目的探讨婴幼儿早教对促进智能和心理发育的效果及影响。方法对该院行早期教育的207例婴幼儿进行观察,设为观察组,并随机抽取在该院接受常规保健服务的200例婴幼儿作为对照组。结果两组婴幼儿在体重、身长、头围、发育等方面比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组婴幼儿在MDI、PDI、精细动作、适应能力、语言和社交行为均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在平均发育商(DQ)比较中,观察组明显优于对照组(P<0.01);表明脑的发育与外界环境和刺激密切相关,早期教育可使婴幼儿的适应力、语言、精细动作和大运动等方面能力增强,利于婴幼儿神经、智能和心理的发育。结论早期教育能促进婴幼儿心理和智能发育,提高运动、认知、语言与社会交往能力,有助于小儿良好气质的培养与适应行为的形成。依据婴幼儿不同年龄段的心理神经发育规律,有计划、有规律地进行早期教育,定期为婴幼儿开展早教研究活动,从而为预防婴幼儿发育和行为偏离,塑造健全的人格提供重要保障,也使早教工作更加人性化、合理化,为提高人口素质打下坚实的基础。