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闲暇教育是培养工科大学生完备的知识和能力结构、健全其人格品质、实施教育部＂卓越工程师＂培养计划的崭新视角和应有之义。目前工科大学生出现闲暇价值认知层次和行为意向性偏低、闲暇生活内容层次不高、满意度偏低、闲暇管理技能缺失等现象,闲暇教育呈现出理念模糊、形式间接、方法隐性多于显性、内容单薄、资源缺乏等问题,亟待我们做出反思与调整,为卓越计划实施做出积极贡献。