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【摘要】：教师的关注有很大的作用，最典型例子的就是皮革马利翁效应，它给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美和关注时，他便感觉获得了别人的支持，从而增加了自己的自我价值，变得更自信、自尊，获得了一种积极向上的动力。
【关键词】： 教师的关注;皮革马利翁效应;影响
一、教师的关注
关注，是指关心重视，用真心和实际行动去对待某人、某事。教师对学生的关注，不仅是指对学生学习方面的关注，还包括对学生的情绪和生活方面的关注。教师的关注能让学生感觉到老师在乎他们，老师关注他们，于是他们就有可能端正自己的学习态度，控制自己的行为好好学习。教师的关注不完全是教师的个人行为，它受许多因素的影响，带有鲜明的文化特征和制度的痕迹，最根本的原因源于社会影响、教育环境、课程的目标，当然也包括教师个人的教育信念。
二、教师关注的重要性
教师的关注对学生的学习有非常重要的影响，其中最典型的例子就是皮革马利翁效应：专家随机抽取出一些普通学生，形成一个名单，并暗示任课教师这些学生是比较有潜力的。从此任课教师在教学和生活中，都会有意无意地多关注这些学生，对这些学生多了一份信任和期待。这些学生在老师的关注下，都发生了可喜的进步，由此可见积极的关注对学生来说是多么的重要。“皮格玛利翁效应”给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种强大的能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美和关注时，他便感觉获得了别人的支持，从而增加了他的自信，加速他自我价值的实现。使其变得更加自信，获得了一种积极向上的动力，并促使其努力奋斗，尽力达到对方的期待，以避免对方失望。教师们若以积极的关注和期待的情感去教育学生、影响学生、培养学生，学生则容易奋发向上、乐观自信。在教育过程中，应该给于学生正确的关注和期待，善于发现学生的闪光点，不断地鼓励学生，帮助他们形成积极的心态。
三、教师关注的误区
教师关注的误区有很多，如对学生有条件的关注。这些条件一般是指学生的学习成绩、品德表现、长相、家庭背景等，通常上述条件比较好的学生更容易得到教师的关注。又如片面关注学生，忽视学生长期、全面的发展。有些教师仅仅关注学生“考试关”的通过，只对近在眼前的考试感兴趣，在临考前经常牺牲学生体育课、艺术课和其他活动课的时间来上课、来补课。很多情况下因为教师的精力有限，只能关注到学生调皮捣蛋的行为，而对于专心听课、默不作声的学生甚少关注。有些学生渴望得到老师和同学的关注，但由于某种原因没有引起别人的注意，于是就效仿调皮捣蛋同学的行为以引起老师和同学们的关注。这样的例子在我们的教育教学活动中屡见不鲜。如果教师对学生的关注过多集中于消极关注，关注的方式又往往是消极粗暴的指责、批评、奚落、轻视等，那么就很难让学生端正自己的行为，长此以往还有可能形成不良的班级风气。
四、教师如何对学生进行正确的关注
（一）公平公正的对待每个学生
有人说过，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这句话虽然有失偏颇，但不能否认也有一定的道理。一个班级里大部分学生的智力差异并不大，每个人都有潜能，一个好的教师应该能够引导、挖掘出这些学生的潜能。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕只是偶然取得的一点小成绩，教师也应该表扬学生并因势利导，鼓励学生更上一层楼。我们经常会见到这样的情况，有些学生可能其他科目学不好，但是有一两门科目却学得非常好，当问及他们原因的时候，你会发现老师的因素占了很大的比例。一般都是学生喜欢或者讨厌某门科目的老师，从而影响了他们对那门科目的态度。不管学生成绩如何、家境如何，他们都是老师的学生，他们都有一样的身份——学生。老师要公平公正地对待每个学生，一视同仁，展现自己的个人魅力，让学生喜欢上自己，那样的话上课和管理就轻松多了。
（二）关注学生的全面长期的发展
学生首先是一个社会人，他终归要在社会上经历风浪。学生的学习成绩只是他在学校学习时的一种能力，一种表现，这种能力出到社会后用处没有在学校大。现实生活中有太多这样的例子，有些成绩非常好的学生，考上了名校，但却连基本的生活自理能力都没有，还得自己的母亲陪伴在身边照顾自己才行，这不得不说是我們教育的悲哀。虽然说学生的主要任务是学习，但是在学习的过程中，生活自理的能力、与人沟通交往的能力、自我调节的能力等都是很重要的。所以教师不应再仅仅关注学生的学习，还要关注学生的品德、交际能力等的发展。学生的人生很长，在学校期间若是能培养其正确的人生态度、交际能力、社会责任心、同情心等，那比满分的学习成绩都重要。
（三）正确对待故意捣乱的学生
文章前面也说过，在教学中有一些学生故意调皮捣乱引起老师和同学的注意，而且是屡禁不止的。这种现象在幼儿园和小学特别常见。一个学生之所以通过这样的方式来吸引别人的注意，说明他非常渴望被关注，但却长期被忽视了。如果他刚开始时的调皮行为引起了大家的关注，那他就会乐此不疲的用此方式继续吸引眼球。对于这样的学生，不能再过多的去关注，最好是把他冷却起来，或者对他的调皮行为视而不见。同时适时地表扬那些遵守纪律、认真听课的同学，让他知道那样的同学会更受大家的欢迎。没有人再关注他的捣乱行为，久而久之他就会觉得没有意思了。教师也应该想办法在其他方面给他一些关注，慢慢转移他的注意力。必须让他认识到自己的调皮行为是错的，至少要让他知道这种行为影响了大家的学习，同时也影响了自己的学习。
（四）关注的方式要因人而异
因为每个学生都是具有不同个性的个体，所以教学的时候要因材施教，教师的关注也是一样的，对于不同的学生他们需要的关注方式和关注点不同。教师要认真观察每位学生，针对学生的个性，选择合适的关注方式。如对喜欢高调的学生，当他取得不错的进步的时候，老师可以在班上表扬他，但也要注意表扬的同时不忘了勉励，希望他继续进步，避免他骄傲自满。对害羞内向的学生，可以以单独聊天的方式关注他们，老师可以在轻松、愉快的气氛中像朋友一样和他们聊天，让他们感受到老师的关注。对那些个性懒惰，脾气执拗的学生则要“刚柔并济”，既要适时的表扬勤奋用功的学生，又要找机会提醒他们，鼓励他们，让他们相信经过努力之后他们也可以有可喜的进步。对思想、成绩双方面都优秀的学生，也不能忽视，要时刻提醒他们继续努力学习，戒骄戒躁，希望他们“好上加好”， 使他们向更好的方面发展。
教师正确的关注是对学生的人文关怀，关乎学生全面健康的发展。每个教师都应该学会正确的关注学生，不让任何一个学生因为自己工作的疏忽而落后。每个人都期待得到别人的关注，教师的关注对于学生来说尤为重要。教师们要有耐心，有恒心，有毅力，慢慢熟悉学生的情况，运用相关的知识，有针对性的对待每一个学生，关注每个学生。
参考文献：
[1]李启衡.新课程改革—教师的关注与期待[J].中国西部科技，2010，07：92-94.
[2]張敏.关注学生学习的课堂观察[J].基础教育课程，2011，05：39-41.
[3]黄保玲.课程·中学[J].皮革马利翁效应在班主任工作中的应用，2010， 05：123.
【关键词】： 教师的关注;皮革马利翁效应;影响
一、教师的关注
关注，是指关心重视，用真心和实际行动去对待某人、某事。教师对学生的关注，不仅是指对学生学习方面的关注，还包括对学生的情绪和生活方面的关注。教师的关注能让学生感觉到老师在乎他们，老师关注他们，于是他们就有可能端正自己的学习态度，控制自己的行为好好学习。教师的关注不完全是教师的个人行为，它受许多因素的影响，带有鲜明的文化特征和制度的痕迹，最根本的原因源于社会影响、教育环境、课程的目标，当然也包括教师个人的教育信念。
二、教师关注的重要性
教师的关注对学生的学习有非常重要的影响，其中最典型的例子就是皮革马利翁效应：专家随机抽取出一些普通学生，形成一个名单，并暗示任课教师这些学生是比较有潜力的。从此任课教师在教学和生活中，都会有意无意地多关注这些学生，对这些学生多了一份信任和期待。这些学生在老师的关注下，都发生了可喜的进步，由此可见积极的关注对学生来说是多么的重要。“皮格玛利翁效应”给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种强大的能量，它能改变人的行为。当一个人获得另一个人的信任、赞美和关注时，他便感觉获得了别人的支持，从而增加了他的自信，加速他自我价值的实现。使其变得更加自信，获得了一种积极向上的动力，并促使其努力奋斗，尽力达到对方的期待，以避免对方失望。教师们若以积极的关注和期待的情感去教育学生、影响学生、培养学生，学生则容易奋发向上、乐观自信。在教育过程中，应该给于学生正确的关注和期待，善于发现学生的闪光点，不断地鼓励学生，帮助他们形成积极的心态。
三、教师关注的误区
教师关注的误区有很多，如对学生有条件的关注。这些条件一般是指学生的学习成绩、品德表现、长相、家庭背景等，通常上述条件比较好的学生更容易得到教师的关注。又如片面关注学生，忽视学生长期、全面的发展。有些教师仅仅关注学生“考试关”的通过，只对近在眼前的考试感兴趣，在临考前经常牺牲学生体育课、艺术课和其他活动课的时间来上课、来补课。很多情况下因为教师的精力有限，只能关注到学生调皮捣蛋的行为，而对于专心听课、默不作声的学生甚少关注。有些学生渴望得到老师和同学的关注，但由于某种原因没有引起别人的注意，于是就效仿调皮捣蛋同学的行为以引起老师和同学们的关注。这样的例子在我们的教育教学活动中屡见不鲜。如果教师对学生的关注过多集中于消极关注，关注的方式又往往是消极粗暴的指责、批评、奚落、轻视等，那么就很难让学生端正自己的行为，长此以往还有可能形成不良的班级风气。
四、教师如何对学生进行正确的关注
（一）公平公正的对待每个学生
有人说过，没有学不会的学生，只有不会教的老师。这句话虽然有失偏颇，但不能否认也有一定的道理。一个班级里大部分学生的智力差异并不大，每个人都有潜能，一个好的教师应该能够引导、挖掘出这些学生的潜能。教师要善于发现学生的闪光点，哪怕只是偶然取得的一点小成绩，教师也应该表扬学生并因势利导，鼓励学生更上一层楼。我们经常会见到这样的情况，有些学生可能其他科目学不好，但是有一两门科目却学得非常好，当问及他们原因的时候，你会发现老师的因素占了很大的比例。一般都是学生喜欢或者讨厌某门科目的老师，从而影响了他们对那门科目的态度。不管学生成绩如何、家境如何，他们都是老师的学生，他们都有一样的身份——学生。老师要公平公正地对待每个学生，一视同仁，展现自己的个人魅力，让学生喜欢上自己，那样的话上课和管理就轻松多了。
（二）关注学生的全面长期的发展
学生首先是一个社会人，他终归要在社会上经历风浪。学生的学习成绩只是他在学校学习时的一种能力，一种表现，这种能力出到社会后用处没有在学校大。现实生活中有太多这样的例子，有些成绩非常好的学生，考上了名校，但却连基本的生活自理能力都没有，还得自己的母亲陪伴在身边照顾自己才行，这不得不说是我們教育的悲哀。虽然说学生的主要任务是学习，但是在学习的过程中，生活自理的能力、与人沟通交往的能力、自我调节的能力等都是很重要的。所以教师不应再仅仅关注学生的学习，还要关注学生的品德、交际能力等的发展。学生的人生很长，在学校期间若是能培养其正确的人生态度、交际能力、社会责任心、同情心等，那比满分的学习成绩都重要。
（三）正确对待故意捣乱的学生
文章前面也说过，在教学中有一些学生故意调皮捣乱引起老师和同学的注意，而且是屡禁不止的。这种现象在幼儿园和小学特别常见。一个学生之所以通过这样的方式来吸引别人的注意，说明他非常渴望被关注，但却长期被忽视了。如果他刚开始时的调皮行为引起了大家的关注，那他就会乐此不疲的用此方式继续吸引眼球。对于这样的学生，不能再过多的去关注，最好是把他冷却起来，或者对他的调皮行为视而不见。同时适时地表扬那些遵守纪律、认真听课的同学，让他知道那样的同学会更受大家的欢迎。没有人再关注他的捣乱行为，久而久之他就会觉得没有意思了。教师也应该想办法在其他方面给他一些关注，慢慢转移他的注意力。必须让他认识到自己的调皮行为是错的，至少要让他知道这种行为影响了大家的学习，同时也影响了自己的学习。
（四）关注的方式要因人而异
因为每个学生都是具有不同个性的个体，所以教学的时候要因材施教，教师的关注也是一样的，对于不同的学生他们需要的关注方式和关注点不同。教师要认真观察每位学生，针对学生的个性，选择合适的关注方式。如对喜欢高调的学生，当他取得不错的进步的时候，老师可以在班上表扬他，但也要注意表扬的同时不忘了勉励，希望他继续进步，避免他骄傲自满。对害羞内向的学生，可以以单独聊天的方式关注他们，老师可以在轻松、愉快的气氛中像朋友一样和他们聊天，让他们感受到老师的关注。对那些个性懒惰，脾气执拗的学生则要“刚柔并济”，既要适时的表扬勤奋用功的学生，又要找机会提醒他们，鼓励他们，让他们相信经过努力之后他们也可以有可喜的进步。对思想、成绩双方面都优秀的学生，也不能忽视，要时刻提醒他们继续努力学习，戒骄戒躁，希望他们“好上加好”， 使他们向更好的方面发展。
教师正确的关注是对学生的人文关怀，关乎学生全面健康的发展。每个教师都应该学会正确的关注学生，不让任何一个学生因为自己工作的疏忽而落后。每个人都期待得到别人的关注，教师的关注对于学生来说尤为重要。教师们要有耐心，有恒心，有毅力，慢慢熟悉学生的情况，运用相关的知识，有针对性的对待每一个学生，关注每个学生。
参考文献：
[1]李启衡.新课程改革—教师的关注与期待[J].中国西部科技，2010，07：92-94.
[2]張敏.关注学生学习的课堂观察[J].基础教育课程，2011，05：39-41.
[3]黄保玲.课程·中学[J].皮革马利翁效应在班主任工作中的应用，2010， 05：123.