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摘 要：在学生求学过程中，语文作为主课的一部分，不单是让学生懂得认字、讲理、学知识。更重要的是，它作为国语是让学生了解中国文化，继承中华民族优秀的传统文化。因此，为了能够让学生更加的热爱语文，创建有效课堂中更好的学案是所有学校及语文老师所期盼的。本文从高中语文入手，探究有效课堂中的学案的重要性，对有效课堂中的学案进行深入的解剖，通过探究有效课堂的现状和不足，对完善语文有效课堂中的学案提出实质性的完善措施。
关键词：语文；有效课堂；学案；探究
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
随着社会的不断进步，改革开放的深入发展，国外文化的不断渗入，当代学子对于语文的重视程度大大减小，更重要的原因在于学校在语文有效课堂中的学案方面没有更加吸引学生眼球的亮点，没有发挥出中国文化的魅力。想要语文课堂更加充满活力，必须在学案方面入手，让学生和老师能够更好的互动起来，学生对于语文的学习热情就会高涨，语文教学的深层意义才得以体现。
一、高中语文有效课堂中的学案的现状
在中国高考环境的影响下，面对紧张的高考学习氛围，为了充分的发挥语文课堂的效率，学案导学作为一种引导学生自主学习、促进学生学习主体地位形成的教学模式，成为目前构建语文有效课堂的一种良好的教学思想。
（一）对于老师来说，学案在课前发给学生，以便让学生明确学习目标，带着问题预习。课上老师主要做的就是对学案内容的批改和讲解。一方面，针对每一个题进行举一反三，让学生对题目更加理解；另一方面，老师指导学生独立解答错误的、难以解答的题目。最后的时间就是让学生自主讨论，更加深入的独立学习与思考。
（二）对于学生来说，课前发的学案，独立完成的人数不是很多，大都会为了应付讲课去完成，在课上，面对死板的学案，學生的注意力会不断的下降，到最后学生自主讨论的时间，基本上成为了大多学生的“体育时间”，对于好多学生来说，环境影响着学习和接收效率，因此，在学案的引导下，有效课堂的学习效果不会非常的明显。
（三）学案的现状可以总结为三部曲：预习——讲解分析——讨论。这样的现状，让学生会感到枯燥，只是按照老师制定的学案去学习。语文就成了只是应付考试的一种工具。很难会让学生去真正的喜欢。因此，高中语文有效课堂中的学案还有需要完善的方面。
二、高中语文有效课堂中的学案的不足
（一）高中语文学案的内容获取方式单一。在高中紧张的学习环境下，老师想要把所有的知识尽可能的缩编到学案当中，但老师忽视了学生所关注的知识层面，因此，学案不单是老师一个人的工作，更多的应该让学生参与其中，这样一方面可以提高学生学习学案、听取老师讲解的热情；另一方面，可以让老师知道学生所欠缺的知识，再根据老师的整合，制定出适合学生学习的学案。
（二）知识单一。课上老师与学生互动较少同样是听取老师讲课，学生肯定会喜欢氛围轻松的学习环境，单调的讲课只会让学生的积极性下降。老师通过学案内容，将所需要讲解的知识更加丰富化，让学生明白学案的重要性，提高对语文的学习热情。影响语文课堂的因素很多，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，学习学案的积极性就会大大的提高。
（三）学案的形式比较单一。学案可以说是凝聚了每一位老师的心血，是智慧的结晶，是浓缩的高考试题，老师希望每一位学生能够把学案里面的内容融汇贯通。语文科最大的特点也是它的魅力之处，就是它自身所具备的多元性、开放性、丰富性。它不会只局限于在白纸上体现。如果通过另外的比较好的方式去和学生一起学习，或许效果会非常的好，重要的是，学案的重要性和存在价值升华了。
三、高中语文有效课堂中的学案的完善措施
（一）丰富学案的获取方式，让学生参与其中。教师不仅要知道给学生学习什么，而且也要知道学生想要学习什么。通过语文课代表获取学生在语文方面有哪些不足的地方和迫切想要解决的难题，教师通过总结学生的反应情况，结合教学进度，整合出更具代表性的题目。在和学生一起解决问题的时候，学生的注意力和兴趣程度也会大大的改善，课堂的有效利用率会大大的提高。学案其实是教师的思想框架，是抽象的一种。现在让教师的思想框架和学生的学习目标进行融合，那么效果是显而易见的。
（二）创造氛围轻松的学习环境。“亲其师，才能信其道。”在中国的教育环境下学习，教师的言行举止，喜怒哀乐无意中影响着讲台下学生的积极程度。要知道，学习氛围是会传染的，越激烈的学习氛围会是周围的人不自主的加入其中，另一方面，学案是老师和学生共同创造出来的，每个学生都想加入其中，这使得课堂效率会极大的改善。
（三）学案的体现形式进行创新。在高考语文复习过程中，会以专题的形式进行复习，在这个时候学案的形式可以不局限于书面形式，例如成语专题，教师可以课前布置任务，下节课进行成语接龙比赛，全班同学参加，让每个学生回去准备，这样，通过活动的方式，可以提高学生的积极性，更多的关注语文，并会进行更深入的学习。
综上所述，在中国文化慢慢被影响的大环境下，体现了语文学习的重要性，通过对语文有效课堂中学案的探究，发现其不足并加以完善，为了让学生更多的关注语文，对语文产生学习的兴趣，从而推动学生对中国文化的关注，继承中华民族的优良传统。
[参考文献]
[1] 李冰冰.新课程背景下对语文学案教学的反思[J].快乐阅读·
经典教学，2010，（1）：70-71.
[2] 黄勋杰.关于高中语文学案式教学模式的几点看法[J].语数外
学习（语文教育），2012（5）.
[3] 李汉彪.高中语文学案式教学与探究性学习初探[J].中国校外
教育（基教版），2011（6）.
关键词：语文；有效课堂；学案；探究
中图分类号：G633.3 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）12-004-01
随着社会的不断进步，改革开放的深入发展，国外文化的不断渗入，当代学子对于语文的重视程度大大减小，更重要的原因在于学校在语文有效课堂中的学案方面没有更加吸引学生眼球的亮点，没有发挥出中国文化的魅力。想要语文课堂更加充满活力，必须在学案方面入手，让学生和老师能够更好的互动起来，学生对于语文的学习热情就会高涨，语文教学的深层意义才得以体现。
一、高中语文有效课堂中的学案的现状
在中国高考环境的影响下，面对紧张的高考学习氛围，为了充分的发挥语文课堂的效率，学案导学作为一种引导学生自主学习、促进学生学习主体地位形成的教学模式，成为目前构建语文有效课堂的一种良好的教学思想。
（一）对于老师来说，学案在课前发给学生，以便让学生明确学习目标，带着问题预习。课上老师主要做的就是对学案内容的批改和讲解。一方面，针对每一个题进行举一反三，让学生对题目更加理解；另一方面，老师指导学生独立解答错误的、难以解答的题目。最后的时间就是让学生自主讨论，更加深入的独立学习与思考。
（二）对于学生来说，课前发的学案，独立完成的人数不是很多，大都会为了应付讲课去完成，在课上，面对死板的学案，學生的注意力会不断的下降，到最后学生自主讨论的时间，基本上成为了大多学生的“体育时间”，对于好多学生来说，环境影响着学习和接收效率，因此，在学案的引导下，有效课堂的学习效果不会非常的明显。
（三）学案的现状可以总结为三部曲：预习——讲解分析——讨论。这样的现状，让学生会感到枯燥，只是按照老师制定的学案去学习。语文就成了只是应付考试的一种工具。很难会让学生去真正的喜欢。因此，高中语文有效课堂中的学案还有需要完善的方面。
二、高中语文有效课堂中的学案的不足
（一）高中语文学案的内容获取方式单一。在高中紧张的学习环境下，老师想要把所有的知识尽可能的缩编到学案当中，但老师忽视了学生所关注的知识层面，因此，学案不单是老师一个人的工作，更多的应该让学生参与其中，这样一方面可以提高学生学习学案、听取老师讲解的热情；另一方面，可以让老师知道学生所欠缺的知识，再根据老师的整合，制定出适合学生学习的学案。
（二）知识单一。课上老师与学生互动较少同样是听取老师讲课，学生肯定会喜欢氛围轻松的学习环境，单调的讲课只会让学生的积极性下降。老师通过学案内容，将所需要讲解的知识更加丰富化，让学生明白学案的重要性，提高对语文的学习热情。影响语文课堂的因素很多，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，学习学案的积极性就会大大的提高。
（三）学案的形式比较单一。学案可以说是凝聚了每一位老师的心血，是智慧的结晶，是浓缩的高考试题，老师希望每一位学生能够把学案里面的内容融汇贯通。语文科最大的特点也是它的魅力之处，就是它自身所具备的多元性、开放性、丰富性。它不会只局限于在白纸上体现。如果通过另外的比较好的方式去和学生一起学习，或许效果会非常的好，重要的是，学案的重要性和存在价值升华了。
三、高中语文有效课堂中的学案的完善措施
（一）丰富学案的获取方式，让学生参与其中。教师不仅要知道给学生学习什么，而且也要知道学生想要学习什么。通过语文课代表获取学生在语文方面有哪些不足的地方和迫切想要解决的难题，教师通过总结学生的反应情况，结合教学进度，整合出更具代表性的题目。在和学生一起解决问题的时候，学生的注意力和兴趣程度也会大大的改善，课堂的有效利用率会大大的提高。学案其实是教师的思想框架，是抽象的一种。现在让教师的思想框架和学生的学习目标进行融合，那么效果是显而易见的。
（二）创造氛围轻松的学习环境。“亲其师，才能信其道。”在中国的教育环境下学习，教师的言行举止，喜怒哀乐无意中影响着讲台下学生的积极程度。要知道，学习氛围是会传染的，越激烈的学习氛围会是周围的人不自主的加入其中，另一方面，学案是老师和学生共同创造出来的，每个学生都想加入其中，这使得课堂效率会极大的改善。
（三）学案的体现形式进行创新。在高考语文复习过程中，会以专题的形式进行复习，在这个时候学案的形式可以不局限于书面形式，例如成语专题，教师可以课前布置任务，下节课进行成语接龙比赛，全班同学参加，让每个学生回去准备，这样，通过活动的方式，可以提高学生的积极性，更多的关注语文，并会进行更深入的学习。
综上所述，在中国文化慢慢被影响的大环境下，体现了语文学习的重要性，通过对语文有效课堂中学案的探究，发现其不足并加以完善，为了让学生更多的关注语文，对语文产生学习的兴趣，从而推动学生对中国文化的关注，继承中华民族的优良传统。
[参考文献]
[1] 李冰冰.新课程背景下对语文学案教学的反思[J].快乐阅读·
经典教学，2010，（1）：70-71.
[2] 黄勋杰.关于高中语文学案式教学模式的几点看法[J].语数外
学习（语文教育），2012（5）.
[3] 李汉彪.高中语文学案式教学与探究性学习初探[J].中国校外
教育（基教版），2011（6）.