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新课程改革要求关注学生的个体差异,教学应适合学生的发展,高中生物差异性教学必将成为新的研究方向。文章概述了差异教学的内涵,通过调查问卷发现高中生物差异教学中存在教学目标缺乏差异性,对学生的个体的差异性缺乏了解,教学评价缺乏差异性等问题。提出了制定切实可行的分层次的教学目标,采用多种学习形式、学习方法进行教学,运用多元化的教学评价等进行差异教学的策略。