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目前，我国正处于素质教育改革的重要阶段，尤其是注重学生核心素养的培养。小学体育是我国基础教育教学体系的基本组成，因此自然应该承担起培养核心素养的这一重任。本文将从创新教学方法、设计教学活动、重视健康教育、拓展教学资源、优化评价工作五个层面出发，来论述基于核心素养的小学体育课堂教学策略和方法。
将核心素养引入到体育教学工作中，是对体育教学的进一步提炼和升华，也是新课程改革、推进立德树人工程所提出的必然性要求。所以说，每个小学体育教师都需要认识到这一点，顺应教育发展和变革的趋势，主动地去创新方法、革新策略，最终实现核心素养的融入和渗透，促进学生的全面发展。
1 创新教学方法，培养学生体育品格
学生体育品格的培养是核心素养的基本内容，所以小学体育教师应当重点转变传统的教育理念和教学思想，积极地对教学方法进行创新和改革。具体来说，教师要从核心素养的教育需求出发，结合体育课程的主要内容和学生的心理特征，大胆地采用创新型教学方法，尝试利用小组合作方法将学生们分成若干个小组，促使学生们在小组长的带领下完成小组合作，合作进行任务探究和体育学习，促进学生间的优势互补和互帮互助，让学生可以从这个过程中形成团结合作、遵守规则等良好的体育品格。
例如，传统的体育教学模式通常由教师带领学生们完成体育训练，在这个过程中，学生们很少有自主学习的空间，导致学生们的学习积极性受到影响，所以，作为体育教师，我们应该与时俱进，不断创新教学方法，寻找适合学生们发展的教学方法，让学生们感受到体育的魅力。如，笔者以培养学生团队合作意志为主要目标，实施了小组合作学习方法，首先，笔者针对学生们的身体素质情况合理分配小组，小组成员划分好后，笔者再带领学生们一同展开训练活动，在训练过程中，笔者要求学生之间相互配合，相互帮助，使学生们逐渐形成团队合作意志品格。这样，笔者通过创新教学方法，培养了学生的体育品格。
2 设计教学活动，培养学生体育能力
培养并提升学生的体育能力是体育教学的目标之一，也是体育核心素养的组成部分。所以，为了达成并实现这一目标，小学体育教师需要对教学活动展开精心的组织和设计。在课前准备阶段，教师应结合新课程标准、教学大纲和教学内容来进行教學活动的预先安排和设计，确定课堂教学的基本顺序和主要过程;另一方面，教师要将各种趣味化的教学活动穿插其中，包括游戏、竞赛活动等等，以此来活跃教学的氛围，激发起学生的兴趣和动力帮助学生准确地掌握动作和技能，以达到培养学生体育能力的最终目的。
例如，很多教师在教学过程中都忽视了对教学内容的设计，一味单纯的依照教案进行教学，实际上，这种教学模式不仅导致课堂氛围更加枯燥，甚至会严重影响学生们的发展，所以，体育教师应该根据课程内容科学设计教学活动，促进学生们的能力发展。如，笔者会根据课程内容在课堂中设置游戏环节，带领学生们通过游戏来获取体育知识，感受体育训练的乐趣，另外，笔者还会根据课程内容进行详细的讲解，通过示范讲解来加深学生们对动作技巧的理解，在示范讲解的过程中，笔者会将每一个细节详细演示，帮助学生们掌握每一个动作要点。这样，笔者通过设计教学活动，培养了学生的体育能力。
3 重视健康教育，培养学生健康行为
健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基础和前提，体育与健康有着紧密的联系，所以小学体育教师必须要重视健康教育在体育教学中的开展和实施。具体而言，教师要重点加强健康知识教学，促使学生可以更好更快地理解知识内容，形成自我健康管理的意识和观念，并在保护学生健康与安全的基础上，为学生提供充足的时间与空间，选择各种体育项目来加强健康行为的引导，做到理论与实践相结合，让学生可以掌握正确的运动方法、养成良好的运动习惯，切实培养学生的健康行为。
例如，据笔者调查发现，大部分教师在教学工作中都忽视了健康教育，导致部分学生不理解体育训练的意义，所以，笔者在课程教学前，会先为学生们介绍课程内容的特点，让学生们意识到不同课程为我们的身体带来不一样的帮助。如，在教授“中长跑”时，笔者会先向学生们介绍中长跑运动可以促进我们人体的血液循环，提升我们的心肺呼吸功能，提高身体免疫力，这对于体弱多病的学生而言，可以很好的改善身体现状。通过健康教育后，学生们对体育训练的重要性有了深刻的认知，这也促进了学生们体育训练的积极性。另外，笔者还为学生们介绍了日常饮食的知识，改善学生们挑食的问题，让学生们养成良好的饮食习惯。这样，笔者通过重视健康教育，培养了学生的健康行为。
4 拓展教学资源，加深学生知识理解
教学资源的拓展可以有效实现体育教学内容的拓展，延伸学生的学习范围，促使学生学习更加深入的体育知识、方法和技能。所以说，小学体育教师不能将体育教学局限在课堂之中，而是要合理地拓展体育教学的空间，综合利用计算机等先进手段，在互联网络中搜集各种学生感兴趣的、与时代发展接轨的体育教学知识、教学设计案例、体育游戏等资源，融入到原有的体育教学体系中去，充分丰富体育教学的基本内容，更好地满足学生的需求，让学生可以更加深入地理解体育知识，实现全面的发展。
例如，随着新课改理念的实施，体育教师要遵循课改要求，不断完善课程内容，拓展教学资源，不再局限于教材。所以，笔者在教学中，会根据课程内容拓展教学资源，如，笔者会利用互联网收集一些相关的教学资源，筛选一些有价值的内容，将其与本班学生的实际情况进行合理的设计。以“前滚翻”这项运动为例，在教学中，笔者将前滚翻与后滚翻的课程进行整合，锻炼学生们对身体的掌控能力，随后，笔者再根据收集的资料设计拓展课程，将“前滚翻”运动进行合理创新，带领学生们体验不一样的前滚翻。这样，笔者通过拓展教学资源，加深了学生的知识理解。
5 优化评价工作，摆正学生思想态度
评价是教育教学过程中的基本工作，能够摆正学生的思想态度，从而及时调整教学过程和进度、优化教学效果。因此，小学体育教师需要重视教学评价工作的开展，重点改革过去单一的成绩评价模式，积极地采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，强调评价的形成性和客观性，时刻关注学生的努力与进步，及时纠正学生的问题和不足，促使学生能够更加全面且客观的认识自己，摆正对体育学习的思想态度，提高学生的学习自信心，从而让学生快速地提升体育技能、形成良好的体育核心素养。
例如，笔者在之前的教学中从未展开过课堂评价，回顾之前所有课程的效果，笔者发现一个问题，那就是学生们参与课堂的兴趣依然低迷，后来，经过笔者的学习与调查，了解到课堂评价的重要性。所以，笔者开始实施了课堂评价活动，如，组织学生们自评，让学生们发现自己的优势和缺点，根据自身的情况不断完善;制定评价机制，笔者会根据学生们的表现对学生们进行评价，鼓舞学生们的学习热情，让学生们保持长久的学习热情。这样，笔者通过优化评价工作，摆正了学生的思想态度。
总而言之，核心素养的落实与培养工作是当前教育发展的主要趋势，更是助力学生的全面发展的关键所在。所以说，作为小学体育教师，我们必须要明确自身所应该承担的职责与使命，把握全新的教育形势和内在要求，并基于核心素养框架来探索科学、创新的课堂教学策略，以提升小学体育教学的效能，让学生形成并具备良好的体育核心素养。
（作者单位：江苏省南京市丁家庄第二小学）
将核心素养引入到体育教学工作中，是对体育教学的进一步提炼和升华，也是新课程改革、推进立德树人工程所提出的必然性要求。所以说，每个小学体育教师都需要认识到这一点，顺应教育发展和变革的趋势，主动地去创新方法、革新策略，最终实现核心素养的融入和渗透，促进学生的全面发展。
1 创新教学方法，培养学生体育品格
学生体育品格的培养是核心素养的基本内容，所以小学体育教师应当重点转变传统的教育理念和教学思想，积极地对教学方法进行创新和改革。具体来说，教师要从核心素养的教育需求出发，结合体育课程的主要内容和学生的心理特征，大胆地采用创新型教学方法，尝试利用小组合作方法将学生们分成若干个小组，促使学生们在小组长的带领下完成小组合作，合作进行任务探究和体育学习，促进学生间的优势互补和互帮互助，让学生可以从这个过程中形成团结合作、遵守规则等良好的体育品格。
例如，传统的体育教学模式通常由教师带领学生们完成体育训练，在这个过程中，学生们很少有自主学习的空间，导致学生们的学习积极性受到影响，所以，作为体育教师，我们应该与时俱进，不断创新教学方法，寻找适合学生们发展的教学方法，让学生们感受到体育的魅力。如，笔者以培养学生团队合作意志为主要目标，实施了小组合作学习方法，首先，笔者针对学生们的身体素质情况合理分配小组，小组成员划分好后，笔者再带领学生们一同展开训练活动，在训练过程中，笔者要求学生之间相互配合，相互帮助，使学生们逐渐形成团队合作意志品格。这样，笔者通过创新教学方法，培养了学生的体育品格。
2 设计教学活动，培养学生体育能力
培养并提升学生的体育能力是体育教学的目标之一，也是体育核心素养的组成部分。所以，为了达成并实现这一目标，小学体育教师需要对教学活动展开精心的组织和设计。在课前准备阶段，教师应结合新课程标准、教学大纲和教学内容来进行教學活动的预先安排和设计，确定课堂教学的基本顺序和主要过程;另一方面，教师要将各种趣味化的教学活动穿插其中，包括游戏、竞赛活动等等，以此来活跃教学的氛围，激发起学生的兴趣和动力帮助学生准确地掌握动作和技能，以达到培养学生体育能力的最终目的。
例如，很多教师在教学过程中都忽视了对教学内容的设计，一味单纯的依照教案进行教学，实际上，这种教学模式不仅导致课堂氛围更加枯燥，甚至会严重影响学生们的发展，所以，体育教师应该根据课程内容科学设计教学活动，促进学生们的能力发展。如，笔者会根据课程内容在课堂中设置游戏环节，带领学生们通过游戏来获取体育知识，感受体育训练的乐趣，另外，笔者还会根据课程内容进行详细的讲解，通过示范讲解来加深学生们对动作技巧的理解，在示范讲解的过程中，笔者会将每一个细节详细演示，帮助学生们掌握每一个动作要点。这样，笔者通过设计教学活动，培养了学生的体育能力。
3 重视健康教育，培养学生健康行为
健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基础和前提，体育与健康有着紧密的联系，所以小学体育教师必须要重视健康教育在体育教学中的开展和实施。具体而言，教师要重点加强健康知识教学，促使学生可以更好更快地理解知识内容，形成自我健康管理的意识和观念，并在保护学生健康与安全的基础上，为学生提供充足的时间与空间，选择各种体育项目来加强健康行为的引导，做到理论与实践相结合，让学生可以掌握正确的运动方法、养成良好的运动习惯，切实培养学生的健康行为。
例如，据笔者调查发现，大部分教师在教学工作中都忽视了健康教育，导致部分学生不理解体育训练的意义，所以，笔者在课程教学前，会先为学生们介绍课程内容的特点，让学生们意识到不同课程为我们的身体带来不一样的帮助。如，在教授“中长跑”时，笔者会先向学生们介绍中长跑运动可以促进我们人体的血液循环，提升我们的心肺呼吸功能，提高身体免疫力，这对于体弱多病的学生而言，可以很好的改善身体现状。通过健康教育后，学生们对体育训练的重要性有了深刻的认知，这也促进了学生们体育训练的积极性。另外，笔者还为学生们介绍了日常饮食的知识，改善学生们挑食的问题，让学生们养成良好的饮食习惯。这样，笔者通过重视健康教育，培养了学生的健康行为。
4 拓展教学资源，加深学生知识理解
教学资源的拓展可以有效实现体育教学内容的拓展，延伸学生的学习范围，促使学生学习更加深入的体育知识、方法和技能。所以说，小学体育教师不能将体育教学局限在课堂之中，而是要合理地拓展体育教学的空间，综合利用计算机等先进手段，在互联网络中搜集各种学生感兴趣的、与时代发展接轨的体育教学知识、教学设计案例、体育游戏等资源，融入到原有的体育教学体系中去，充分丰富体育教学的基本内容，更好地满足学生的需求，让学生可以更加深入地理解体育知识，实现全面的发展。
例如，随着新课改理念的实施，体育教师要遵循课改要求，不断完善课程内容，拓展教学资源，不再局限于教材。所以，笔者在教学中，会根据课程内容拓展教学资源，如，笔者会利用互联网收集一些相关的教学资源，筛选一些有价值的内容，将其与本班学生的实际情况进行合理的设计。以“前滚翻”这项运动为例，在教学中，笔者将前滚翻与后滚翻的课程进行整合，锻炼学生们对身体的掌控能力，随后，笔者再根据收集的资料设计拓展课程，将“前滚翻”运动进行合理创新，带领学生们体验不一样的前滚翻。这样，笔者通过拓展教学资源，加深了学生的知识理解。
5 优化评价工作，摆正学生思想态度
评价是教育教学过程中的基本工作，能够摆正学生的思想态度，从而及时调整教学过程和进度、优化教学效果。因此，小学体育教师需要重视教学评价工作的开展，重点改革过去单一的成绩评价模式，积极地采用定性、定量相结合的多元方法来评价学生的学习过程和最终结果，强调评价的形成性和客观性，时刻关注学生的努力与进步，及时纠正学生的问题和不足，促使学生能够更加全面且客观的认识自己，摆正对体育学习的思想态度，提高学生的学习自信心，从而让学生快速地提升体育技能、形成良好的体育核心素养。
例如，笔者在之前的教学中从未展开过课堂评价，回顾之前所有课程的效果，笔者发现一个问题，那就是学生们参与课堂的兴趣依然低迷，后来，经过笔者的学习与调查，了解到课堂评价的重要性。所以，笔者开始实施了课堂评价活动，如，组织学生们自评，让学生们发现自己的优势和缺点，根据自身的情况不断完善;制定评价机制，笔者会根据学生们的表现对学生们进行评价，鼓舞学生们的学习热情，让学生们保持长久的学习热情。这样，笔者通过优化评价工作，摆正了学生的思想态度。
总而言之，核心素养的落实与培养工作是当前教育发展的主要趋势，更是助力学生的全面发展的关键所在。所以说，作为小学体育教师，我们必须要明确自身所应该承担的职责与使命，把握全新的教育形势和内在要求，并基于核心素养框架来探索科学、创新的课堂教学策略，以提升小学体育教学的效能，让学生形成并具备良好的体育核心素养。
（作者单位：江苏省南京市丁家庄第二小学）