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摘 要：小学语文作为学生语言能力发展的最初阶段，对于学生汉语思维的培养和语言表达等都起着不可替代的作用。小学三年级的学生，语文科目的学习与一二年级相比有了微妙的变化，正处于从趣味性过渡到知识性和领悟性的阶段，因此，教师掌握好这个转变的过程十分重要，就对如何打造趣味的小学三年级语文课堂进行探究。
关键词：趣味性；课堂活动；语文课堂
一、教师要依据课程目标设计丰富的课堂活动，提高课堂的趣味性
小学生由于多动的特点，更喜欢在活动中学习，同时，由于小学生知识水平有限的特点，通过课堂活动可以让知识变得通俗易懂，同时也充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的环境中完成学习任务。如，在讲解《七色花》时，可以将班上的同学分为若干个小组，让学生在小组内分角色进行扮演，然后在班级进行展示。这样既可以增强学生对课文的理解，也可以增强学生之间的凝聚力、提高学生的自信心。
二、鼓励学生多参与课堂讨论与课堂活动，提高学生学习的主动性
语文是一门主观性很强的学科，如果只是单纯地灌输给学生方法，不利于学生对相关学习内容进行深入的了解。社会学家曾有过一个调查，发现学生参与课堂讨论的机会次数越多，对知识的掌握就更加深刻。因此，小学三年级语文教师也应该了解这个规律，并结合新课改的相关要求，多鼓励学生参与课堂讨论与交流，敢于提出自己的问题与意见。比如，教师在講解第七课《小村庄的故事》时，可以鼓励学生课前多预习，然后在班级复述这个故事，对于表现好的同学给予奖励。这样既让学生对故事情节有了更多了解，也让课堂变得更加生动有趣。
三、引用多媒体资源，丰富课堂教学形式
由于小学生在课堂上注意力很难集中，但是都对动画、视频、图片等颜色鲜明、跳跃感强的事物十分感兴趣，因此，教师可以充分利用这个学情，在教学设计中多使用多媒体工具，就可以始终吸引学生的注意力，从而达到良好的教学效果。如，在给学生讲《翠鸟》时，学生由于脑海中缺乏相应的知识储备，仅靠书上的描述不能很好地想象出翠鸟的模样，在这里教师就可以利用多媒体，为学生展示翠鸟的图片，并对照课文的描述仔细分析，这样学生就能将翠鸟的特征牢牢记在脑海中。另一方面，利用多媒体资源还可以帮助教师更好地协调教材中课文重要与次要的关系，在教材中不需重点讲解的文章，教师就可以利用多媒体资源进行简单的介绍，如，在讲解《女娲补天》和《夸父逐日》这两个神话故事时，教师只需要找出相关的视频让学生观看，概括出主要情节，能够领会其中的主要精神就足够，不需要教师再组织学生单独学习。
四、将课堂迁移到课外，让学生在生活和实践中学习
传统的语文教学都是在教室中进行的，但是要想使语文课堂变得更加有趣、有意义，就需要让学生多在实践中学习，注重课下的练习。如，在讲完《和时间赛跑》时，就是要教会学生在生活中珍惜时间，充分利用时间，还可以借用这个契机，让学生养成反思的习惯，教师可以组织学生在每节语文课上、课前与大家分享自己在前一天的经历以及自己学到的东西，这样不仅可以培养学生善于思考和组织语言的习惯，还可以借着分享的机会了解学生的动态，给予他们指导，拉近教师与学生之间的距离。
五、引导学生养成独立思考、自主学习的习惯
教学是一个双向的过程，既要求教师要做好教育中的引导作用，也强调了学生自主学习的重要性。新课改开始后，更加强调要注重发挥学生的主体作用。独立思考、自主学习是一个高效适用的學习方法，掌握了这个方法，学生在各个科目的学习中会变得主动，自身的学习水平也会提高，也更加有利于学生今后的学习和生活。而要引导学生独立思考、自主学习，首先教师就应该做到“简政放权”，减少对学生课堂的直接干预，另一方面，教师也不是对课堂绝对的放任，教师需要在适当的时候做出引导，比如学生因观点对立、针锋相对的时候。同时，教师也要适时地对学生短期自主学习的成果进行检验，如，每堂新授课开始时，就出一道与今天将要学习的知识相关的题目让学生解答，检验他们自主思考与学习的成果。教师也可以在班级设置一些朗诵、“课本变剧本”的活动，鼓励学生多参与课堂。
总之，小学语文作为语文学习的重要环节，是学生语文学习的奠基阶段，打造有趣的小学语文课堂可以更好地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，也有利于提高学生对学习语文的兴趣。因此教师要在实际教学中做好教学设计，多加入课堂活动与讨论，尽量发挥学生的主观能动性，让他们在探究中学习；同时，教师也要善于利用多媒体等外部资源，丰富和拓展课堂教学，强化教学效果。
参考文献：
[1]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.
[2]魏琳.小学语文课堂理答现状及策略研究[D].东北师范大学，2012.
编辑 温雪莲
关键词：趣味性；课堂活动；语文课堂
一、教师要依据课程目标设计丰富的课堂活动，提高课堂的趣味性
小学生由于多动的特点，更喜欢在活动中学习，同时，由于小学生知识水平有限的特点，通过课堂活动可以让知识变得通俗易懂，同时也充分调动学生的积极性，让学生在轻松愉悦的环境中完成学习任务。如，在讲解《七色花》时，可以将班上的同学分为若干个小组，让学生在小组内分角色进行扮演，然后在班级进行展示。这样既可以增强学生对课文的理解，也可以增强学生之间的凝聚力、提高学生的自信心。
二、鼓励学生多参与课堂讨论与课堂活动，提高学生学习的主动性
语文是一门主观性很强的学科，如果只是单纯地灌输给学生方法，不利于学生对相关学习内容进行深入的了解。社会学家曾有过一个调查，发现学生参与课堂讨论的机会次数越多，对知识的掌握就更加深刻。因此，小学三年级语文教师也应该了解这个规律，并结合新课改的相关要求，多鼓励学生参与课堂讨论与交流，敢于提出自己的问题与意见。比如，教师在講解第七课《小村庄的故事》时，可以鼓励学生课前多预习，然后在班级复述这个故事，对于表现好的同学给予奖励。这样既让学生对故事情节有了更多了解，也让课堂变得更加生动有趣。
三、引用多媒体资源，丰富课堂教学形式
由于小学生在课堂上注意力很难集中，但是都对动画、视频、图片等颜色鲜明、跳跃感强的事物十分感兴趣，因此，教师可以充分利用这个学情，在教学设计中多使用多媒体工具，就可以始终吸引学生的注意力，从而达到良好的教学效果。如，在给学生讲《翠鸟》时，学生由于脑海中缺乏相应的知识储备，仅靠书上的描述不能很好地想象出翠鸟的模样，在这里教师就可以利用多媒体，为学生展示翠鸟的图片，并对照课文的描述仔细分析，这样学生就能将翠鸟的特征牢牢记在脑海中。另一方面，利用多媒体资源还可以帮助教师更好地协调教材中课文重要与次要的关系，在教材中不需重点讲解的文章，教师就可以利用多媒体资源进行简单的介绍，如，在讲解《女娲补天》和《夸父逐日》这两个神话故事时，教师只需要找出相关的视频让学生观看，概括出主要情节，能够领会其中的主要精神就足够，不需要教师再组织学生单独学习。
四、将课堂迁移到课外，让学生在生活和实践中学习
传统的语文教学都是在教室中进行的，但是要想使语文课堂变得更加有趣、有意义，就需要让学生多在实践中学习，注重课下的练习。如，在讲完《和时间赛跑》时，就是要教会学生在生活中珍惜时间，充分利用时间，还可以借用这个契机，让学生养成反思的习惯，教师可以组织学生在每节语文课上、课前与大家分享自己在前一天的经历以及自己学到的东西，这样不仅可以培养学生善于思考和组织语言的习惯，还可以借着分享的机会了解学生的动态，给予他们指导，拉近教师与学生之间的距离。
五、引导学生养成独立思考、自主学习的习惯
教学是一个双向的过程，既要求教师要做好教育中的引导作用，也强调了学生自主学习的重要性。新课改开始后，更加强调要注重发挥学生的主体作用。独立思考、自主学习是一个高效适用的學习方法，掌握了这个方法，学生在各个科目的学习中会变得主动，自身的学习水平也会提高，也更加有利于学生今后的学习和生活。而要引导学生独立思考、自主学习，首先教师就应该做到“简政放权”，减少对学生课堂的直接干预，另一方面，教师也不是对课堂绝对的放任，教师需要在适当的时候做出引导，比如学生因观点对立、针锋相对的时候。同时，教师也要适时地对学生短期自主学习的成果进行检验，如，每堂新授课开始时，就出一道与今天将要学习的知识相关的题目让学生解答，检验他们自主思考与学习的成果。教师也可以在班级设置一些朗诵、“课本变剧本”的活动，鼓励学生多参与课堂。
总之，小学语文作为语文学习的重要环节，是学生语文学习的奠基阶段，打造有趣的小学语文课堂可以更好地吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性，也有利于提高学生对学习语文的兴趣。因此教师要在实际教学中做好教学设计，多加入课堂活动与讨论，尽量发挥学生的主观能动性，让他们在探究中学习；同时，教师也要善于利用多媒体等外部资源，丰富和拓展课堂教学，强化教学效果。
参考文献：
[1]曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究[D].华中师范大学，2007.
[2]魏琳.小学语文课堂理答现状及策略研究[D].东北师范大学，2012.
编辑 温雪莲