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著名的教育学家朱永新说：“一个老师不在于他教了多少年书，而在于用心教了多少年书。”同样道理，一位班主任不在于他当了多少年班主任，而在于用心当了多少年班主任。认真做事只能把事情作对，用心做事才能把事情做好。班主任工作是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，唯有真心、细心、慧心与耐心的结合，才能浇灌出一亩良田，一个优秀温馨的班集体。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
用“真心”对待学生
班主任工作艺术的根本是——真诚。魏书生说：“像一棵草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给予别人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想。对老师一定要诚心诚意地尊敬，对学生在严格的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越是应该同情，越是应该爱。”没有爱就没有教育。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在学生的角度去体验他们的内心感受。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来的。例如，天气变化的时候，我总是提醒学生及时增减衣服，注意保重身体。尽管是简单的一句话，学生都能感受到老师对他们的真诚的关心和爱护。曾经有位学生在“夸夸我的老师”征文中提到了“我的班主任对我们很严格，但是她很关心我们，能当她的学生，我感到很幸福。”这是对我的工作最高的评价，也证明了我成功地拿真心换取了他们的心。再者，我们需要真诚地欣赏和激励每一位学生。激励是一首动听的歌，孩子们就是这首歌的歌迷，他们会为之倾倒；激励是沙漠中的绿洲，它会给远行的人带来希望。学生之间存在个体差异，且每一位学生都有自身的优点。班主任要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。在平时的教育过程中，一旦发现某个学生有了点滴的进步，老师就会像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，不断地宣传表扬，以此作为他们转化的“立足点”，帮助他们树立信心，调动一切积极因素。
用“细心”关注班级
面对个性鲜明，性格迥异且内心世界丰富多彩的五十几位学生组成的班集体，班主任需要做一位细心的观察家。我们不仅要善于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极细微的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握整个班级的发展动态，防微杜渐，扼制偶发事件的萌芽，并及时采取针对性教育和防范措施。发生在不久前的一件事情，更是让我深切地感受到了“细心”真是班主任得力的助手。班上有位李同学平时上课较认真听讲，并且能主动回答问题，但是有两三天突然来个180度大转弯，上课不是趴着就是心不在焉的，我发现了之后耐心地与他进行沟通，但是，他却对我支支吾吾的，似乎有难言之隐。我见他不说实话，也就没再追问，但我心里始终放不下，开始密切地关注他的一言一行，并与家长联系询问是否家里出了事情影响了孩子的情绪，得到家长的否认之后，我把目标转移到他的朋友身上。后来，我发现有位陌生的学生经常到我班教室找李同学，且鬼鬼祟祟的，于是我从这位陌生的学生入手进行调查，终于发现事情的真相：由于李同学在走廊上与其他班级的两位男生发生口角和冲突，双方都僵持不下并且互相挑衅，约着一帮人准备打群架。幸好我及时发现和制止，并对他们进行批评教育，才没有让这一群冲动鲁莽的青少年酿成大错。因此，班主任必须建立“显微镜”意识，悉心观察，尽力做到坏苗头立即灭止，好萌芽及时培养，因势利导，曲突徙薪，防患于未“燃”。
用“慧心”管理班级
管理班级除了要有爱心，细心和耐心，还需要有智慧。学生每天都在变化，问题也层出不穷，所以，班主任的管理模式和方法也需要与时俱进，及时更新。教育无法一劳永逸，办法需要推陈出新。正所谓“思路决定出路”。当问题出现时，一味地抱怨是于事无补的，唯有动脑筋，想办法，用智慧来解决难题，才能找到出路。初一刚入学时，我在班级中采取了“值日班长制”的教育形式。具体做法是：每天由两位值日班长（从班干部中产生）负责管理班级从早上缴交作业，到早自读，再到课堂纪律、检查班级卫生、督促做好“两操”、处理偶发事件，记载好人好事等。后来，我发现调皮捣蛋的同学总是那么几个“难剃头的”，且值日班长对他们束手无策。思来想去的，我最后决定由这几个“捣蛋者”参与加入到班级的管理当中来，封他们为“值周班长”，采用值周班长制度，即每周由三位值周班长来当家管理班级，每三位值周班长当中必有一位是较调皮捣蛋者，这样一来，当了“官”之后，他们的行为也受到一定的约束，不敢肆意妄为。一周结束的时候，这几位值周班长会在一起分析本周班级的表现情况，总结表现好的方面，讨论存在的不足，共同商量对策；并且他们会召集本周表现较差的学生进行开会，对他们进行思想教育，从而实现由教师管理到学生自主管理的转变。此外，我也对值周班长设立了考核和奖惩制度：如果当周的六项评比名列前3名，那么将给该周的值周班长每人加10分，并在月末统计并奖励；如果当周的六项评比没有进入前六名，那么值周班长就得写反思，检讨自己的管理存在什么问题。在这样的制度实行之后，收到了较大的成效。同时，这几位“问题生”的行为习惯也渐渐地发生了变化，集体荣誉感得到了增强。
用“耐心”等待花开
任何一位老师都会碰到“问题学生”。“问题生”该怎么面对和处理呢？这是一个非常棘手的问题。在平时的班主任工作中，我们常常会被几个调皮捣蛋的学生弄得焦头烂额，根本无法专心教学，更别提钻研专业。结果，不但问题没有解决，反而让教师的自身业务水平下降了。所以，我们应该更高明处理这些问题。比如，冷处理，先把他们晾在一边，把精力放在绝大部分学生上，全力以赴带领全班同学朝着正面的方向前进。对于不同的孩子要采取不同的教育方式。我有时候会“不负责任”地将“问题生”晾在一边，给他们自我分析和自我治疗的时间和空间，反而会收到意想不到的效果。爱，有时候要慢半拍。学生的成长需要一个过程，在成长的过程中，他们总会犯错误，我们在面对这些学生的时候，不能太着急，更不能让自己乱了阵脚，应稍微放慢脚步，等一等这些“问题生”，耐心地等待他们的成长和进步。我曾经对一位学生说过这样一句话：“你现在不想学，老师也没有法子，但是，如果在中考前你想明通了，要读书了，请你一定告诉老师，老师一直在这里等你，并会尽我所能帮助你，不过，不要太迟哦，迟了就来不及了。”在我的耐心等待中，这位学生由于各种原因，在初三年的最后一个学期回心转意了，并在关键时刻奋起直追，在我与各位科任老师的帮助下，终于考上了普高。我始终相信，耐心地等待，花始终会开的。
班主任工作烦琐累人，但是只有真正用心去体会才能品尝出幸福甘甜的滋味。当看到学生一双双渴望求知的眼睛望着我的时候，我感受到了重重的责任；当见证学生在我的陪伴下慢慢地健康地成长的时候，我感受到了满满的幸福；当体会到学生对我的信任的时候，我感受到了美美地成就感。真心，细心，慧心和耐心陪伴着我的班主任工作生涯，帮助我浇灌出了一亩良田。
（作者单位：福建省厦门市金尚中学）
用“真心”对待学生
班主任工作艺术的根本是——真诚。魏书生说：“像一棵草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给予别人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想。对老师一定要诚心诚意地尊敬，对学生在严格的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越是应该同情，越是应该爱。”没有爱就没有教育。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在学生的角度去体验他们的内心感受。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来的。例如，天气变化的时候，我总是提醒学生及时增减衣服，注意保重身体。尽管是简单的一句话，学生都能感受到老师对他们的真诚的关心和爱护。曾经有位学生在“夸夸我的老师”征文中提到了“我的班主任对我们很严格，但是她很关心我们，能当她的学生，我感到很幸福。”这是对我的工作最高的评价，也证明了我成功地拿真心换取了他们的心。再者，我们需要真诚地欣赏和激励每一位学生。激励是一首动听的歌，孩子们就是这首歌的歌迷，他们会为之倾倒；激励是沙漠中的绿洲，它会给远行的人带来希望。学生之间存在个体差异，且每一位学生都有自身的优点。班主任要善于用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的“起步点”。在平时的教育过程中，一旦发现某个学生有了点滴的进步，老师就会像春不吝啬风、夏不吝啬雨那样，不时地夸奖，不断地宣传表扬，以此作为他们转化的“立足点”，帮助他们树立信心，调动一切积极因素。
用“细心”关注班级
面对个性鲜明，性格迥异且内心世界丰富多彩的五十几位学生组成的班集体，班主任需要做一位细心的观察家。我们不仅要善于观察，而且目光敏锐，能从学生的一举一动、一言一行，甚至是极细微的情绪变化上，感知学生的思想和心理状态，把握整个班级的发展动态，防微杜渐，扼制偶发事件的萌芽，并及时采取针对性教育和防范措施。发生在不久前的一件事情，更是让我深切地感受到了“细心”真是班主任得力的助手。班上有位李同学平时上课较认真听讲，并且能主动回答问题，但是有两三天突然来个180度大转弯，上课不是趴着就是心不在焉的，我发现了之后耐心地与他进行沟通，但是，他却对我支支吾吾的，似乎有难言之隐。我见他不说实话，也就没再追问，但我心里始终放不下，开始密切地关注他的一言一行，并与家长联系询问是否家里出了事情影响了孩子的情绪，得到家长的否认之后，我把目标转移到他的朋友身上。后来，我发现有位陌生的学生经常到我班教室找李同学，且鬼鬼祟祟的，于是我从这位陌生的学生入手进行调查，终于发现事情的真相：由于李同学在走廊上与其他班级的两位男生发生口角和冲突，双方都僵持不下并且互相挑衅，约着一帮人准备打群架。幸好我及时发现和制止，并对他们进行批评教育，才没有让这一群冲动鲁莽的青少年酿成大错。因此，班主任必须建立“显微镜”意识，悉心观察，尽力做到坏苗头立即灭止，好萌芽及时培养，因势利导，曲突徙薪，防患于未“燃”。
用“慧心”管理班级
管理班级除了要有爱心，细心和耐心，还需要有智慧。学生每天都在变化，问题也层出不穷，所以，班主任的管理模式和方法也需要与时俱进，及时更新。教育无法一劳永逸，办法需要推陈出新。正所谓“思路决定出路”。当问题出现时，一味地抱怨是于事无补的，唯有动脑筋，想办法，用智慧来解决难题，才能找到出路。初一刚入学时，我在班级中采取了“值日班长制”的教育形式。具体做法是：每天由两位值日班长（从班干部中产生）负责管理班级从早上缴交作业，到早自读，再到课堂纪律、检查班级卫生、督促做好“两操”、处理偶发事件，记载好人好事等。后来，我发现调皮捣蛋的同学总是那么几个“难剃头的”，且值日班长对他们束手无策。思来想去的，我最后决定由这几个“捣蛋者”参与加入到班级的管理当中来，封他们为“值周班长”，采用值周班长制度，即每周由三位值周班长来当家管理班级，每三位值周班长当中必有一位是较调皮捣蛋者，这样一来，当了“官”之后，他们的行为也受到一定的约束，不敢肆意妄为。一周结束的时候，这几位值周班长会在一起分析本周班级的表现情况，总结表现好的方面，讨论存在的不足，共同商量对策；并且他们会召集本周表现较差的学生进行开会，对他们进行思想教育，从而实现由教师管理到学生自主管理的转变。此外，我也对值周班长设立了考核和奖惩制度：如果当周的六项评比名列前3名，那么将给该周的值周班长每人加10分，并在月末统计并奖励；如果当周的六项评比没有进入前六名，那么值周班长就得写反思，检讨自己的管理存在什么问题。在这样的制度实行之后，收到了较大的成效。同时，这几位“问题生”的行为习惯也渐渐地发生了变化，集体荣誉感得到了增强。
用“耐心”等待花开
任何一位老师都会碰到“问题学生”。“问题生”该怎么面对和处理呢？这是一个非常棘手的问题。在平时的班主任工作中，我们常常会被几个调皮捣蛋的学生弄得焦头烂额，根本无法专心教学，更别提钻研专业。结果，不但问题没有解决，反而让教师的自身业务水平下降了。所以，我们应该更高明处理这些问题。比如，冷处理，先把他们晾在一边，把精力放在绝大部分学生上，全力以赴带领全班同学朝着正面的方向前进。对于不同的孩子要采取不同的教育方式。我有时候会“不负责任”地将“问题生”晾在一边，给他们自我分析和自我治疗的时间和空间，反而会收到意想不到的效果。爱，有时候要慢半拍。学生的成长需要一个过程，在成长的过程中，他们总会犯错误，我们在面对这些学生的时候，不能太着急，更不能让自己乱了阵脚，应稍微放慢脚步，等一等这些“问题生”，耐心地等待他们的成长和进步。我曾经对一位学生说过这样一句话：“你现在不想学，老师也没有法子，但是，如果在中考前你想明通了，要读书了，请你一定告诉老师，老师一直在这里等你，并会尽我所能帮助你，不过，不要太迟哦，迟了就来不及了。”在我的耐心等待中，这位学生由于各种原因，在初三年的最后一个学期回心转意了，并在关键时刻奋起直追，在我与各位科任老师的帮助下，终于考上了普高。我始终相信，耐心地等待，花始终会开的。
班主任工作烦琐累人，但是只有真正用心去体会才能品尝出幸福甘甜的滋味。当看到学生一双双渴望求知的眼睛望着我的时候，我感受到了重重的责任；当见证学生在我的陪伴下慢慢地健康地成长的时候，我感受到了满满的幸福；当体会到学生对我的信任的时候，我感受到了美美地成就感。真心，细心，慧心和耐心陪伴着我的班主任工作生涯，帮助我浇灌出了一亩良田。
（作者单位：福建省厦门市金尚中学）