审美、品德的教育，甚至是一个受教育者优良的美德教育是优于法律制裁让人获得好的品质、好的行为习惯的一种方式。
2.3特定年龄艺术教育
在该文中，将艺术教育的年龄分为：幼儿、青少年未成年人的艺术教育。
幼儿阶段，是艺术教育最为关键的阶段，在这个年龄阶段，好的艺术教育是性格教育，而优美的室内环境设计不仅可以让受教育者在幼儿阶段就直接感受艺术教育，还可以激发智力及提高他们的思想品德，是一种潜移默化的艺术教育，与该阶段的直接接受艺术教育一样重要。
而青少年是针对幼儿期以上的未成年人的教育，虽然在这个阶段还可以再继续划分为小学阶段、中学阶段及高中阶段，在以后会继续针对这一阶段进行研究。在这个阶段的受教育者进入到对知识及文化的一个明确阶段，这个阶段的儿童开始有了对美、形态自我的认知，艺术教育是在美的欣赏及创作上的教育。
总之，室内环境设计对于每个不同阶段的受教育者艺术教育有着重要意义。我们在室内环境设计中应该高度重视艺术教育元素的应用，给孩子们提供了一个充满艺术感染力的环境，让其体验美的享受。
3.幼儿艺术教育的室内环境设计策略
3.1室内空间结构的规划合理性，能让幼儿人群接受教育的程度更加的全面化
室内环境是接受教育的重要场所，好的室内结构能让性格和审美都没有定性的幼儿阶段人群有较好的学习环境，也可以培养和感染他们情感，锻炼他们的专注力。不管是室内。例如：幼儿园的空间环境要整洁、健康、艺术化、符合这个年龄的活跃的特点，这个年龄段的幼儿喜欢笑喜欢跑，能够运用空间的规划合理性将他们从学习空间-休息空间-娱乐空间的学习、娱乐、休息合理的转换是这个阶段孩子的最大需求，这就需要将空间的功能、结构进行划分，比如娱乐空间到休息空间距离过远，或者休息空间的地台过高，都不适合年龄小的这个阶段。所以在室内环境设计，要积极为幼儿进行结构规划，使他们在长期美的长期的影响下，培养良好的审美情趣、提高自身审美观点。
而青少年的年龄阶段在国内的教育中随着越来越多的人对艺术教育的重视，这个年龄段的人群的素质教育也越来越重要，不仅仅是在他们进行美的视觉、听觉的艺术教育空间，包括其它教育的培养中，也都有着越来越重要的环境设计需求，这个年龄段的人群对知识有着更加准确的目标，在对色彩、造型的认知上也更加具体，那么在这种类型的空间中就需要将他们的艺术教育目的放在首位：即美的认知与创造。
3.2色彩是最直接的视觉表现
室内环境设计的色彩是直接对人的心理产生影响的。色彩也是人视觉中最先接收到的信息，所以我们要充分认识到色彩对受教育者艺术、心理的影响，以便成功运用于室内环境设计。
参考文献
[1] 朱芳琦，杨迪.浅议室内设计与环境心理学的关系[J].建材发展导向（下），2015.
[2] 刘津.浅谈室内装饰设计的方法[J].新材料新装饰，2014.
[3] 王帅.浅析室内设计空间的分隔[J].西江月，2014.
（作者单位：吉林大学）
关键词：环境；室内设计；艺术教育
中国经济这些年以惊人的发展速度展现在人们的视线当中，人们的生活水平迅速提高，随着国外一些新事物、优秀的设计不断的进入我国，人们的审美观也随之发生了变化，人们逐渐对环境、对设计的品质等等精神文化层次有了新的标准。但是很多室内设计都是在于视角的美感，对于艺术教育存在着明显的局限与不足，甚至是将艺术教育与室内设计相结合并针对不同年龄进行的研究并不多。
1.室内环境设计与艺术教育的现状
现代的中国，是视觉与科技结合同时进步的时代，在这个时期，室内环境设计与经济同时发展，人们在追求奢华的室内环境设计、宽阔的室内空间的同时也在追求着舒适与视觉美感的双重标准，但令我们遗憾的是，过去以及现有的艺术教育存在着明显的局限与不足，在现代的艺术教育中也没有专门针对艺术教育的室内环境比较有针对性的研究，更不用说将室内环境设计与艺术教育相结合。艺术教育的元素在室内环境设计中应用极其微少，有的室内环境设计单调暗淡，有的室内环境设计传统简陋。一些不同年龄段的受教育者失去符合这个年齡段的艺术创作环境。
我国随着经济的不断发展，室内环境设计的内容丰富了，但室内空间的合理摆设，风格样式的合理选择以及色彩、材料的合理运用于特定年龄的艺术教育体现并不明显，也不突出。因此，在室内环境设计中充分结合艺术教育的需要，设计高品质的不同年龄段的艺术教育类室内环境是设计师迫不及待解决的任务，这样的室内环境设计才会给受教育者带属于他们特定年龄的需求空间。
2.室内环境设计与特定年年龄人群艺术教育的关系
2.1室内环境设计的作用
室内环境设计是根据建筑物的使用性质、所处环境和相应标准，运用物质技术手段和建筑设计原理，创造功能合理、舒适优美、满足人们物质和精神生活需要的室内环境。这一空间环境有特定的视觉及心理上的重要作用，比如商业空间最终的目的是刺激消费者的视觉及心理，最后达成购买的意向，在这个过程中，设计师会运用各种如色彩搭配、空间结构设计、平面设计等等将这一目的传达出来；而教育空间中，要求给予学生在安静的逻辑思维中获得新知识、新技术、新思想的启发及创造思维的训练，最终需要我们的室内环境是符合视觉舒适度的，让人心平气和的接纳到改变及创造的过程，而艺术教育则需要一种室内环境，让人不仅仅感受到造型、色彩、材料及功能上的各种美感，还要通过一系列各种符号、标识、色彩、肌理等各种视觉元素及其给予人的心理影响让学生感受生活当中的美，并创造更多符合人观看和使用的艺术作品。
2.2艺术教育的在我国教育中的重要作用
而艺术教育，就是通过上一节所说的艺术作品，运用欣赏与艺术创造的规律，去影响受教育者的感官和心理，培养学生敏锐的感知能力、丰富的想象力、直觉的洞察力和创造力的教育活动。我国自孔子建立儒家教育以来，就一直推崇美学的教育，美育也是我们国家乃至世界各国教育中最为先的一种教育方向，它比任何的说教都能更好的让受教育者拥有良好的审美、品德的教育，甚至是一个受教育者优良的美德教育是优于法律制裁让人获得好的品质、好的行为习惯的一种方式。
2.3特定年龄艺术教育
在该文中，将艺术教育的年龄分为：幼儿、青少年未成年人的艺术教育。
幼儿阶段，是艺术教育最为关键的阶段，在这个年龄阶段，好的艺术教育是性格教育，而优美的室内环境设计不仅可以让受教育者在幼儿阶段就直接感受艺术教育，还可以激发智力及提高他们的思想品德，是一种潜移默化的艺术教育，与该阶段的直接接受艺术教育一样重要。
而青少年是针对幼儿期以上的未成年人的教育，虽然在这个阶段还可以再继续划分为小学阶段、中学阶段及高中阶段，在以后会继续针对这一阶段进行研究。在这个阶段的受教育者进入到对知识及文化的一个明确阶段，这个阶段的儿童开始有了对美、形态自我的认知，艺术教育是在美的欣赏及创作上的教育。
总之，室内环境设计对于每个不同阶段的受教育者艺术教育有着重要意义。我们在室内环境设计中应该高度重视艺术教育元素的应用，给孩子们提供了一个充满艺术感染力的环境，让其体验美的享受。
3.幼儿艺术教育的室内环境设计策略
3.1室内空间结构的规划合理性，能让幼儿人群接受教育的程度更加的全面化
室内环境是接受教育的重要场所，好的室内结构能让性格和审美都没有定性的幼儿阶段人群有较好的学习环境，也可以培养和感染他们情感，锻炼他们的专注力。不管是室内。例如：幼儿园的空间环境要整洁、健康、艺术化、符合这个年龄的活跃的特点，这个年龄段的幼儿喜欢笑喜欢跑，能够运用空间的规划合理性将他们从学习空间-休息空间-娱乐空间的学习、娱乐、休息合理的转换是这个阶段孩子的最大需求，这就需要将空间的功能、结构进行划分，比如娱乐空间到休息空间距离过远，或者休息空间的地台过高，都不适合年龄小的这个阶段。所以在室内环境设计，要积极为幼儿进行结构规划，使他们在长期美的长期的影响下，培养良好的审美情趣、提高自身审美观点。
而青少年的年龄阶段在国内的教育中随着越来越多的人对艺术教育的重视，这个年龄段的人群的素质教育也越来越重要，不仅仅是在他们进行美的视觉、听觉的艺术教育空间，包括其它教育的培养中，也都有着越来越重要的环境设计需求，这个年龄段的人群对知识有着更加准确的目标，在对色彩、造型的认知上也更加具体，那么在这种类型的空间中就需要将他们的艺术教育目的放在首位：即美的认知与创造。
3.2色彩是最直接的视觉表现
室内环境设计的色彩是直接对人的心理产生影响的。色彩也是人视觉中最先接收到的信息，所以我们要充分认识到色彩对受教育者艺术、心理的影响，以便成功运用于室内环境设计。
参考文献
[1] 朱芳琦，杨迪.浅议室内设计与环境心理学的关系[J].建材发展导向（下），2015.
[2] 刘津.浅谈室内装饰设计的方法[J].新材料新装饰，2014.
[3] 王帅.浅析室内设计空间的分隔[J].西江月，2014.
（作者单位：吉林大学）