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[摘要]结合自己对室内设计透视制图的教学实践，在新形势下，设计透视教学应该有别于传统的教学方法，文中就学生的学习目的、态度，学生制图过程中的常见问题有侧重性的指出解决策略，同时介绍自己在运用多媒体教学中新的尝试。
[关键词]透视制图 教学体验
室内设计透视制图是室内设计专业的一门主干技术基础课,其教学的主要目的是:培养学生的透视制图能力。教学的重点和难点是:培养学生的形象思维能力、空间想象能力以及绘制透视图形的基本能力。下面我结合自己《室内设计透视与制图》教学实践谈一谈对这门课程的体验。
教学过程中存在的问题分析
1.学生学习态度不够端正、目标不够明确
目前一些院校的设计绘图教育过于强调计算机绘图，而淡化手绘的基本功训练，造成部分学生对一些设计基础课程如透视制图的学习态度不够端正、目标不够明确。学生对计算机绘图都比较感兴趣，学习的劲头足，这是好事情，但他们没有处理好计算机绘图和人工手绘制图的关系，因为两者都是人们设计构思的不同表现，前者以效果逼真、自然见长，后者以简捷、快速表达为特点，各有所长，亦有所短。作为以成为成功设计师为奋斗目标的学子们要达到这两种表达形式的出色表现，都离不开对基础课程《透视制图》的认真学习，切不可顾此失彼。
2.学生学习时不能规范地使用工具
在教学过程中，一些学生贪图快和省事，不按照这些工具使用规范来画线，最终画出的线条没有达到水平或垂直的要求，严重影响制图的准确性。
3.学生在制图的过程中没能掌握室内设计的常用数据，使得画面比例失调
在具体制图中，大部分学生只是凭自己的感觉进行绘制，并没有考虑具体的环境要求，致使绘制出来的建筑结构或家具存在很大的比例失调问题。
4.学生的画面缺乏个性和活力
个性是设计师的创作灵感的具体体现，很多学生很愿意表现出自己与众不同的个性，但是由于制图的基本方法相同，并且是运用工具作图，很多画面的效果仅仅是停留在长短不等、硬朗的直线上，过于刚直，同时也没有添加相应的配景和人物来弥补画面过多直线条的不足，使得画面缺乏个性和活力。
5.学生制图缺乏举一反三的能力
虽然掌握了基本方法，却不求深入探索，灵活运用，所以，他们仅仅满足于教材实例，一旦离开教材，便束手无策了，严重地缺乏举一反三的能力。
应对策略和措施
1.明确教学目标
要求学生从学习态度和学习目标上有一个清醒的认识，从而使他们全身心的投入到学习和训练上来。
2.教师要准备好合理的教案
对讲授室内设计透视制图的教师来说不仅要懂得透视制图基本画法,而且还要掌握新国标,并能实践动手画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备出合理的教案。在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直到最后没有发现遗漏为止。例如《设计透视》一点透视这一节分解为:（1）什么是一点透视?要讲清概念及分类;（2）画一点透视前要做什么?要必须先让学生掌握一点透视的作图原理;（3）做一点透视单体如家具有那几种画法?要说明通常可以用减切法或加增法来绘制;（4）室内设计一点透视制图通常用什么方法?最主要是网格作图法，有两种：一种是由外往里绘制，另一种是由内往外绘制。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容也完整清楚、条理性强，加之结合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的效率。
3.因材施教、讲究教学方法
因为学生的基础参差不齐，在教学的过程中适宜不同层次的学生采取相应的教学方法，尤其是体现在教学内容上。种种教学方法需要在教学和制图实践中不断总结，并指导于学生的实践当中去。
4.运用高科技手段进行辅助教学
多媒体不仅在教学中增加知识容量，而且还能调节课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生的视觉、听觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于提高学生对知识获取的精确性和完善性,发展学生的抽象思维能力。在教学过程中，大家都知道运用PowerPoint2003来制作幻灯片展示图片和文字，但是很少有人用来制作简单的透视绘制动画步骤图，因为它操作简单，非常适合教师备课时准备。比如在制作一点透视作图原理动画步骤图时，绘制好视平线、消失点（心点）、基线、视点、正方体的平面图、立面图以及连接透视线等，打开PowerPoint2003界面，选择“幻灯片放映”菜单下的“自定义放映”按钮，单击要运行动画的线条或面，在“自定义放映”命令栏中选择“添加效果”键，在弹出的菜单中选择“进入”栏下的“飞入”等效果，便完成了线条或面的简单动画设置，也可以根据自己的实际需要，进行参数的设置，从而达到令人满意的效果。值得指出的是有时因为线条比较多，容易产生混淆，需要按照一些实际绘制步骤来安排线条或面的出现顺序，同时需要每设置完一次动画效果，就要进行演示，方便我们及时调整。如此一来，就可以重复不断的播放绘制步骤,节省了时间，提高了教学质量和效率。
结语
总之，在新一轮教学质量评估和教学改革的推动下，艺术设计院校的教学出现了蓬勃发展的态势，教学质量不断提高，社会认可度不断攀升，但是我们在教学中还要面对不断出现的新问题、新情况，只有立足专业实践，不断总结，不断调整教学方法才能适应新时代的要求，真正体现设计院校的教育价值。
参考文献：
[1]靳克群，靳禹.《室内设计制图与透视》.天津大学出版社,2007年9月.
[2]赵慧宁.《设计透视》.广西美术出版社,2003年8月.
[3]洪琪.高职院校艺术设计绘图教学新方法.科教文汇(上旬刊),2008年3月.
[4]王先逵.关于《机械制图》教学的几点思考.
作者单位：湖南第一师范学院美术系设计教研室
湖南大学（在职研究生）
[关键词]透视制图 教学体验
室内设计透视制图是室内设计专业的一门主干技术基础课,其教学的主要目的是:培养学生的透视制图能力。教学的重点和难点是:培养学生的形象思维能力、空间想象能力以及绘制透视图形的基本能力。下面我结合自己《室内设计透视与制图》教学实践谈一谈对这门课程的体验。
教学过程中存在的问题分析
1.学生学习态度不够端正、目标不够明确
目前一些院校的设计绘图教育过于强调计算机绘图，而淡化手绘的基本功训练，造成部分学生对一些设计基础课程如透视制图的学习态度不够端正、目标不够明确。学生对计算机绘图都比较感兴趣，学习的劲头足，这是好事情，但他们没有处理好计算机绘图和人工手绘制图的关系，因为两者都是人们设计构思的不同表现，前者以效果逼真、自然见长，后者以简捷、快速表达为特点，各有所长，亦有所短。作为以成为成功设计师为奋斗目标的学子们要达到这两种表达形式的出色表现，都离不开对基础课程《透视制图》的认真学习，切不可顾此失彼。
2.学生学习时不能规范地使用工具
在教学过程中，一些学生贪图快和省事，不按照这些工具使用规范来画线，最终画出的线条没有达到水平或垂直的要求，严重影响制图的准确性。
3.学生在制图的过程中没能掌握室内设计的常用数据，使得画面比例失调
在具体制图中，大部分学生只是凭自己的感觉进行绘制，并没有考虑具体的环境要求，致使绘制出来的建筑结构或家具存在很大的比例失调问题。
4.学生的画面缺乏个性和活力
个性是设计师的创作灵感的具体体现，很多学生很愿意表现出自己与众不同的个性，但是由于制图的基本方法相同，并且是运用工具作图，很多画面的效果仅仅是停留在长短不等、硬朗的直线上，过于刚直，同时也没有添加相应的配景和人物来弥补画面过多直线条的不足，使得画面缺乏个性和活力。
5.学生制图缺乏举一反三的能力
虽然掌握了基本方法，却不求深入探索，灵活运用，所以，他们仅仅满足于教材实例，一旦离开教材，便束手无策了，严重地缺乏举一反三的能力。
应对策略和措施
1.明确教学目标
要求学生从学习态度和学习目标上有一个清醒的认识，从而使他们全身心的投入到学习和训练上来。
2.教师要准备好合理的教案
对讲授室内设计透视制图的教师来说不仅要懂得透视制图基本画法,而且还要掌握新国标,并能实践动手画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备出合理的教案。在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直到最后没有发现遗漏为止。例如《设计透视》一点透视这一节分解为:（1）什么是一点透视?要讲清概念及分类;（2）画一点透视前要做什么?要必须先让学生掌握一点透视的作图原理;（3）做一点透视单体如家具有那几种画法?要说明通常可以用减切法或加增法来绘制;（4）室内设计一点透视制图通常用什么方法?最主要是网格作图法，有两种：一种是由外往里绘制，另一种是由内往外绘制。这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容也完整清楚、条理性强，加之结合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的效率。
3.因材施教、讲究教学方法
因为学生的基础参差不齐，在教学的过程中适宜不同层次的学生采取相应的教学方法，尤其是体现在教学内容上。种种教学方法需要在教学和制图实践中不断总结，并指导于学生的实践当中去。
4.运用高科技手段进行辅助教学
多媒体不仅在教学中增加知识容量，而且还能调节课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生的视觉、听觉等多种知觉系统协同参与学习，有助于提高学生对知识获取的精确性和完善性,发展学生的抽象思维能力。在教学过程中，大家都知道运用PowerPoint2003来制作幻灯片展示图片和文字，但是很少有人用来制作简单的透视绘制动画步骤图，因为它操作简单，非常适合教师备课时准备。比如在制作一点透视作图原理动画步骤图时，绘制好视平线、消失点（心点）、基线、视点、正方体的平面图、立面图以及连接透视线等，打开PowerPoint2003界面，选择“幻灯片放映”菜单下的“自定义放映”按钮，单击要运行动画的线条或面，在“自定义放映”命令栏中选择“添加效果”键，在弹出的菜单中选择“进入”栏下的“飞入”等效果，便完成了线条或面的简单动画设置，也可以根据自己的实际需要，进行参数的设置，从而达到令人满意的效果。值得指出的是有时因为线条比较多，容易产生混淆，需要按照一些实际绘制步骤来安排线条或面的出现顺序，同时需要每设置完一次动画效果，就要进行演示，方便我们及时调整。如此一来，就可以重复不断的播放绘制步骤,节省了时间，提高了教学质量和效率。
结语
总之，在新一轮教学质量评估和教学改革的推动下，艺术设计院校的教学出现了蓬勃发展的态势，教学质量不断提高，社会认可度不断攀升，但是我们在教学中还要面对不断出现的新问题、新情况，只有立足专业实践，不断总结，不断调整教学方法才能适应新时代的要求，真正体现设计院校的教育价值。
参考文献：
[1]靳克群，靳禹.《室内设计制图与透视》.天津大学出版社,2007年9月.
[2]赵慧宁.《设计透视》.广西美术出版社,2003年8月.
[3]洪琪.高职院校艺术设计绘图教学新方法.科教文汇(上旬刊),2008年3月.
[4]王先逵.关于《机械制图》教学的几点思考.
作者单位：湖南第一师范学院美术系设计教研室
湖南大学（在职研究生）