【摘 要】
：
解读《定风波·莫听穿林打叶声》,多集中于分析苏轼的人生境遇与相应人生态度。通常有两类文章:一类侧重于笼统地谈面对人生风雨之境,苏轼表现出的乐观与豁达;一类具体分析形成通达与彻悟的过程,诸如"由蔑视与对抗走向坦然与乐观,最后通达与彻悟"。[1]他们的分析不无道理,可是知人论世的解读过多,深入素读词句的具体分析不够。笔者以为在解读文本的过程中,频频从作者、从"乌台诗案"这些外围角度入手不利于提高
论文部分内容阅读
<正>解读《定风波·莫听穿林打叶声》,多集中于分析苏轼的人生境遇与相应人生态度。通常有两类文章:一类侧重于笼统地谈面对人生风雨之境,苏轼表现出的乐观与豁达;一类具体分析形成通达与彻悟的过程,诸如"由蔑视与对抗走向坦然与乐观,最后通达与彻悟"。[1]他们的分析不无道理,可是知人论世的解读过多,深入素读词句的具体分析不够。笔者以为在解读文本的过程中,频频从作者、从"乌台诗案"这些外围角度入手不利于提高学生真正解读文本的能力。解读这首词不宜首先顾左右而言他,那些把苏东坡的遭遇介绍一通,再解读文本的做法,不仅有些先
其他文献
一部人类社会发展史，就是一部人类不断探求文明并谋求发展进步的历史。伴随着信息技术革命的迅猛推进，当今世界遭遇严峻的生态难题与文明发展“困境”。继原始文明、农业文明和工业文明之后，生态文明成为21世纪人类共同的价值选择和人类文明“新形态”，不仅是人与自然、人与社会、人与人相依共存、和谐共赢、良性循环、全面发展与持续繁荣的社会文明状态，而且是涉及人类生产生活方式与价值观念变革的文化伦理样态，彰显出特有
强制特定主体适用电子诉讼义务制度是电子诉讼特有制度,美国、德国、韩国等电子诉讼较为发达的国家已有立法例。电子诉讼最重要的基本制度是强制特定主体适用电子诉讼制度和保障程序选择权的配套制度。最高人民法院于2021年制定的《人民法院在线诉讼规则》,未引入特定主体强制适用电子诉讼义务。与电子诉讼普及所带来的诉讼便利性和经济性相比,通过立法限制特定主体的程序选择权是可以容忍的。强制适用电子诉讼义务渊源于诉讼
前言新课程改革实施以来,有效教学成为了师生关注的焦点,人们对初中的英语课也更加重视了。目前很多学生都认为英语学习是比较困难的,这就使得初中英语教学不能有效地激发学生的热情和求知欲,课堂参与度也不高,直接影响了英语课的学习效率。所以,教师可以采用合理、有效的分层策略,以学生为教学主体,让学生们之间互相帮助、互相协助。强调学生可以进行个性化学习英语这门学科,同时结合分层教学模式,这样做不仅有利于
北宋文豪苏轼的一生即人生价值与意义展现的一生,他的诗词之中,无不暗藏着生命教育的真谛。本文将以苏轼的《定风波·莫听穿林打叶声》为例,从生命所具有的三个属性：自然属性、社会属性、精神属性出发，解读成长的三个维度，即坚强生存完成人生长度、顽强生活实现人生宽度、坚毅心灵升华人生高度,通过诗词分析对学生进行生命教育的启迪。
与小学阶段不同的是，初中阶段的学习存在较大的难度，是提高学生学习成绩的关键阶段，关系到高中的学习情况，尤其是英语科目。在新课改不断推进的背景下，初中英语教学方法也在不断改变，教师可以根据每个学生的学习习惯制订相符合的教学方案，其中分层教学法被广泛应用到初中英语教学中，显著提高了教学质量。
在干部干好工作所需的各种能力中，政治能力是第一位的。“政治三力”的提出为广大党员干部更好地提升政治能力和做到旗帜鲜明讲政治指明了方向。“政治三力”深刻揭示了讲政治的先导和基础、要害与关键、落脚与归宿，内涵丰富且实践价值突出，对于进一步推动广大党员干部更加紧密地团结在以习近平同志为核心的党中央周围夺取新的斗争的伟大胜利具有重要意义。
生命的全过程是由生命活动所组成的,生命活动的质量决定人生命全过程的质量。生命教育就是对学生的每一次生命活动进行关怀,学习过程是一种享受生命的过程。生命教育是陶行知生活教育理论中一块重要组成部分,陶行知先生曾说过:"人命贵于财富、机器、安乐、名誉、权位,贵于一切。"只有首先重视人的生命,把人命放在"高于一切"的位置上,中华民族才有出路。对于幼儿来说,他们常常会对生命有着四方面的疑问:生命从哪里
新冠疫情的肆虐迫使许多国家和地区都中断了常规的教育方式,与此同时隐藏在常规教育中的短板也被暴露出来。基于此,我们应当对之前的教育方式进行反思,重新认识教育的本质,深刻认知到教育目标中最为重要的点就是学会生存。但生命教育常在教育系统中缺席,导致学生的心理防线变得日渐脆弱,应当将陶行知先生的教育理论应用于小学生命教育中,在生活实践中进行教育,在社会学校中进行学习,促使教育的本质能够达到真正的"教学合一