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内容摘要：童话是根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。学生只有对童话产生了兴趣，读书才不会是一种负担，才有可能成为成长中的一种需要，一种快乐成长的享受。
关键词：童话 兴趣 策略
《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”
阅读兴趣的培养，为学生持续阅读和提高阅读能力提供内因条件，只有对阅读产生了兴趣，读书才不会是一种负担，才有可能成为学生成长中的一种需要，一种快乐成长的享受。因此，《课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生选择阅读材料。”语文教师应采用多种形式培养学生的阅读兴趣。
一.榜样示范
古今中外哪个成功之人不是在博览群书中成长起来的？读书是他们生活中不可缺少的一部分。他们自如地遨游书本世界，博采众长，在复杂多变的历史环境中显示得从容不迫。所以，语文教师要逐步向学生讲一些历史人物、伟大领袖、名人故事及身边读书成功之士的道路，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。榜样的力量是无穷的，教师要善于运用榜样示范，激发学生的读书热情。戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，不妨带他们到书海畅游。一个人一旦与有益的书交了朋友，他就会越来越认识自己的不足，他面前就会展现出一个没有止境的世界。
二.活动激趣
我学校开展“故事擂台赛”，要求每个学生广泛阅读课外书籍，比赛看谁讲的故事多、看谁讲的故事精彩，评选“小故事家”。凡参与比赛的学生都发给“小故事手”奖励；开展“名人名言接力赛”，以班级派代表进行名人名言接力，优胜的班级授于“名人班”称号，优秀的学生发给“小名人”奖励，学校橱窗、广播台定期播放名人名言促进名人名言的收集和背诵活动。编演课本剧、定期在小灵通广播室演给全校师生，最后评选出“最佳表演者”等。这样让学生在读、演、比的过程中表现自我，获得了阅读的喜悦和成功，从而激发了学生的阅读兴趣。
三.方法指导
得法者如鱼得水。只有给学生具体的阅读方法指导，才能推动学生的课外阅读，学生才能有效地阅读。阅读方法有精读、略读、速读等。阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读。在阅读中丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
四.归还时间
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，增加作业负担，而是读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要能在书本面前坐下来，深入地思考。没有阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。”因此，学校要有周密的计划，明确的目标，教师在课堂教学中要挤出时间让学生趁兴阅读，如教学《草船借箭》、《赤壁之战》等课文后，让学生去阅读《三国演义》，学生自然就饶有兴趣，如教学课文《武松打虎》、《鲁提辖拳打镇关西》后，学生就想阅读整本的《水浒传》。教师要合理安排，保证学生有充分的阅读时间，同时严格控制家庭作业的布置，增加在家的阅读时间，让他们在阅读中不断增添智慧，在阅读中不断提高素质。
五.享受乐趣
苏霍姆林斯基说：“读书是对学习困难的学生的最好帮助，是关注孩子的长处，吸收学生的亮点，提高学生自我发展的平台。”为此，应开展“班級读书会”，展示阅读成果、评比“读书小标兵”，激励学生参与，用课外阅读袋的办法，记录学生课外阅读成果。定期展示，交流心得体会，并辅之以欣赏的目光，肯定的掌声，奖励的花朵等。使他们获得极大的满足，充满成就感，从而积极投入到课外阅读活动之中。语文学习是长期的人文过程，也是一项多元的人文活动，高尔基说过：“我不在书上，就像饥饿的人不在面包上。”读书是一种强大的教育力量；读书是一种精神上的莫大享受；读书是一种生活的最大幸福。因此，让学生从小爱书、读书、好读书、读好书，享受读书的乐趣。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五“规划课题《农村小学语文童话教学的现状及其对策研究》（课题立项编号：GS[2017]GHB1770）阶段性研究成果。
（作者单位：甘肃省会宁县汉家岔镇中心小学）
关键词：童话 兴趣 策略
《语文课程标准》指出：“要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”
阅读兴趣的培养，为学生持续阅读和提高阅读能力提供内因条件，只有对阅读产生了兴趣，读书才不会是一种负担，才有可能成为学生成长中的一种需要，一种快乐成长的享受。因此，《课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大知识面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。鼓励学生选择阅读材料。”语文教师应采用多种形式培养学生的阅读兴趣。
一.榜样示范
古今中外哪个成功之人不是在博览群书中成长起来的？读书是他们生活中不可缺少的一部分。他们自如地遨游书本世界，博采众长，在复杂多变的历史环境中显示得从容不迫。所以，语文教师要逐步向学生讲一些历史人物、伟大领袖、名人故事及身边读书成功之士的道路，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。榜样的力量是无穷的，教师要善于运用榜样示范，激发学生的读书热情。戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，不妨带他们到书海畅游。一个人一旦与有益的书交了朋友，他就会越来越认识自己的不足，他面前就会展现出一个没有止境的世界。
二.活动激趣
我学校开展“故事擂台赛”，要求每个学生广泛阅读课外书籍，比赛看谁讲的故事多、看谁讲的故事精彩，评选“小故事家”。凡参与比赛的学生都发给“小故事手”奖励；开展“名人名言接力赛”，以班级派代表进行名人名言接力，优胜的班级授于“名人班”称号，优秀的学生发给“小名人”奖励，学校橱窗、广播台定期播放名人名言促进名人名言的收集和背诵活动。编演课本剧、定期在小灵通广播室演给全校师生，最后评选出“最佳表演者”等。这样让学生在读、演、比的过程中表现自我，获得了阅读的喜悦和成功，从而激发了学生的阅读兴趣。
三.方法指导
得法者如鱼得水。只有给学生具体的阅读方法指导，才能推动学生的课外阅读，学生才能有效地阅读。阅读方法有精读、略读、速读等。阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读。在阅读中丰富语言的积累，培养语感，发展思维。
四.归还时间
苏霍姆林斯基说：“让学生变聪明的方法不是补课，增加作业负担，而是读书，读书，再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要能在书本面前坐下来，深入地思考。没有阅读，一个人就会受到精神空虚的威胁。”因此，学校要有周密的计划，明确的目标，教师在课堂教学中要挤出时间让学生趁兴阅读，如教学《草船借箭》、《赤壁之战》等课文后，让学生去阅读《三国演义》，学生自然就饶有兴趣，如教学课文《武松打虎》、《鲁提辖拳打镇关西》后，学生就想阅读整本的《水浒传》。教师要合理安排，保证学生有充分的阅读时间，同时严格控制家庭作业的布置，增加在家的阅读时间，让他们在阅读中不断增添智慧，在阅读中不断提高素质。
五.享受乐趣
苏霍姆林斯基说：“读书是对学习困难的学生的最好帮助，是关注孩子的长处，吸收学生的亮点，提高学生自我发展的平台。”为此，应开展“班級读书会”，展示阅读成果、评比“读书小标兵”，激励学生参与，用课外阅读袋的办法，记录学生课外阅读成果。定期展示，交流心得体会，并辅之以欣赏的目光，肯定的掌声，奖励的花朵等。使他们获得极大的满足，充满成就感，从而积极投入到课外阅读活动之中。语文学习是长期的人文过程，也是一项多元的人文活动，高尔基说过：“我不在书上，就像饥饿的人不在面包上。”读书是一种强大的教育力量；读书是一种精神上的莫大享受；读书是一种生活的最大幸福。因此，让学生从小爱书、读书、好读书、读好书，享受读书的乐趣。
注：本文系甘肃省教育科学“十三五“规划课题《农村小学语文童话教学的现状及其对策研究》（课题立项编号：GS[2017]GHB1770）阶段性研究成果。
（作者单位：甘肃省会宁县汉家岔镇中心小学）