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红色经典是小学语文教育中不可或缺的优质资源。教师要自觉运用教材中的红色经典，对学生进行“红色教育”。作为教师，要善于发掘“红色教育”元素，优化“红色教育”方式，传承“红色教育”基因，通过“红色教育”全面助力学生的精神成长。
浸润“红色经典”，塑造“红色基因”——在小学语文教学中开展“红色教育”的有效途径
【摘 要】
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红色经典是小学语文教育中不可或缺的优质资源。教师要自觉运用教材中的红色经典，对学生进行“红色教育”。作为教师，要善于发掘“红色教育”元素，优化“红色教育”方式，传承“红色教育”基因，通过“红色教育”全面助力学生的精神成长。
【机 构】
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濉溪县陈集中心学校三和小学
【出 处】
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语文教学通讯·D刊(学术刊
【发表日期】
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2022年09期
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小学是一个人成长的重要阶段，也是最长的基础教育学段，小学生良好的语文学习习惯还未形成，“双减”前后的明显差异造成了学生学业水平的差距，提高语文课堂教学效率迫在眉睫。从“双减”之前的“双增”,探究分析后者的根源和弊端；从“减负提质”看之前的语文课堂教学，必须清楚提高教学质量的内涵，在语言文字实践中立德树人，通过提升语言思维品质提高课堂效率，达成义务教育语文课程教学目标。
虚假诉讼罪自设立以来,有关捏造事实行为的范围一直争论未休,学界理论与司法实践有着不同的意见。司法实践一般认为隐瞒真相构成虚假诉讼罪,而部分篡改事实不构成虚假诉讼罪,但是所述理由存在瑕疵。虚假诉讼罪极易与其他犯罪构成想象竞合犯,部分司法实践并未就此进行认定。隐瞒真相并非完全等同于无中生有的虚构事实,部分篡改事实也并非不存在扰乱司法秩序的危害。在将隐瞒真相行为和部分篡改事实行为均类型化之后,再结合司法
＜正＞质子泵抑制剂（proton pump inhibitors，PPIs）与H+/K+-ATP酶结合，减少胃酸的分泌，在临床用于治疗胃食管反流病、酸相关性消化不良、胃十二指肠溃疡、根除幽门螺旋杆菌及预防非甾体抗炎药、皮质类固醇、抗凝剂或抗血小板治疗的患者发生应激性溃疡。PPIs常见的不良反应包括头痛、腹痛、肠胃胀气、腹泻、便秘、恶心和皮疹等，PPIs导致急性肾损伤（acute kidney in
《义务教育语文课程标准》（2022年版）将“语文核心素养”划分为四个不同的维度，“思维发展”不仅是其中重要的一环，同时也是链接“语言发展”“文化自信”“审美创造”的纽带。因此，阅读教学推动学生核心素养发展，其内在原动力首先就要聚焦学生思维，打通语文素养的“中枢神经”。本文探究“经历认知变化，发展思维能力；解构文本特质，习得思维方法；转换关注视角，发展思维品质”，希望能够有效促进学生思维发展。
目的：总结雷贝拉唑致急性肾损伤（AKI）的临床特点，为临床安全使用雷贝拉唑提供参考。方法：检索MEDLINE、中国知网、万方数据库和维普数据库中建库至2021年7月6日发表的关于雷贝拉唑致AKI的病例报告，对相关数据进行统计和描述性分析。结果：最终纳入7篇文献，病例共7例，其中5例为急性间质性肾炎，1例为急性肾小管坏死，1例为横纹肌溶解引起AKI。患者年龄分布于57～84岁[平均（66.6±10.
比较是人们认识、鉴别事物的一种有效方法，也是确定事物异同关系的思维过程。在教学中，需要比较的内容通常有三类，即需要识记的内容、需要体悟的内容与需要综合的内容。在语文教学中运用比较方法应遵循实效性原则、发展性原则、评价性原则、科学性原则、已知性原则与正面性原则。教师可以根据不同的教学内容、教学目标，采取不同的比较方法。
“双减”政策的实施对于小学各学科作业设计提出了新的要求。教师在为学生设计作业时，应当关注到作业的优化，实现作业内容的合理设置。小学语文教师可以通过分层作业的形式，来优化作业内容，提高作业效率，确保学生能够通过作业的完成获得学习能力的提升。本文探究“双减”政策下，小学语文教师在进行分层作业优化与设计时可采用的有效策略，以期推动作业质量的提高。
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期刊
习思课堂是以培养拥有高阶思维的学习者为宗旨，以构建激励学生主动思考的动力体系、促进学生学会思考的策略体系、优化教师设计问题的方法体系、提升学生解决问题能力的实践体系为主要抓手，力求引导学生通过预疑提问、商讨理问、共学解问、延学再问等方式，促进思考，实现“习”与“思”的深度融合，建立习思相长的语文教学范式。