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分析西部二本院校英语专业学生在写作中存在的问题。以过程写作教学法为理论依据,在大量文献阅读和实证研究的基础上,提出英语写作语言能力客观性自主评价模式包括写初稿、一稿评价数据统计、写二稿、二稿评价数据统计、写三稿等五个环节。认为在大学英语写作教学中实施英语写作语言能力客观性自主评价模式对实现“以评促学”的目标具有显著作用。