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【摘要】倾听是一种能力，一种素质，更是一种思维习惯。对于广大少年儿童来讲，他们正处于对这个世界充满憧憬和好奇的阶段，而“听”便是他们获取信息、掌握知识、发展智力、开阔视野的重要途径。同样的，古希腊伟大的哲学家苏格拉底曾说：上天赐予我们两耳两目，但只有一口，欲使其多问多看而少言，寥寥数语，却也言简意赅的阐明了“听”的重要性。著名教育家叶圣陶先生说：“教育，就是要养成习惯”而我们需要有前瞻性，从小培养学生学会倾听的良好习惯。
【关键词】小学低年级；倾听习惯；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
良好的习惯不是与生俱来的，让学生养成认真倾听的习惯也不是一朝一夕，一蹴而就的，它是一个长期形成的过程，需要老师家长的督促，指导和长期的培养。那么，如何培养小学生良好的倾听习惯呢？我认为，培养低年级小学生的良好倾听习惯可以从以下几个方面入手：
一、激发学生的倾听欲望
事实上要求一个小学生在课堂上每一分钟都全神贯注，聚精会神几乎是不可能的。即使是同一个人，在不同时间段，处于不同环境中，其注意力保持的时间长短及注意点的分布情况也是不相同的。因此激发学生的倾听欲望，调动学生的倾听兴趣才能有效地促进他们自觉的倾听，从而提高学生的倾听能力。俗话说，兴趣是最好的老师，我们可以根据低年级小学生的年龄特点，设计一系列小学生喜闻乐见的卡通形象，充分利用小学教材图文并茂的特点，并加以引入有趣生动的故事和背景音乐激发学习兴趣，引起倾听欲望。可以设计一个情境，让学生分角色进行表演，让他们在一定股市范围内自由发挥，这不仅可以成功地吸引其他小朋友的注意力，同时锻炼了表演着者丰富的想象力，然后根据故事情节提出问题、解决问题，使故事情节贯穿教学始终，也可以在课堂上和学生进行互动，设计一些学生喜欢的游戏和竞赛活动吸引学生集中注意力，并让不参与游戏的同学当评委，争取让每一个孩子参与到其中，让人人都有说的机会，同时又能让同学们换位体验倾听与被倾听的乐趣，有效地促进他们认真自觉的倾听，进而提高倾听的能力。
老师自身也应具备一种独特的魅力，这样也能在一定程度上吸引孩子的注意力。因此，老师要学会把学生当作好朋友，以平等的态度，用亲切的话语，细微的动作，和蔼的表情拉近师生间的距离，当学生认真倾听时也不要吝啬自己的赞美，比如：你听课听得最认真，真是个优秀的好孩子！这样长此以往，学生的倾听欲望一定会上涨。
二、让学生掌握倾听技巧
培养良好倾听习惯的最终目的是提高学生的倾听能力，不仅仅是学生自主的想去听、愿意去听，更重要的是懂得如何听、听得明白。因此熟练的了解掌握倾听技巧就变得尤为重要。
（一）让学生在倾听时理解
在与小学低年级孩子的交流中，即便我们尽量地将语言简单化，尽量地去贴近他们的交流方式，也难免会和他们的思维方式，交流方法产生偏差。所以我们要尽量去理解，不要过高标准的要求低年级的孩子，当他们学习倾听时，教会他们如何去找对话中的重点词，重点意思，从而达到理解的最终目的。
（二）让学生在倾听中收获
为了让学生认真的倾听别人的发言，我们可以在课堂中渗透一些培养倾听能力的小技巧，可以让学生重复老师或者同学刚才提的问题或者回答，然后发表一些他自己的观点或者看法，这不仅可以在课堂上牢牢锁住学生的注意力，也可以在一定程度上锻炼学生的逻辑思维能力，在复述别人发言内容的同时就是在培养学生认真倾听的习惯并有所收获。
（三）让学生在倾听中自信
小学生都有一种想成为小老师的愿望，这种时候我们能做的就是给他们机会，在教材中某些新知识他们已经掌握的情况下，我们就可以大胆的让学生去当小老师给不太明白的同学讲解，当角色发生变化时，这样不仅因产生兴趣从而乐于倾听学会倾听，也可以让不会的学生明白的同时让会的学生也重新巩固，这时也就达到了在倾听中得到自信的目的。
三、发挥榜样示范作用，引导学生倾听
当学生在发言时，老师也应该做到认真倾听，无论学生对于问题的回答是否正确，回答的流畅与否，应做到坚决不在学生站起来发言时做其他的事情或者打断学生的发言，老师的耐心倾听首先是对于学生人格的一种尊重，其次也使老师对学生知识掌握水平的了解有一定作用，可以及时调整教学方案。这样在达到融洽课堂氛围的同时，也可以更好地言传身教，营造良好的倾听氛围，老师这样认真倾听学生说话，为学生良好倾听习惯的养成树立良好的榜样。
养成认真倾听的习惯，既是学生获得优良学习成绩的基础，也是学会尊重人，与人合作交流的必要条件，同时还是将来学会建立良好人际关系，与人共事的必要基础，现代教育中，小学教育的教育成果是最显著的基础教育阶段，因为这时的孩子的思维还没有完全发展，所以在小学阶段对学生进行学会倾听的习惯的培养是比较合适的。“少成则若性也，习惯若自然也”良好的倾听习惯的养成绝不是靠一朝一夕就可以实现的，需要在日常的实践和探索中逐步形成一套完整的教学体系，让低年级小学生逐渐养成良好的学习习惯，并逐步提高学生的学习能力。
作者简介：祁卓，女，1987年生，大连人，任教于大连市甘井子区春田小学，学科教学（语文），本科，小高。
（编辑：任佳溪）
【关键词】小学低年级；倾听习惯；培养
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
良好的习惯不是与生俱来的，让学生养成认真倾听的习惯也不是一朝一夕，一蹴而就的，它是一个长期形成的过程，需要老师家长的督促，指导和长期的培养。那么，如何培养小学生良好的倾听习惯呢？我认为，培养低年级小学生的良好倾听习惯可以从以下几个方面入手：
一、激发学生的倾听欲望
事实上要求一个小学生在课堂上每一分钟都全神贯注，聚精会神几乎是不可能的。即使是同一个人，在不同时间段，处于不同环境中，其注意力保持的时间长短及注意点的分布情况也是不相同的。因此激发学生的倾听欲望，调动学生的倾听兴趣才能有效地促进他们自觉的倾听，从而提高学生的倾听能力。俗话说，兴趣是最好的老师，我们可以根据低年级小学生的年龄特点，设计一系列小学生喜闻乐见的卡通形象，充分利用小学教材图文并茂的特点，并加以引入有趣生动的故事和背景音乐激发学习兴趣，引起倾听欲望。可以设计一个情境，让学生分角色进行表演，让他们在一定股市范围内自由发挥，这不仅可以成功地吸引其他小朋友的注意力，同时锻炼了表演着者丰富的想象力，然后根据故事情节提出问题、解决问题，使故事情节贯穿教学始终，也可以在课堂上和学生进行互动，设计一些学生喜欢的游戏和竞赛活动吸引学生集中注意力，并让不参与游戏的同学当评委，争取让每一个孩子参与到其中，让人人都有说的机会，同时又能让同学们换位体验倾听与被倾听的乐趣，有效地促进他们认真自觉的倾听，进而提高倾听的能力。
老师自身也应具备一种独特的魅力，这样也能在一定程度上吸引孩子的注意力。因此，老师要学会把学生当作好朋友，以平等的态度，用亲切的话语，细微的动作，和蔼的表情拉近师生间的距离，当学生认真倾听时也不要吝啬自己的赞美，比如：你听课听得最认真，真是个优秀的好孩子！这样长此以往，学生的倾听欲望一定会上涨。
二、让学生掌握倾听技巧
培养良好倾听习惯的最终目的是提高学生的倾听能力，不仅仅是学生自主的想去听、愿意去听，更重要的是懂得如何听、听得明白。因此熟练的了解掌握倾听技巧就变得尤为重要。
（一）让学生在倾听时理解
在与小学低年级孩子的交流中，即便我们尽量地将语言简单化，尽量地去贴近他们的交流方式，也难免会和他们的思维方式，交流方法产生偏差。所以我们要尽量去理解，不要过高标准的要求低年级的孩子，当他们学习倾听时，教会他们如何去找对话中的重点词，重点意思，从而达到理解的最终目的。
（二）让学生在倾听中收获
为了让学生认真的倾听别人的发言，我们可以在课堂中渗透一些培养倾听能力的小技巧，可以让学生重复老师或者同学刚才提的问题或者回答，然后发表一些他自己的观点或者看法，这不仅可以在课堂上牢牢锁住学生的注意力，也可以在一定程度上锻炼学生的逻辑思维能力，在复述别人发言内容的同时就是在培养学生认真倾听的习惯并有所收获。
（三）让学生在倾听中自信
小学生都有一种想成为小老师的愿望，这种时候我们能做的就是给他们机会，在教材中某些新知识他们已经掌握的情况下，我们就可以大胆的让学生去当小老师给不太明白的同学讲解，当角色发生变化时，这样不仅因产生兴趣从而乐于倾听学会倾听，也可以让不会的学生明白的同时让会的学生也重新巩固，这时也就达到了在倾听中得到自信的目的。
三、发挥榜样示范作用，引导学生倾听
当学生在发言时，老师也应该做到认真倾听，无论学生对于问题的回答是否正确，回答的流畅与否，应做到坚决不在学生站起来发言时做其他的事情或者打断学生的发言，老师的耐心倾听首先是对于学生人格的一种尊重，其次也使老师对学生知识掌握水平的了解有一定作用，可以及时调整教学方案。这样在达到融洽课堂氛围的同时，也可以更好地言传身教，营造良好的倾听氛围，老师这样认真倾听学生说话，为学生良好倾听习惯的养成树立良好的榜样。
养成认真倾听的习惯，既是学生获得优良学习成绩的基础，也是学会尊重人，与人合作交流的必要条件，同时还是将来学会建立良好人际关系，与人共事的必要基础，现代教育中，小学教育的教育成果是最显著的基础教育阶段，因为这时的孩子的思维还没有完全发展，所以在小学阶段对学生进行学会倾听的习惯的培养是比较合适的。“少成则若性也，习惯若自然也”良好的倾听习惯的养成绝不是靠一朝一夕就可以实现的，需要在日常的实践和探索中逐步形成一套完整的教学体系，让低年级小学生逐渐养成良好的学习习惯，并逐步提高学生的学习能力。
作者简介：祁卓，女，1987年生，大连人，任教于大连市甘井子区春田小学，学科教学（语文），本科，小高。
（编辑：任佳溪）