作者简介
　　熊芳芳，“生命语文”首倡者，湖南师范大学实践型专业硕导，多家核心期刊封面人物及专栏作者，2018“阅读改变中国”年度点灯人，“百年中国语文人”，多部名师研究丛书收录的10位名师之一。曾獲广东省教育教学成果一等奖，四次获全国课堂教学大赛一等奖。应邀赴新加坡及国内各地讲学400余场。出版《高考微作文》《高考大作文》等专著9部，发表论文400余篇，指导学生发表文章600余篇。
　　“无论如何，一种改革的共识正在形成，那就是让高考作文回归理性，强化思辨，摒弃宿构、套作、模式化与文艺腔。”（《北大中文系教授温儒敏谈高考语文改革的走向分析及建议》，2014年3月18日《光明日报》）
　　那些坚持作文课一定要当堂训练某种“技巧手法”，培养码字的熟练工的老师，并不知道他们已经落后了至少30年。
　　作文课堂不是工厂车间。
　　写作不是生产流水线。
　　文字是心灵的声音，是思想的窗口。
　　倘若不是发自内心的真情与思想，外在的技巧只如面具一般令人生厌。
　　写作之不可“训练”，就如同接吻之不可“训练”。
　　有技巧无灵魂的写作，是人间的垃圾;有技巧无情感的“接吻”，简直禽兽不如。这两样事物，一样地令人倒胃口。
　　我的作文课，目标是启动思考力，培养判断力，提升审美力，优化表达力。我的方法，则是用经典语言——名家名作浸泡他们，用伙伴语言——学生佳作激励他们，用时代语言——生活素材触动他们。
　　作文课上，教师要做的最有价值的事情是松土，让各种各样的种子能够从不再板结的土壤里冒出头来，发芽，开花，结果。我不会去教他们怎样思考，因为教他们思考其实就是规范和局限他们的思考。我只会提供一些素材来激发他们的思考，释放他们的性情，唤醒他们的心灵。因为无性情则无文学，无灵魂则无生命。当每一个个体被唤醒，他们就会创造出不一样的风景。至于写作技巧，当然要讲的，但不是在作文课上讲，而是在每一堂语文课上讲，表达技巧的提高需要长期的感受、积累、熏陶、尝试与训练，不是一堂课上用十几二十分钟就能够实现的。而且，学生一旦被唤醒，灵魂在场的写作，往往会不知不觉将种种表达技巧运用得出神入化。
　　好文章，从灵魂深处来，从生活中间来。