摘要：随着教育的不断改革，对教师的教学也提出了更高的要求，要让学生通过教学，身心得到更加健康快乐的发展，使各个方面的能力都能得到提升。在小学语文教学中，教师让学生拥有一个轻松快乐的语文学习环境，还可以让学生对写作产生好奇，有求知的欲望，同时还能有学习的兴趣。作文是从三年级阶段开始的，指导学生写作是一项极其重要的工作，教师在日常教学中，要教学生写作文的方法。小学生的思维和大人是不一样的，他们总有一些奇怪的想法冒出，所以说，在小学作文指导工作中，用以前的教育方法，学生在作文课堂中，会感到枯燥，没有趣味性，不适合小学生的思维发展特点。因此，在小学中年级习作教学中运用思维导图是十分有必要的，教师要想尽办法创设多姿多彩的教学模式，使学生的身心得到更好的发展，进而提高小学中年级作文课堂的效率。
关键词：思维导图;小学语文教学;中年级习作
中图分类号：G4 文献标识码：A
在小学时期，中年级教学是小学教学重要的组成部分，一直以来都受到了大家的重视，小学生从中年级开始才刚刚接触写作，因此，教师要开阔学生的视野，丰富学生的词汇量，可以使学生的表达能力得到提升，从而可以提升学生的写作能力，为写好作文打下好的基础。思维导图对学习作业技巧很有帮助，把文章的思路通过思维导图的方式展示给学生，可以使学生对文章内容的重点和难点有更清晰的掌握和理解，同时可以使学生的词汇量更加丰富，提升学生的写作技巧，进而提升写作能力。
一、思维导图在小学语文中段作文中应用的意义
现阶段，在小学中年级阶段，学生刚刚接触写作文，因此让学生对写作文产生浓厚的兴趣是很有必要的，但是在实施的过程中，有些教师的教育观念还是没有更新，教学模式还是很单一，在指导作文的时候还是运用以前的模式，在小學语文的作文课堂上，如果只注重教师讲解，学生则为被动的倾听，这样的教学方法限制了学生的思维。运用思维导图，可以提高学生的多方面能力，提高写作能力，有助于让教师转变以前旧的教学模式。所以说，教师要不断更新自己的教学观念，在进行习作教学时，合理地运用思维导图的方法，让学生对写作文能够拥有更高的热情，进而提升写作能力。
此外，还可以使学生充分发挥想象，提升想象力和创造力。思维导图是由图和文字结合的，根据树状的结构进行画图，使学生更好地发散思维，在思维导图模式教学中，学生根据关键词，充分发挥想象，无限地向外延伸自己的想法。 在习作教学中运用思维导图，教师可以运用关键词进行延伸，可以使思维更好地发散，有助于提高学生的思维能力。
二、思维导图在小学语文中段作文中应用的策略
（1）运用思维导图帮助学生选写作材料
小学生的年龄比较小，思想还不够成熟，大脑中的词汇量较少，不清楚写作方向和写作技巧，所以在看到写作题目时，不知道写些什么内容，教师运用思维导图的方式为学生讲解习作方法，能够帮助学生找到方向，找到写作的联想词，在这一过程中，教师要引导学生养成多观察生活环境的好习惯。例如，在进行《我来编童话》习作教学时，就可以运用思维导图帮助学生选择素材。首先要让学生拟题，明确拟题的思路。接着让学生选出写作文章的主人公、事件发生的时间和发生的地点的相关词语，然后根据三个关键词进行想象和创作。通过这样的方法，可以使学生明确写作方向，拥有写作的素材，可以提升学生的想象力、创造力和思维力。通过反复的训练，学生通过题目就会很容易联想到关键词，然后再去联想和构思，写作也就变简单了。
（2）运用思维导图帮助学生构思
当学生明确了写作方向后，就需要构思如何写作。小学生中年级由于年龄较小，因此表达能力较弱，逻辑性还不够强，这样写出来的文章很容易让人看不懂。因此，教师在写作教学中，要让学生养成爱动脑、勤观察、多思考的良好习惯，运用思维导图的方式教学生写作，可以帮助学生构思文章的思路和框架。可以让学生理清文章中人物的主次关系，通过关键词发挥想象，整理写作的思路。通过思维导图可以明确文章的写作方向，使文章结构清晰，内容明了。
（3）运用思维导图来提高学生的表达能力
在小学中段习作教学中，提升学生的表达能力是非常重要的。现阶段，很多小学生的表达能力较弱，导致在写作的过程中，不知道写些什么，写出的文章没有重点，文章的内容找不到亮点，导致学生对写作缺少兴趣。因此教师可以运用思维导图提升学生的表达能力。例如，在进行《我的“自画像”》习作教学时，教师可以让学生运用思维导图中的关键词对我的性格、爱好、生活故事、梦想进行构思，然后进行描述，锻炼学生的表达能力。
（4）教师运用思维导图对文章进行点评
教师在进行小学语文中段作文的教学过程中，可以运用思维导图的方法对学生写出的作文进行点评。在作文教学中，教师的点评是一项非常重要的环节，通过教师对文章的评价，学生可以了解自己写作在哪方面有不足之处，可以在日后写作的时候注意这方面的问题，并且能够总结经验，能够在这样的过程中不断提高自己的写作水平。在小学语文中段作文教学中，掌握写作方面的手法和了解文章的结构并且很好地运用到作文中，这对小学中段学生来说是一件比较难的事情，教师可以运用思维导图的方式找到学生写作中写得好的地方，然后对这一部分进行细致的讲解，帮助学生更加清晰地掌握文章的结构和写作的手法，进而可以使学生的写作能力方面得到更好的提升。
结束语：
总而言之，小学中年级作文教学指导是一项非常艰难的工作，也是十分艰巨的任务，在小学中年级作文教学中引用思维导图的方式，可以让学生尽情发挥自己的想象，为写好作文打下一个好的基础。因此，在日常写作教学中，教师要采取多姿多彩的教学模式，让学生可以更好地进行习作。
参考文献
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