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摘 要 随着我国高校高等教育体制的不断深入改革，素质教育得到广泛推行。教育部自2007年提出高校建设要把主要精力放在本科的教学质量上，说明本科的教学质量仍有较大的提高空间。针对教学现状中存在的课堂教学质量、教务安排不合理和教学意见交流渠道不够畅通的问题，可分别通过公开任课教师教学日历，增加课程周学时和组织开展教学意见交流会等一系列措施来缓解，帮助高校更高质量地完成教学任务。
关键词 教学日历 信息公开 选课系统 周学时 教学意见
中图分类号：G640 文献标识码：A
On the Existing Teaching Problems in Universities and the Suggestions
FANG Cenrong， ZHANG Fang
（China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018）
Abstract With the deepening reform of China higher education system， the quality-oriented education has been widely implemented. In 2007， the Minister of Education proposed that the teaching quality should be highly stressed in the construction of universities， which suggested that there is still a large space for the improvement of teaching quality. To solve problems such as teaching quality improvement， unreasonable teaching arrangements and unclear channels for teaching views exchanges， measures can be taken like open teaching calendars， increased weekly course hours and teaching views exchange meetings. All of these will be helpful for universities to better complete their teaching tasks.
Key words teaching calendar； information disclosure； course-selecting system； weekly course hour； teaching views
1 高校教学质量的现状及存在的问题
自《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出在高等教育阶段要全面提高高等教育质量以来，我国以提高质量为核心，欲从高等教育大国向高等教育强国迈进的步伐一直未停止。但在肯定高等教育改革取得的成效的同时，不能忽略我国高校在技术研发和科教竞争，教师在教学内容和教学方法，学生在实践能力和创新精神等方面与高等教育强国的差距。教学内容上，教师的教学还是处于改革的相对保守状态，很多教师还是依照習惯，依据自身原有的知识体系进行教学，教材、教案反复用好多年而没有更新，辛苦编制的教材也只是用于评职所需，随后便束之高阁。①教学方法上，教师仍存在授课方法单一现象，造成有些课堂缺乏互动，气氛沉闷，学生埋头玩手机或者忙自己的事情，无心听课，逃课现象频繁等结果。从学生的角度，有些学生在课堂上表现消极，一方面，不愿意或者不敢提出问题，也不愿意或者不敢回答问题；另一方面，则思维不活跃，课堂参与积极性低，学习效率低下。进而影响学生实践方面、创新方面、问题分析方面以及信息搜集方面等能力的培养。教务管理系统方面，在网络环境下利用计算机数据库等技术建立数字化校园信息平台取得进步的同时，存在教学信息公开不充分的情况。此外，学校教务安排上仍存在不合理之处，课程和时间的分配和安排还没办法综合考虑教师和学生的效率和精力问题。教学意见交流方面，高校中教学意见交流渠道不够畅通，进而影响教学决策和安排的情况时有发生。因此，针对上述情况，高校教学过程中务必对这些问题引起关注，并及时采取相应措施予以缓解，以提高高校的教学质量。
2 公开任课教师的教学日历，引导学生科学选课
目前我国高校教学模式呈多样化态势，学生利用网上选课系统进行选课以代替人工选择和确认课程的形式已得到普遍推广。选课系统中，一般会对关于该课程的类似课程代码、课程中英文名称、周学时、总学时、学分、开课院系、课程简介和教学大纲等标题项目予以形式上列出。虽然很多高校正在努力逐步推行教学信息的公开工作，但是还未达到精细的程度，比如公开教学大纲但是没有公开教学日历。该建议主要强调任课教师的学期教学日历的公开问题。通过此举，带动教师在教学内容和教学方法的改革，缓解教学课堂气氛沉闷、学生消极参与等一系列影响课堂质量的问题。
在高校学分制的大背景下，学生可以根据学院制定的教学培养计划，结合自身兴趣和就业需要对课程进行自主选择。教师的教学日历，包括任课时间和相应的任务安排、课堂形式和考核方式等。
2.1 引导学生转变选课思维
学生方面，第一，必修课程教学日历的公开，虽然学生在课程上无自主选择的权利，但透过教学日历信息的公开，有利于学生实时把握教师授课的进度和思路，提前做好预习、复习准备，学习节奏紧跟任课教师。第二，学生透过选修课程教学日历信息的公开，眼光不再局限于形式上了解课程内容、学分等，而将关注的重心转移到教学日历上来。学生可以通过教师精心设计的教学日历，更充分地行使其在选修课程上自主选择的权利。师资丰富时，学生还可将在同一门选修课程中的多名任课教师的教学日历进行比对，进而选择更加适合自身的教学日历并确定课程及任课教师。即学生除了依据自身兴趣和就业需要等来选择课程外，教师的教学日历和自身因此可能产生的学习效果也在选课时考虑的范围内。第三，教师教学日历的实践效果可以成为学校期中或期末组织的学生对教师教学质量评价的依据之一。 2.2 转变教师传统教学模式
首先，此举有利于促进和鼓励教师教学方法改革，探索新的，能吸引学生的教学方法。②比如，转变以往以灌输式为主的教学形式，增加小组讨论环节，小组成员轮流当组长，提高课堂听课、交流积极性；或者提供质询环节，使教师与学生间形成良性互动，活跃课堂气氛等。结合课后任务安排，创造以培养学生实践能力、创新能力、问题分析能力、信息搜集能力和应变能力为导向的教学方法。其次，通过教学内容和教学方法的更新，能使教师之间形成良性竞争，在教学方案上相互学习、借鉴与交流，从而帮助培养高素质的师资队伍。教师经过实践，不断完善教学方法，以吸引更多学生参与精心设计的教学课堂，形成自己的竞争优势。当然，在交流与借鉴的同时，教师应根据自身情况进行课堂环节的设计，采取适合自己的教学方法，而不能生搬硬套。
3 适当增加课程周学时，缩小课程在每学期的时间跨度
高校教学时间安排一般分为教学实践周与考试周，学校主要的教学任务要求师生在教学实践周内完成。在此前提下，各二级学院教务办公室根据任课教师教学任务、课程学分和总学时来安排相应课程时间。对比必修课程，选修课程一般在学分和总学时上较少。在选修课程总学时确定的前提下，若课程每周只有一节课（两课时）时，可以考虑适当增加课程周学时至三或者四课时。
虽然有高校已经在实行该建议，但只是针对很少部分的课程，并没有完全推广。首先，学生方面，增加周学时有利于学生对课程在时间上有适当紧迫感，从而对学习效率的提高、记忆规律的利用和知识的吸收有一定的促进作用。其次，教师方面，对于学分和总学时相对较少的选修课程，若其在学期的时间跨度大，时间持续整个学期，这容易分散教师的教学精力。有的教师在授课的后期感觉疲惫，教学状态和效果没有前半学期好，即时间跨度大的课程的授课效果会比集中时间教学的效果稍微逊色。另外，对于身兼授课任务与科研任务的任课教师来说，如果负责的课程能在前半学期或者后半学期即集中教学时间内完成，这在一定程度上为需要集中的时间来完成科研任务的教师提供契机。当然，该建议对学分和总学时较少的必修课程也同样适用。此举有利于缓解学校教务在课程和时间的协调方面存在的不合理问题，能综合考虑学生和教师在效率和精力上的分配，一定程度上也有利于提高教学质量。
4 定期组织开展师生教学意见交流会，完善内部教学质量评估体系
高校内部教学质量评估体系是学校管理部门根据自身发展的教学目标和教学规范及标准，对教学过程进行检测与评估，评估主体层面包括校级、院级和专业教研室的评估。③此建议中的内部教学质量评估主要是针对院级的评估。
院级评估在评估主体层面上属于中间层次的评估，使之成为整个高校教学质量评估体系的橋梁。该评估一般是学院教务办公室通过师生反馈的教学信息和教学意见进行收集和整理，来了解学院教学实践和教学管理活动的情况，以便根据以上信息做出下一步的教学决策和教学安排，保证学院教学管理和教学质量。要对师生反馈的教学信息和教学意见进行收集并科学分析，离不开教学意见交流渠道的畅通，定期组织开展师生教学意见交流会是可考虑的选择之一。学院教务管理人员作为交流会的组织者，在每学期期中或者期末定期组织任课教师与学生代表进行教学意见交流。会上学生代表将收集到的教学意见和有关问题向任课教师进行说明和提问，任课教师针对学生代表提出的上述内容进行教学目的的解释和问题回答。这打破了学生收集教学意见后将教学意见直接提交学院教务办公室的简单流程，加入将师生面对面交流后得出的教学意见再整合提交教务办公室的环节。这虽然增加了学院教务管理人员的工作量，也花费师生一些时间，但此举有利于提高教学意见的可利用价值，增加教务决策和计划的科学性，帮助任课教师适时调整教学方法。同时也帮助真正实现收集和提交教学意见的意义。因此，可以将定期组织开展师生教学意见交流会作为环节之一，纳入学院教学质量评估体系，继续完善学院教学质量评估体系的内容，以拓宽教学意见交流渠道，达到提高教学质量的目标。
5 结语
教学日历的公开和教学方法的改革，意味着许多教师需要改变长期以来的教学习惯，不断接触和学习新的教学技巧。学生身处教学环境中，需要与教师进行充分的沟通，积极向学校建言献策，促进沟通渠道的完善。教学管理始终是一个动态的管理过程，数据更新需及时、准确，这方面则离不开Web管理系统环境下教务管理系统工作者的技术支持，定期对教师的教学日历进行更新。教师、学生、高校管理者是推动提高高校教学质量的重要力量。协调三者的关系，是推动高校教学改革，提高教学质量的重要途径。
注释
① 乔江艳，孙伟.高校教学改革中存在的问题与建议[J].长春工业大学学报（高教研究版），2009（4）：66.
② 姚利民.打破教学改革坚冰，创新高校教学方法[J].中国高等教育，2010（8）：40-42.
③ 付小艳.提高高校教学质量的思路和途径[J].中国科教创新导刊，2013（31）：137.
关键词 教学日历 信息公开 选课系统 周学时 教学意见
中图分类号：G640 文献标识码：A
On the Existing Teaching Problems in Universities and the Suggestions
FANG Cenrong， ZHANG Fang
（China Jiliang University， Hangzhou， Zhejiang 310018）
Abstract With the deepening reform of China higher education system， the quality-oriented education has been widely implemented. In 2007， the Minister of Education proposed that the teaching quality should be highly stressed in the construction of universities， which suggested that there is still a large space for the improvement of teaching quality. To solve problems such as teaching quality improvement， unreasonable teaching arrangements and unclear channels for teaching views exchanges， measures can be taken like open teaching calendars， increased weekly course hours and teaching views exchange meetings. All of these will be helpful for universities to better complete their teaching tasks.
Key words teaching calendar； information disclosure； course-selecting system； weekly course hour； teaching views
1 高校教学质量的现状及存在的问题
自《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》提出在高等教育阶段要全面提高高等教育质量以来，我国以提高质量为核心，欲从高等教育大国向高等教育强国迈进的步伐一直未停止。但在肯定高等教育改革取得的成效的同时，不能忽略我国高校在技术研发和科教竞争，教师在教学内容和教学方法，学生在实践能力和创新精神等方面与高等教育强国的差距。教学内容上，教师的教学还是处于改革的相对保守状态，很多教师还是依照習惯，依据自身原有的知识体系进行教学，教材、教案反复用好多年而没有更新，辛苦编制的教材也只是用于评职所需，随后便束之高阁。①教学方法上，教师仍存在授课方法单一现象，造成有些课堂缺乏互动，气氛沉闷，学生埋头玩手机或者忙自己的事情，无心听课，逃课现象频繁等结果。从学生的角度，有些学生在课堂上表现消极，一方面，不愿意或者不敢提出问题，也不愿意或者不敢回答问题；另一方面，则思维不活跃，课堂参与积极性低，学习效率低下。进而影响学生实践方面、创新方面、问题分析方面以及信息搜集方面等能力的培养。教务管理系统方面，在网络环境下利用计算机数据库等技术建立数字化校园信息平台取得进步的同时，存在教学信息公开不充分的情况。此外，学校教务安排上仍存在不合理之处，课程和时间的分配和安排还没办法综合考虑教师和学生的效率和精力问题。教学意见交流方面，高校中教学意见交流渠道不够畅通，进而影响教学决策和安排的情况时有发生。因此，针对上述情况，高校教学过程中务必对这些问题引起关注，并及时采取相应措施予以缓解，以提高高校的教学质量。
2 公开任课教师的教学日历，引导学生科学选课
目前我国高校教学模式呈多样化态势，学生利用网上选课系统进行选课以代替人工选择和确认课程的形式已得到普遍推广。选课系统中，一般会对关于该课程的类似课程代码、课程中英文名称、周学时、总学时、学分、开课院系、课程简介和教学大纲等标题项目予以形式上列出。虽然很多高校正在努力逐步推行教学信息的公开工作，但是还未达到精细的程度，比如公开教学大纲但是没有公开教学日历。该建议主要强调任课教师的学期教学日历的公开问题。通过此举，带动教师在教学内容和教学方法的改革，缓解教学课堂气氛沉闷、学生消极参与等一系列影响课堂质量的问题。
在高校学分制的大背景下，学生可以根据学院制定的教学培养计划，结合自身兴趣和就业需要对课程进行自主选择。教师的教学日历，包括任课时间和相应的任务安排、课堂形式和考核方式等。
2.1 引导学生转变选课思维
学生方面，第一，必修课程教学日历的公开，虽然学生在课程上无自主选择的权利，但透过教学日历信息的公开，有利于学生实时把握教师授课的进度和思路，提前做好预习、复习准备，学习节奏紧跟任课教师。第二，学生透过选修课程教学日历信息的公开，眼光不再局限于形式上了解课程内容、学分等，而将关注的重心转移到教学日历上来。学生可以通过教师精心设计的教学日历，更充分地行使其在选修课程上自主选择的权利。师资丰富时，学生还可将在同一门选修课程中的多名任课教师的教学日历进行比对，进而选择更加适合自身的教学日历并确定课程及任课教师。即学生除了依据自身兴趣和就业需要等来选择课程外，教师的教学日历和自身因此可能产生的学习效果也在选课时考虑的范围内。第三，教师教学日历的实践效果可以成为学校期中或期末组织的学生对教师教学质量评价的依据之一。 2.2 转变教师传统教学模式
首先，此举有利于促进和鼓励教师教学方法改革，探索新的，能吸引学生的教学方法。②比如，转变以往以灌输式为主的教学形式，增加小组讨论环节，小组成员轮流当组长，提高课堂听课、交流积极性；或者提供质询环节，使教师与学生间形成良性互动，活跃课堂气氛等。结合课后任务安排，创造以培养学生实践能力、创新能力、问题分析能力、信息搜集能力和应变能力为导向的教学方法。其次，通过教学内容和教学方法的更新，能使教师之间形成良性竞争，在教学方案上相互学习、借鉴与交流，从而帮助培养高素质的师资队伍。教师经过实践，不断完善教学方法，以吸引更多学生参与精心设计的教学课堂，形成自己的竞争优势。当然，在交流与借鉴的同时，教师应根据自身情况进行课堂环节的设计，采取适合自己的教学方法，而不能生搬硬套。
3 适当增加课程周学时，缩小课程在每学期的时间跨度
高校教学时间安排一般分为教学实践周与考试周，学校主要的教学任务要求师生在教学实践周内完成。在此前提下，各二级学院教务办公室根据任课教师教学任务、课程学分和总学时来安排相应课程时间。对比必修课程，选修课程一般在学分和总学时上较少。在选修课程总学时确定的前提下，若课程每周只有一节课（两课时）时，可以考虑适当增加课程周学时至三或者四课时。
虽然有高校已经在实行该建议，但只是针对很少部分的课程，并没有完全推广。首先，学生方面，增加周学时有利于学生对课程在时间上有适当紧迫感，从而对学习效率的提高、记忆规律的利用和知识的吸收有一定的促进作用。其次，教师方面，对于学分和总学时相对较少的选修课程，若其在学期的时间跨度大，时间持续整个学期，这容易分散教师的教学精力。有的教师在授课的后期感觉疲惫，教学状态和效果没有前半学期好，即时间跨度大的课程的授课效果会比集中时间教学的效果稍微逊色。另外，对于身兼授课任务与科研任务的任课教师来说，如果负责的课程能在前半学期或者后半学期即集中教学时间内完成，这在一定程度上为需要集中的时间来完成科研任务的教师提供契机。当然，该建议对学分和总学时较少的必修课程也同样适用。此举有利于缓解学校教务在课程和时间的协调方面存在的不合理问题，能综合考虑学生和教师在效率和精力上的分配，一定程度上也有利于提高教学质量。
4 定期组织开展师生教学意见交流会，完善内部教学质量评估体系
高校内部教学质量评估体系是学校管理部门根据自身发展的教学目标和教学规范及标准，对教学过程进行检测与评估，评估主体层面包括校级、院级和专业教研室的评估。③此建议中的内部教学质量评估主要是针对院级的评估。
院级评估在评估主体层面上属于中间层次的评估，使之成为整个高校教学质量评估体系的橋梁。该评估一般是学院教务办公室通过师生反馈的教学信息和教学意见进行收集和整理，来了解学院教学实践和教学管理活动的情况，以便根据以上信息做出下一步的教学决策和教学安排，保证学院教学管理和教学质量。要对师生反馈的教学信息和教学意见进行收集并科学分析，离不开教学意见交流渠道的畅通，定期组织开展师生教学意见交流会是可考虑的选择之一。学院教务管理人员作为交流会的组织者，在每学期期中或者期末定期组织任课教师与学生代表进行教学意见交流。会上学生代表将收集到的教学意见和有关问题向任课教师进行说明和提问，任课教师针对学生代表提出的上述内容进行教学目的的解释和问题回答。这打破了学生收集教学意见后将教学意见直接提交学院教务办公室的简单流程，加入将师生面对面交流后得出的教学意见再整合提交教务办公室的环节。这虽然增加了学院教务管理人员的工作量，也花费师生一些时间，但此举有利于提高教学意见的可利用价值，增加教务决策和计划的科学性，帮助任课教师适时调整教学方法。同时也帮助真正实现收集和提交教学意见的意义。因此，可以将定期组织开展师生教学意见交流会作为环节之一，纳入学院教学质量评估体系，继续完善学院教学质量评估体系的内容，以拓宽教学意见交流渠道，达到提高教学质量的目标。
5 结语
教学日历的公开和教学方法的改革，意味着许多教师需要改变长期以来的教学习惯，不断接触和学习新的教学技巧。学生身处教学环境中，需要与教师进行充分的沟通，积极向学校建言献策，促进沟通渠道的完善。教学管理始终是一个动态的管理过程，数据更新需及时、准确，这方面则离不开Web管理系统环境下教务管理系统工作者的技术支持，定期对教师的教学日历进行更新。教师、学生、高校管理者是推动提高高校教学质量的重要力量。协调三者的关系，是推动高校教学改革，提高教学质量的重要途径。
注释
① 乔江艳，孙伟.高校教学改革中存在的问题与建议[J].长春工业大学学报（高教研究版），2009（4）：66.
② 姚利民.打破教学改革坚冰，创新高校教学方法[J].中国高等教育，2010（8）：40-42.
③ 付小艳.提高高校教学质量的思路和途径[J].中国科教创新导刊，2013（31）：137.