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【摘要】“工匠精神”在企业的生存和发展中具有举足轻重的作用，高等职业院校主要是为企业生产、管理、建设、服务一线培养员工的主要场所，基于此，文章探讨了高等职业教育培养学生“工匠精神”的必要性，提出了多种培养学生“工匠精神”的途径和方法。
【关键词】高职学生 培养 工匠精神
“工匠精神”是指独具匠心的设计精神，精益求精的品质精神，精雕细琢的制造精神，用户至上的服务精神，知行合一的实践精神。从业人员对自己的产品精雕细琢，对质量精益求精，对产品反复改进，对技艺不断改进，追求完美和极致，享受着产品在双手中升华的过程。“工匠精神”的最终目标是打造本行业中最优质的产品，创造出本行业其他的产品无法匹敌的卓越产品。
高等职业教育的目标是培养高素质技术技能人才，一般这种高级技术人才大多工作在生产、建设、服务和管理的一线工作岗位。因此，在高等职业教育中培养具有“工匠精神”的高职学生具有现实和和长远的意义。
一、高等职业院校培养学生“工匠精神”的必要性
（一）“工匠精神”是企业生存、发展的重要保障
当前，很多企业只看重眼前利益，不考虑企业的长遠发展，忽视产品的品质和灵魂，究其根本原因是缺乏“工匠精神”。注重“工匠精神”的企业，追求卓越的产品品质，靠质量求生存，赢得客户的认同，存在巨大的潜力，使发展的道路走得更长远。
（二）“工匠精神”是学生就业、成长和发展的现实需要
现在全国高等职业院校有一千多所，每年有三百多万的毕业生走向企业。企业在招聘时，一般比较看重员工是否能够工作严谨、是否能吃苦、是否具备多种特殊技能等。所以学生在校期间养成精益求精、做事严谨的习惯，接受“工匠精神”的培养，有利于学生更好地就业。如果具备了“工匠精神”，可以使毕业生严格要求自己，踏实工作，与企业同呼吸共命运，为学生在激烈的人才市场竞争中增加一份竞争力的砝码。
二、在高职院校中培养学生“工匠精神”的途径和方法
（一）从思想上重视对“工匠精神”的培养
将“工匠精神”的思想作为新生入学教育的一部分，使学生一入学便对“工匠精神”有所了解，让学生认识到“工匠精神”对未来的就业及发展具有重要的价值；应在思想政治理论课中加入对“工匠精神”的解读，让学生理解“工匠精神”的实质与内涵，并认识其重要的价值和意义。使学生从被动的接受变成主动锻炼，为自己今后的发展做好准备。让“工匠精神”在学生的心中生根、发芽。
（二）注重教师“工匠精神”的培养
如果想培养学生的“工匠精神”，那么教师必须先具备这种精神。高等职业院校的教师只有具备了追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神，成为教学领域的“老工匠”，才能在传授知识技能的同时，通过自身的言行，渗透培养学生的“工匠精神”
（三）让“工匠精神”的培养贯穿专业课程教学全过程
教学是培养学生的核心工作，学生的大部分时间在进行专业学习，因此专业教学是培养学生工匠精神的有效途径。要根据不同的专业课程特点并结合高职学生的学习特点，制定并完善人才培养方案，制定出相应的课程。
教师在专业课程的教学过程中，要十分注重学生认真、严谨的做事态度和精益求精的精神。使高职学生成功转化为职业人做好必要准备。教师在知识技能教学中穿插能工巧匠的事例，使学生在接受知识技能的同时感受“工匠精神”的实质，并且教师在教学中要有意识带头践行工匠精神，以严谨的言教身教给学生做出榜樣。
（四）校企合作是培养高职学生“工匠精神”的有效途径
高等职业院校主要是为企业生产、管理、建设、服务一线培养员工的主要场所，所以培养“工匠精神”的重担就落在了高等职业院校的肩上。但是培养和塑造学生的“工匠精神”，单靠高等职业院校的努力是无法实现的。高等职业院校虽然具备仿真的软硬件条件，但是它毕竟不是真正的企业，缺乏真实的环境，更缺乏浓浓的企业文化。而且工匠精神的培养不仅需要靠长期实践的工作积累，而且还要靠企业的文化熏陶。开展校企合作，让学生在企业实习并感受企业文化，是培养工匠精神的重要方式。
与企业合作，保持与企业的密切联系，了解企业对员工的要求，才能使高等职业的教育有的放矢。可以采取学生利用寒暑假或毕业时间等时间去企业去，全程参与企业的生产或者项目研究，在企业“大工匠”师傅的指导下，体会大师们精湛的专业技术和敬业精神，或者请企业人员到学校来，给学生进行培训，讲解企业的生产过程、生产过程需要的知识及精神。
（五）文化熏陶是培养学生“工匠精神”的可行途径
高等职业院校熟知未来学生职业的特色，应了解企业的文化，学校通过多种方式和途径，加强思想道德教育，宣扬企业文化，用文化熏陶、教育途径培养学生“工匠精神”。
三、结语
总之，“工匠精神”承载着中国制造的未来。虽然我国高等职业院校已经意识到学生“工匠精神”的重要性，不过受当前教育体系等多种因素影响，此项工作仍处于初级阶段，因此，高等职业院校在制定人才培养方案时，应根据学生、教师及环境特点，将“工匠精神”融入到人才培养方案中，培养出合格的中国匠人。
参考文献
[1]孟祥福.高职学生工匠精神培养的探讨与实践[J].承德石油高等专科学校学报，2017（2）.
[2]徐吉贵.高高职院校学生工匠精神的培养[J].职业教育，2016（12）.
[3]苏海淼.高职院校学生工匠精神培养的途径研究[J].滁州职业技术学院学报，2016（9）.
[4]邓礼琴.职业院校如何培养学生工匠精神[J].职教天地，2016（9）.
[5]王新宇.“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析[J].职业教育研究，2016（2）.
课题项目：《基于工学结合校企合作模式下学生工匠精神的培养研究》，课题编号：TSSWSKL-012。
作者简介：刘秋红（1980-），女，汉族，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向：计算机技术在各个领域的应用、计算机网络应用、教育技术学。
【关键词】高职学生 培养 工匠精神
“工匠精神”是指独具匠心的设计精神，精益求精的品质精神，精雕细琢的制造精神，用户至上的服务精神，知行合一的实践精神。从业人员对自己的产品精雕细琢，对质量精益求精，对产品反复改进，对技艺不断改进，追求完美和极致，享受着产品在双手中升华的过程。“工匠精神”的最终目标是打造本行业中最优质的产品，创造出本行业其他的产品无法匹敌的卓越产品。
高等职业教育的目标是培养高素质技术技能人才，一般这种高级技术人才大多工作在生产、建设、服务和管理的一线工作岗位。因此，在高等职业教育中培养具有“工匠精神”的高职学生具有现实和和长远的意义。
一、高等职业院校培养学生“工匠精神”的必要性
（一）“工匠精神”是企业生存、发展的重要保障
当前，很多企业只看重眼前利益，不考虑企业的长遠发展，忽视产品的品质和灵魂，究其根本原因是缺乏“工匠精神”。注重“工匠精神”的企业，追求卓越的产品品质，靠质量求生存，赢得客户的认同，存在巨大的潜力，使发展的道路走得更长远。
（二）“工匠精神”是学生就业、成长和发展的现实需要
现在全国高等职业院校有一千多所，每年有三百多万的毕业生走向企业。企业在招聘时，一般比较看重员工是否能够工作严谨、是否能吃苦、是否具备多种特殊技能等。所以学生在校期间养成精益求精、做事严谨的习惯，接受“工匠精神”的培养，有利于学生更好地就业。如果具备了“工匠精神”，可以使毕业生严格要求自己，踏实工作，与企业同呼吸共命运，为学生在激烈的人才市场竞争中增加一份竞争力的砝码。
二、在高职院校中培养学生“工匠精神”的途径和方法
（一）从思想上重视对“工匠精神”的培养
将“工匠精神”的思想作为新生入学教育的一部分，使学生一入学便对“工匠精神”有所了解，让学生认识到“工匠精神”对未来的就业及发展具有重要的价值；应在思想政治理论课中加入对“工匠精神”的解读，让学生理解“工匠精神”的实质与内涵，并认识其重要的价值和意义。使学生从被动的接受变成主动锻炼，为自己今后的发展做好准备。让“工匠精神”在学生的心中生根、发芽。
（二）注重教师“工匠精神”的培养
如果想培养学生的“工匠精神”，那么教师必须先具备这种精神。高等职业院校的教师只有具备了追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神，成为教学领域的“老工匠”，才能在传授知识技能的同时，通过自身的言行，渗透培养学生的“工匠精神”
（三）让“工匠精神”的培养贯穿专业课程教学全过程
教学是培养学生的核心工作，学生的大部分时间在进行专业学习，因此专业教学是培养学生工匠精神的有效途径。要根据不同的专业课程特点并结合高职学生的学习特点，制定并完善人才培养方案，制定出相应的课程。
教师在专业课程的教学过程中，要十分注重学生认真、严谨的做事态度和精益求精的精神。使高职学生成功转化为职业人做好必要准备。教师在知识技能教学中穿插能工巧匠的事例，使学生在接受知识技能的同时感受“工匠精神”的实质，并且教师在教学中要有意识带头践行工匠精神，以严谨的言教身教给学生做出榜樣。
（四）校企合作是培养高职学生“工匠精神”的有效途径
高等职业院校主要是为企业生产、管理、建设、服务一线培养员工的主要场所，所以培养“工匠精神”的重担就落在了高等职业院校的肩上。但是培养和塑造学生的“工匠精神”，单靠高等职业院校的努力是无法实现的。高等职业院校虽然具备仿真的软硬件条件，但是它毕竟不是真正的企业，缺乏真实的环境，更缺乏浓浓的企业文化。而且工匠精神的培养不仅需要靠长期实践的工作积累，而且还要靠企业的文化熏陶。开展校企合作，让学生在企业实习并感受企业文化，是培养工匠精神的重要方式。
与企业合作，保持与企业的密切联系，了解企业对员工的要求，才能使高等职业的教育有的放矢。可以采取学生利用寒暑假或毕业时间等时间去企业去，全程参与企业的生产或者项目研究，在企业“大工匠”师傅的指导下，体会大师们精湛的专业技术和敬业精神，或者请企业人员到学校来，给学生进行培训，讲解企业的生产过程、生产过程需要的知识及精神。
（五）文化熏陶是培养学生“工匠精神”的可行途径
高等职业院校熟知未来学生职业的特色，应了解企业的文化，学校通过多种方式和途径，加强思想道德教育，宣扬企业文化，用文化熏陶、教育途径培养学生“工匠精神”。
三、结语
总之，“工匠精神”承载着中国制造的未来。虽然我国高等职业院校已经意识到学生“工匠精神”的重要性，不过受当前教育体系等多种因素影响，此项工作仍处于初级阶段，因此，高等职业院校在制定人才培养方案时，应根据学生、教师及环境特点，将“工匠精神”融入到人才培养方案中，培养出合格的中国匠人。
参考文献
[1]孟祥福.高职学生工匠精神培养的探讨与实践[J].承德石油高等专科学校学报，2017（2）.
[2]徐吉贵.高高职院校学生工匠精神的培养[J].职业教育，2016（12）.
[3]苏海淼.高职院校学生工匠精神培养的途径研究[J].滁州职业技术学院学报，2016（9）.
[4]邓礼琴.职业院校如何培养学生工匠精神[J].职教天地，2016（9）.
[5]王新宇.“中国制造”视域下培养高职学生“工匠精神”探析[J].职业教育研究，2016（2）.
课题项目：《基于工学结合校企合作模式下学生工匠精神的培养研究》，课题编号：TSSWSKL-012。
作者简介：刘秋红（1980-），女，汉族，河北唐山人，硕士，讲师，研究方向：计算机技术在各个领域的应用、计算机网络应用、教育技术学。