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学期伊始，学校安排我教一年级语文，我自以为一年级的小学生更好教一些，好心的同事却纷纷给了善意的提醒：“一年级学生年龄小，刚步入学校生活，事事都得老师帮助甚至是‘代办’，你可得做好‘受苦受累’的心理准备啊”；“他们觉得什么都新鲜，一天到晚说个不停，闹个不休，你可得多准备几盒‘金嗓子喉宝’”；“哎呀，别小瞧了一年级的小孩子，他们有的是让你无法解答的‘好问题’，你得准备好‘百科全书’”……
我开始有些犹豫了，放弃吧怕同事们笑话，接受吧心里还真有些发憷。“凡事都得有人干呐，没有一年级的小孩子，哪有五年级的大学生呢？放心吧，一年级的小孩子有意思得很，你和他们在一起的日子久了，就会体验到什么是为师者的幸福了。”校长的这番话给了我信心。
于是，我静下心来，从细微处入手。课上，用心教每一个拼音、汉字；课下，我和我的小学生们一块游戏，蹲下身子成为每个孩子的亲密朋友。没多久，孩子们和我“打”成了一片，那一张张灿烂如花的笑脸，那一句句银铃般的“老师好”的问候，那一个个活泼灵动的身影，使我心中充满了温馨、快乐、幸福！
一、品尝幸福
汉字是我们中国传统文化的精髓，小学阶段的识字教学是语文教学的一项重要内容。如何让一年级的小学生在轻松愉悦中把历史悠久的汉字记准、记牢，成了我备课中的头等大事。
“千口舌 舌甘甜……”这是小学一年级语文课本《园地六》“我的发现”的训练重点。“舌”字怎样才能记住？舌字记不住，甜字就更不好学了。
经过一番精心准备，我自信满满地走进教室，并出示给学生这样一幅图片：
我一边指着图片，一边说：“……舌下面的口是嘴的象形，从嘴中伸出来并带有口液的东西，就是人的舌头……”
我的话音刚落，“问题博士”赵远见腾地一下站起来，胸有成竹地说：“老师，我知道人为什么能吃出酸甜苦辣了”。他径直走上讲台，用手指着图片上的四滴口水，提了提嗓门接着说：“你们看，最下面的这滴口液能尝出酸味来，再上面的两滴是品尝甜味和苦味的，最上面的那滴是管着辣味的。这说明舌头就是味道的管家！”
听着赵远见“一本正经”地“合理解释”，我禁不住笑了：还别说，这位学生的想象力还是非常丰富的。看着台下那一双双“啧啧称赞”的眼神，我想该怎样引导眼前的这群小精灵呢？讲深了吧，他们年龄太小，听不懂；讲浅了吧，满足不了他们的好奇心，弄不好还会影响正常的教学呢。怎么办呢？哎，何不这样！我环顾教室，郑重其事地说：“同学们，舌头为什么能尝出各种各样的味道，这是个非常有趣的问题。课下，你们可以采取自己喜欢的方式，去探索这个奥秘。只要你用心，老师相信你们一定都能找到准确的答案……”
第二天早上，我来到教室，孩子们一下子簇拥到我面前，争先恐后地跟我讲起舌头能尝出各种味道的原因。他们为了找到准确答案，有的问父母，有的查阅书籍，有的上网，还有的向科学老师请教……此情此景，我为我的学生能从各种渠道自己探求出“舌头为什么能尝出各种不同的味道”而兴奋，更为自己能够随机培养学生的“探索精神”而欣慰！
孩子们在为自己的发现兴奋着，我为孩子们的发现而骄傲和幸福着！
二、畅想幸福
用学过的字组词、说话，是一年级语文教学的一项重要内容。今天一上课，我在电子白板上打出了这样一组实例：
诗 诗人 李白是我国的大诗人。
文语文学好语文很重要。
花花草爱护花草是我们每个学生的责任。
“你能模仿黑板上的例子再说一个吗？试试看！”我微笑着面向同学们。
“我能”，“我能”，“我也能”。一双双小手高高地举起，有的还使劲地摇晃，教室里“飘”满了“生命的旗帜”。
“请罗玉栋回答，”我指着班里的“小胖孩”说道。
“小胖孩 ”霍地站起来大声说道：“喜，喜欢，我喜欢咱们班的唐静文，因为她脸上一点皱纹也没有，很漂亮。”
“哈哈哈……”全班同学哄堂大笑，教室里像开了锅一样，同学们你一言我一语地说了起来。我也忍俊不禁：唐静文的脸上确实一点皱纹也没有，可话说回来，一年级的小孩子，脸上怎么会长皱纹呢？脸上没有皱纹就漂亮吗？我心里一动，这个造句太妙了，它触及到了人的审美观问题，这不正是培养学生正确审美的最佳时机吗？
我微笑着面向全班同学：“罗玉栋同学主动起来回答问题，非常好。造的句子格式也很对。只是有一个问题需要大家讨论一下，难道人的脸上有了皱纹就不漂亮了？大家想想看。”
“当然啦，你看我奶奶的脸上长满了皱纹，一道一道的痕迹清清楚楚的，她要是一笑，皱纹就更深了，一点也不好看。”又是罗玉栋第一个发言。
“老师，我爷爷的脸上也全是皱纹，他笑的时候，脸简直就是开放的菊花，那一条条皱纹就好比是菊花丝啦。”王丽同学站起来发言。
“那你说，菊花美不美啊”我问。
“当然很美了！”王丽答。
“那你爷爷美不美啊？”我笑着问。
“嗯，我明白了，我爷爷很美！”她也笑了，好像一朵花。
“同学们，大家说，王丽的爷爷美不美啊？”我大声询问。
“美！”一部分女同学大声说。
“不美！”大部分男同学大声喊。
真是一群可爱的孩子！我望着这一张张没有“皱纹”的童真的脸，语重心长地说：“同学们，爷爷奶奶的脸上之所以长满皱纹，那是因为他们经历了太多的风风雨雨和人生的坎坎坷坷，不信，你们可以回去让爷爷奶奶讲讲他们的故事，他们的每道皱纹里藏着许多有趣的故事呢。”
几天后，孩子们告诉我很多爷爷奶奶的故事，当我问他们爷爷奶奶脸上长满皱纹好看不好看时，他们不约而同地回答：爸爸妈妈说了，那是另一种美丽……
由说话到“懂事”，孩子们在幸福地成长，我——他们的老师，幸福就在孩子们的成长中！
三、享受幸福
“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉……
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的吧！因为春天是个多彩的季节。”
这是一年级语文下册中的一篇优美的课文——《四个太阳》。学完课文后，我让孩子们画出自己心目中的太阳。
他们有的画红色的太阳，表示一家人亲亲热热，和和美美；有的画黄色的太阳，寓意秋天的收获；还有的画粉色的太阳，代表春天的花朵最美丽……
路晰茗，一个瘦弱的小姑娘，慢吞吞地走上讲台，递给我一张画。我接过来一看，画中有一个小姑娘，打着伞行走在密密的雨中，地上开满了各种颜色的花儿，而在漫天的云彩上面，露着半个红太阳。
“你的这幅画好像有点错误？”我说。
“没有啊，哪里错啦？”她纳闷。
“既然是雨天，怎么还能画上个红太阳呢？”我问。
没想到路晰茗竟认真地说：“我画的没错！科学老师说过，即使是白天，天上也有月亮；到了晚上，太阳还是挂在天上。”她抬头看着我，接着说：“下雨的时候太阳公公当然还是挂在天上呀！你看，下雨的时候太阳公公只露出半边脸，因为他藏到云彩后面，想看看哪个雨点最懂事，落到了干渴的禾苗身边。”
我惊喜了！我亲爱的孩子，你给老师上了一课，让我重新认识了这个世界上那颗默默注视着、关爱着每一个人的“太阳”……一阵暖流把我送到了另一个世界：我的孩子们宛如一颗颗调皮可爱的小雨滴，而我，就是看着他们是不是落到了禾苗身边的太阳，时刻准备着温暖他们，也温暖我自己……
现在，我相信了同事们的善意提醒，一年级的孩子确实“很多事”，但是，我也发现了，越是纯真的孩子，他们眼里的世界越多彩，和他们在一起，生活总是充满了新奇与幸福。望着孩子们纯洁的眼睛，听着孩子们稚嫩的话语，我，懂得了幸福——孩子们给的幸福！
(作者单位：山东省淄博市临淄区稷下小学)
（责任编辑：郭敬燕）
我开始有些犹豫了，放弃吧怕同事们笑话，接受吧心里还真有些发憷。“凡事都得有人干呐，没有一年级的小孩子，哪有五年级的大学生呢？放心吧，一年级的小孩子有意思得很，你和他们在一起的日子久了，就会体验到什么是为师者的幸福了。”校长的这番话给了我信心。
于是，我静下心来，从细微处入手。课上，用心教每一个拼音、汉字；课下，我和我的小学生们一块游戏，蹲下身子成为每个孩子的亲密朋友。没多久，孩子们和我“打”成了一片，那一张张灿烂如花的笑脸，那一句句银铃般的“老师好”的问候，那一个个活泼灵动的身影，使我心中充满了温馨、快乐、幸福！
一、品尝幸福
汉字是我们中国传统文化的精髓，小学阶段的识字教学是语文教学的一项重要内容。如何让一年级的小学生在轻松愉悦中把历史悠久的汉字记准、记牢，成了我备课中的头等大事。
“千口舌 舌甘甜……”这是小学一年级语文课本《园地六》“我的发现”的训练重点。“舌”字怎样才能记住？舌字记不住，甜字就更不好学了。
经过一番精心准备，我自信满满地走进教室，并出示给学生这样一幅图片：
我一边指着图片，一边说：“……舌下面的口是嘴的象形，从嘴中伸出来并带有口液的东西，就是人的舌头……”
我的话音刚落，“问题博士”赵远见腾地一下站起来，胸有成竹地说：“老师，我知道人为什么能吃出酸甜苦辣了”。他径直走上讲台，用手指着图片上的四滴口水，提了提嗓门接着说：“你们看，最下面的这滴口液能尝出酸味来，再上面的两滴是品尝甜味和苦味的，最上面的那滴是管着辣味的。这说明舌头就是味道的管家！”
听着赵远见“一本正经”地“合理解释”，我禁不住笑了：还别说，这位学生的想象力还是非常丰富的。看着台下那一双双“啧啧称赞”的眼神，我想该怎样引导眼前的这群小精灵呢？讲深了吧，他们年龄太小，听不懂；讲浅了吧，满足不了他们的好奇心，弄不好还会影响正常的教学呢。怎么办呢？哎，何不这样！我环顾教室，郑重其事地说：“同学们，舌头为什么能尝出各种各样的味道，这是个非常有趣的问题。课下，你们可以采取自己喜欢的方式，去探索这个奥秘。只要你用心，老师相信你们一定都能找到准确的答案……”
第二天早上，我来到教室，孩子们一下子簇拥到我面前，争先恐后地跟我讲起舌头能尝出各种味道的原因。他们为了找到准确答案，有的问父母，有的查阅书籍，有的上网，还有的向科学老师请教……此情此景，我为我的学生能从各种渠道自己探求出“舌头为什么能尝出各种不同的味道”而兴奋，更为自己能够随机培养学生的“探索精神”而欣慰！
孩子们在为自己的发现兴奋着，我为孩子们的发现而骄傲和幸福着！
二、畅想幸福
用学过的字组词、说话，是一年级语文教学的一项重要内容。今天一上课，我在电子白板上打出了这样一组实例：
诗 诗人 李白是我国的大诗人。
文语文学好语文很重要。
花花草爱护花草是我们每个学生的责任。
“你能模仿黑板上的例子再说一个吗？试试看！”我微笑着面向同学们。
“我能”，“我能”，“我也能”。一双双小手高高地举起，有的还使劲地摇晃，教室里“飘”满了“生命的旗帜”。
“请罗玉栋回答，”我指着班里的“小胖孩”说道。
“小胖孩 ”霍地站起来大声说道：“喜，喜欢，我喜欢咱们班的唐静文，因为她脸上一点皱纹也没有，很漂亮。”
“哈哈哈……”全班同学哄堂大笑，教室里像开了锅一样，同学们你一言我一语地说了起来。我也忍俊不禁：唐静文的脸上确实一点皱纹也没有，可话说回来，一年级的小孩子，脸上怎么会长皱纹呢？脸上没有皱纹就漂亮吗？我心里一动，这个造句太妙了，它触及到了人的审美观问题，这不正是培养学生正确审美的最佳时机吗？
我微笑着面向全班同学：“罗玉栋同学主动起来回答问题，非常好。造的句子格式也很对。只是有一个问题需要大家讨论一下，难道人的脸上有了皱纹就不漂亮了？大家想想看。”
“当然啦，你看我奶奶的脸上长满了皱纹，一道一道的痕迹清清楚楚的，她要是一笑，皱纹就更深了，一点也不好看。”又是罗玉栋第一个发言。
“老师，我爷爷的脸上也全是皱纹，他笑的时候，脸简直就是开放的菊花，那一条条皱纹就好比是菊花丝啦。”王丽同学站起来发言。
“那你说，菊花美不美啊”我问。
“当然很美了！”王丽答。
“那你爷爷美不美啊？”我笑着问。
“嗯，我明白了，我爷爷很美！”她也笑了，好像一朵花。
“同学们，大家说，王丽的爷爷美不美啊？”我大声询问。
“美！”一部分女同学大声说。
“不美！”大部分男同学大声喊。
真是一群可爱的孩子！我望着这一张张没有“皱纹”的童真的脸，语重心长地说：“同学们，爷爷奶奶的脸上之所以长满皱纹，那是因为他们经历了太多的风风雨雨和人生的坎坎坷坷，不信，你们可以回去让爷爷奶奶讲讲他们的故事，他们的每道皱纹里藏着许多有趣的故事呢。”
几天后，孩子们告诉我很多爷爷奶奶的故事，当我问他们爷爷奶奶脸上长满皱纹好看不好看时，他们不约而同地回答：爸爸妈妈说了，那是另一种美丽……
由说话到“懂事”，孩子们在幸福地成长，我——他们的老师，幸福就在孩子们的成长中！
三、享受幸福
“我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处一片清凉……
春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的吧！因为春天是个多彩的季节。”
这是一年级语文下册中的一篇优美的课文——《四个太阳》。学完课文后，我让孩子们画出自己心目中的太阳。
他们有的画红色的太阳，表示一家人亲亲热热，和和美美；有的画黄色的太阳，寓意秋天的收获；还有的画粉色的太阳，代表春天的花朵最美丽……
路晰茗，一个瘦弱的小姑娘，慢吞吞地走上讲台，递给我一张画。我接过来一看，画中有一个小姑娘，打着伞行走在密密的雨中，地上开满了各种颜色的花儿，而在漫天的云彩上面，露着半个红太阳。
“你的这幅画好像有点错误？”我说。
“没有啊，哪里错啦？”她纳闷。
“既然是雨天，怎么还能画上个红太阳呢？”我问。
没想到路晰茗竟认真地说：“我画的没错！科学老师说过，即使是白天，天上也有月亮；到了晚上，太阳还是挂在天上。”她抬头看着我，接着说：“下雨的时候太阳公公当然还是挂在天上呀！你看，下雨的时候太阳公公只露出半边脸，因为他藏到云彩后面，想看看哪个雨点最懂事，落到了干渴的禾苗身边。”
我惊喜了！我亲爱的孩子，你给老师上了一课，让我重新认识了这个世界上那颗默默注视着、关爱着每一个人的“太阳”……一阵暖流把我送到了另一个世界：我的孩子们宛如一颗颗调皮可爱的小雨滴，而我，就是看着他们是不是落到了禾苗身边的太阳，时刻准备着温暖他们，也温暖我自己……
现在，我相信了同事们的善意提醒，一年级的孩子确实“很多事”，但是，我也发现了，越是纯真的孩子，他们眼里的世界越多彩，和他们在一起，生活总是充满了新奇与幸福。望着孩子们纯洁的眼睛，听着孩子们稚嫩的话语，我，懂得了幸福——孩子们给的幸福！
(作者单位：山东省淄博市临淄区稷下小学)
（责任编辑：郭敬燕）