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摘 要：名著阅读，更多的我们将其称为课外阅读，具有极强的开放性以及自由度，在学生的学习以及未来发展中有至关重要的地位。那么，高中语文教学中教师要怎样提高学生的名著阅读兴趣呢？为有效解决这一问题，本文笔者结合自身教学经历进行了一系列论述，希望能给相关教育工作者一定的借鉴。
关键词：提高 高中生 名著阅读 兴趣
就高中生而言，阅读更多的是一种吸收，它既有利于培养学生的人文精神，也有利于拓展学生的人文底蕴，为学生的未来发展打下坚实的基础。值得注意的是，目前我国高中生名著阅读中还存在诸多问题，比如阅读兴趣低下、教师引导方式不当等，这些问题得不到解决，会严重阻碍学生的发展。新课程改革背景下提高高中生名著阅读兴趣的方法有很多，以下是笔者在教学中采用的几种。
一、为学生营造良好的学习氛围
阅读，从某种上来说是社会的共同意识以及行为，而良好阅读氛围的形成既需要社会、学校以及家庭的共同努力，也需要媒体等不断扩大宣传范围，从而为社会营造一种阅读的社会思潮，为学生的未来发展奠定坚实的基础。就学校而言，学校要能够不断的完善图书馆的基础设施，积极开展各种各样的图书活动，此外，学校还可以采取“发挥读书榜样力量”等措施，针对喜欢阅读的同学，学校要能够因势利导，让喜欢阅读的学生之间能够有沟通、交流以及相互学习的机会，从而激发学生阅读的兴趣及热情。比如学生在阅读《红楼梦》时，总感觉自己融入不到情境中去，不能体会书本中人物的思想情感，这时教师就可以组织班上的同学，让喜爱阅读《红楼梦》这本书的同学组成阅读小组，在小组之内，学生阅读中遇到的问题可以和同伴分享，体会以及感悟等也可以及时的表达出来，当学生总结自身阅读时，教师要及时的引导并帮助学生。这样良好的学习氛围，不仅可以调动学生学习的积极性以及主动性，还能最大限度的提高学生名著阅读的兴趣。
二、帮助学生制定阅读计划
中国有这么一句古话：“凡事预则立，不预则废。”高中生受各种各样因素比如性格等的影响对外界的事物会抱有强烈的好奇心以及敏感性，他们渴望吸收新的知识，渴望获得成功，可见高中生是一个可塑性很强的群体，同时高中阶段也是学生阅读习惯形成的重要时期。但这个阶段学生阅读也会存在诸如无序、无效等问题，为有效解决这一问题，本文笔者结合自身教学经验指出教师教学中要能够帮助学生制定长远的考虑，当然，也要有短期的安排，要能够根据《语文课程标准》的相关规定，结合学生实际情况为学生推荐适合学生的、能够实现学生综合发展的文章。值得注意的是，教师帮助学生制定的计划必须要充分考虑学生的特点，不同的学生有不同的作息时间、兴趣爱好以及心智特点，而计划的制定要能够充分的考虑可行性。学生阅读兴趣的培养是一个长期的过程，它在学生的学习以及未来发展中有举足轻重的地位，为落实高中生名著阅读，教师可以以《告家长书》的形式告知家长学生名著阅读的重要性，以赢得家长的支持以及监督。
三、充分利用现代信息技术
众所周知，兴趣是学习最好的老师，教师教学中要想真正意义上的提高高中生的阅读兴趣，就必须重视学生阅读教学中现代信息技术的使用。社会主义市场经济条件下，多媒体教学成为教师教学中使用得最为广泛的教学方式，当下大多数学生看电视的兴趣远比读书兴致高得多，学生观赏名著影视的效率虽然不能等同于阅读名著，但也有极强学生的浓缩性以及立体感，可以让学生在最短的时间内了解并掌握名著的基本内容，进而全身心的投入到名著阅读中去。比如中国四大名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》以及《三国演义》等，教师若单纯的让学生去阅读厚重的四本书，会让学生觉得枯燥、乏味以及单调，相反的，教师如果能够利用多媒体不断的引导学生，让学生将名著阅读与影视观看有机的结合在一起，不仅可以以灵活生动的形式帮助学生掌握更多的知识，还能让学生在名著阅读的过程中少走弯路，最终实现学生的全面发展。
四、对学生的阅读方法进行指导
阅读有方，但我国很多学生在阅读的过程中不喜动笔墨，就高中生的阅读而言，必须做好批注、摘抄以及读书笔记，在阅读完成之后，还要写读后感，这有利于加深学生对知识点的理解以及体会。在我国，有相当多的学生有这样的体验，书读了很多，但要引经据典却无从着手，究其原因是没有做好读书笔记。为此，教师必须引导学生，让学生在读书笔记上多下功夫，帮助学生养成做读书笔记的习惯。具体教学中要不断的引导学生，以精读、略读相结合的方式，不断的培养学生的名著阅读兴趣。采用略读形式时，教师可以让学生查找一些有关的作品以及内容梗概，让学生可以大体、粗略的了解名著内容。在阅读的过程中，教师要高度重视训练学生的阅读速度，不要求说“一目十行”，但要实现阅读速度的不断提高。比如阅读《三国演义》、《红楼梦》时，就可以选择一些重要的章节让学生进行细读精读，帮助学生更好的理解文章。
参考文献：
[1]郑素萍.如何有效引导高中生进行名著阅读[J].语文学刊，2010，16：6-7.
[2]杨丽英.新课程背景下高中生名著阅读能力的培养[J].语文学刊，2010，22：1.
[3]倪勇.浅谈高中生如何高效阅读经典名著[J].中华活页文选（教师版），2012，08：3-4.
关键词：提高 高中生 名著阅读 兴趣
就高中生而言，阅读更多的是一种吸收，它既有利于培养学生的人文精神，也有利于拓展学生的人文底蕴，为学生的未来发展打下坚实的基础。值得注意的是，目前我国高中生名著阅读中还存在诸多问题，比如阅读兴趣低下、教师引导方式不当等，这些问题得不到解决，会严重阻碍学生的发展。新课程改革背景下提高高中生名著阅读兴趣的方法有很多，以下是笔者在教学中采用的几种。
一、为学生营造良好的学习氛围
阅读，从某种上来说是社会的共同意识以及行为，而良好阅读氛围的形成既需要社会、学校以及家庭的共同努力，也需要媒体等不断扩大宣传范围，从而为社会营造一种阅读的社会思潮，为学生的未来发展奠定坚实的基础。就学校而言，学校要能够不断的完善图书馆的基础设施，积极开展各种各样的图书活动，此外，学校还可以采取“发挥读书榜样力量”等措施，针对喜欢阅读的同学，学校要能够因势利导，让喜欢阅读的学生之间能够有沟通、交流以及相互学习的机会，从而激发学生阅读的兴趣及热情。比如学生在阅读《红楼梦》时，总感觉自己融入不到情境中去，不能体会书本中人物的思想情感，这时教师就可以组织班上的同学，让喜爱阅读《红楼梦》这本书的同学组成阅读小组，在小组之内，学生阅读中遇到的问题可以和同伴分享，体会以及感悟等也可以及时的表达出来，当学生总结自身阅读时，教师要及时的引导并帮助学生。这样良好的学习氛围，不仅可以调动学生学习的积极性以及主动性，还能最大限度的提高学生名著阅读的兴趣。
二、帮助学生制定阅读计划
中国有这么一句古话：“凡事预则立，不预则废。”高中生受各种各样因素比如性格等的影响对外界的事物会抱有强烈的好奇心以及敏感性，他们渴望吸收新的知识，渴望获得成功，可见高中生是一个可塑性很强的群体，同时高中阶段也是学生阅读习惯形成的重要时期。但这个阶段学生阅读也会存在诸如无序、无效等问题，为有效解决这一问题，本文笔者结合自身教学经验指出教师教学中要能够帮助学生制定长远的考虑，当然，也要有短期的安排，要能够根据《语文课程标准》的相关规定，结合学生实际情况为学生推荐适合学生的、能够实现学生综合发展的文章。值得注意的是，教师帮助学生制定的计划必须要充分考虑学生的特点，不同的学生有不同的作息时间、兴趣爱好以及心智特点，而计划的制定要能够充分的考虑可行性。学生阅读兴趣的培养是一个长期的过程，它在学生的学习以及未来发展中有举足轻重的地位，为落实高中生名著阅读，教师可以以《告家长书》的形式告知家长学生名著阅读的重要性，以赢得家长的支持以及监督。
三、充分利用现代信息技术
众所周知，兴趣是学习最好的老师，教师教学中要想真正意义上的提高高中生的阅读兴趣，就必须重视学生阅读教学中现代信息技术的使用。社会主义市场经济条件下，多媒体教学成为教师教学中使用得最为广泛的教学方式，当下大多数学生看电视的兴趣远比读书兴致高得多，学生观赏名著影视的效率虽然不能等同于阅读名著，但也有极强学生的浓缩性以及立体感，可以让学生在最短的时间内了解并掌握名著的基本内容，进而全身心的投入到名著阅读中去。比如中国四大名著《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》以及《三国演义》等，教师若单纯的让学生去阅读厚重的四本书，会让学生觉得枯燥、乏味以及单调，相反的，教师如果能够利用多媒体不断的引导学生，让学生将名著阅读与影视观看有机的结合在一起，不仅可以以灵活生动的形式帮助学生掌握更多的知识，还能让学生在名著阅读的过程中少走弯路，最终实现学生的全面发展。
四、对学生的阅读方法进行指导
阅读有方，但我国很多学生在阅读的过程中不喜动笔墨，就高中生的阅读而言，必须做好批注、摘抄以及读书笔记，在阅读完成之后，还要写读后感，这有利于加深学生对知识点的理解以及体会。在我国，有相当多的学生有这样的体验，书读了很多，但要引经据典却无从着手，究其原因是没有做好读书笔记。为此，教师必须引导学生，让学生在读书笔记上多下功夫，帮助学生养成做读书笔记的习惯。具体教学中要不断的引导学生，以精读、略读相结合的方式，不断的培养学生的名著阅读兴趣。采用略读形式时，教师可以让学生查找一些有关的作品以及内容梗概，让学生可以大体、粗略的了解名著内容。在阅读的过程中，教师要高度重视训练学生的阅读速度，不要求说“一目十行”，但要实现阅读速度的不断提高。比如阅读《三国演义》、《红楼梦》时，就可以选择一些重要的章节让学生进行细读精读，帮助学生更好的理解文章。
参考文献：
[1]郑素萍.如何有效引导高中生进行名著阅读[J].语文学刊，2010，16：6-7.
[2]杨丽英.新课程背景下高中生名著阅读能力的培养[J].语文学刊，2010，22：1.
[3]倪勇.浅谈高中生如何高效阅读经典名著[J].中华活页文选（教师版），2012，08：3-4.