【摘 要】
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对于小学高年的学生而言,生性活泼好动、自控性以及学习自律性较差等都是其显著的特征.同时,由于小学生的分析能力、思考能力以及问题解决能力正处于起步阶段,有待加强.这也
【机 构】
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山西省吕梁市离石区枣林乡中心校梁家岔小学,山西 吕梁 033000
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对于小学高年的学生而言,生性活泼好动、自控性以及学习自律性较差等都是其显著的特征.同时,由于小学生的分析能力、思考能力以及问题解决能力正处于起步阶段,有待加强.这也要求小学数学教师在进行教育教学工作中,应有意识的引导学生由被动地接受知识逐步转变成主动的探索和学习知识,注重激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.因此,有效地开展小组合作学习就显得尤为重要,但是就目前我国多数小学开展的小组合作学习现状分析可知,虽然取得了一定的成效,但是仍旧存有较多的误区与问题,所以本文将简要分析新课程背景下小学高段数学小组合作学习过程中遇到的一些误区,并相应地提出几种对策,希望能对广大小学数学教师的日常工作有所帮助.
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