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【摘要】伴随着“新课改”教学思想的日趋成熟，小学阶段的语文知识教学过程中，教师对于学生们的实际学习质量要求也在稳步提升。为了能够使学生们的语文知识理解更为全面有效，教师应结合学生们的学习实际，设计大量相关的教学策略，使之能够综合提升学生们的语文知识学习效率。所以，教师基于学生们的实际学习表现，为其设计具有引导性的教学方法，使之能够推动学生进行更为专注的知识学习，并切实提升其语文知识学习质量。
【关键词】小学生;语文学习;质量增强;方法研究
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应围绕学生们的实际学习表现，展开对应的教学策略创新，希望能够使之有效提升学生们的语文知识理解能力。因此，教师为学生们讲解小学语文知识时，应设计大量信息技术教学策略，使之能够为学生们留下深刻的学习印象。同时，教师应积极拓展相关语文知识内容，使之能够有效优化学生的知识理解能力。此外，通过教师为学生们创编趣味性的游戏内容，可以使之有效契合学生的学习兴趣点，并全面提升学生们的语文知识综合学习效率。
一、信息技术教学引导，深化学生学习印象
小学阶段的语文知识教学过程中，教师应结合学生们的实际学习状况，设计对应的教学策略和内容，使之能够有效提升学生们的学习效率。在教师为学生们讲解相关语文知识时，应选取学生更容易接受的教学方法，进行系统全面的教学指导，使之能够为学生们留下更为深刻的学习印象。所以，教师在教授学生们学习相关语文知识时，便可为其设计对应的信息技术教学策略，使之能够有效提升学生的学习效率。在教师看来，学生学习当前阶段的语文知识时，教师可以设计大量动态化的教学情境，使之帮助学生有效掌握所学知识的细节，从而切实提升学生们的学习积极性。因此，通过教师为学生们设计对应的信息化教学策略，可以使其语文知识学习变得更为科学有效。
例如，教师在指导学生们学习《穷人》的相关知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，设计对应的信息化教学内容，以期能够有效加深学生们的知识学习印象。所以，教师为学生们讲解小学语文知识时，便可结合信息化教学的优势，为学生设计对应的动态化教学情境，使之能够更好地提升学生们的学习积极性。在此过程中，教师可以将作者列夫托尔斯泰的生平事迹，以及作品《穷人》诞生的时间节点，等内容进行统一的整理，可以使学生能够更为全面细致地掌握相关语文知识细节，并使之为学生们留下更深刻的学习印象。有了教师为学生们设计的信息化教学策略基础，可以使学生的语文知识水平得到实质性的提升。
二、拓展相关知识内容，优化学生知识理解
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，应重视对学生知识认知范围的拓展，使之能够帮助学生打牢相应的知识学习基础，从而使其语文知识水平得到综合性提升。所以，教师在指导学生们学习相关语文知识内容时，便可为其设计对应的拓展性教学策略，使之能够契合学生们的学习兴趣点，从而引导学生展开更为积极主动的知识拓展学习，并借此增强学生们的知识理解能力。因此，在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，需要其围绕学生们的实际学习表现，设计对应的拓展性教学策略，使之能够进一步提升学生们的学习效率。故而，通过教师为学生们设计对应的教学策略，可以帮助其更为全面地掌握相关知识细节，从而综合提升学生们的语文知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于“伯牙鼓琴”的知识内容时，便可为学生们设计对应的拓展性教学策略，使之能够根据当前学生们的实际学习表现，设计对应的拓展性教学内容，从而更为全面地提升学生们的语文知识理解能力。为此，教师在教授学生们学习相关语文知识时，应当设计对应的拓展性教学内容，使学生能够真正了解伯牙子期之间的友誼基础，以及二人之间的心灵共鸣点。通过教师为学生们设计对应的拓展性教学内容，可以使学生对所学知识的理解更为全面，从而切实提升学生们的语文知识学习质量。
三、创编趣味游戏教法，提升学生学习兴趣
为了能够帮助学生有效提升其语文知识水平，教师在指导其学习相关语文知识内容时，不仅需要强化学生的基础知识理解，更应设计针对性的教学策略，使之能够有效提升学生们的语文知识学习兴趣。在教师看来，学生若是能够对所学知识感兴趣，必然能够有效提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们设计对应的游戏化教学策略，使之能够有效吸引学生们的学习注意力，并使之对所学语文知识表现出更为强烈的学习兴趣。
例如，学生们在学习《鲁滨孙漂流记》的知识内容时，便可围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的游戏化教学策略，使之能够切实提升学生们的学习兴趣。所以，教师可以在教学过程中，为学生们设计“漂流模拟”的游戏环境，使学生能够根据不同的环境，给出相应的生存条件和方法，从而使学生能够积极参与其中，并有效提升其语文知识学习效率。有了教师设计的趣味性游戏教法引导，可以使学生的学习更为积极，并切实提升学生们的综合学习质量。
综上所述，教师在指导学生们学习相关语文知识时，应设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]罗明娇.重视学情 提高效率——刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略[J].兰州教育学院学报，2018，34（08）：173-174.
[2]崔京菁，马宁，余胜泉.基于知识图谱的翻转课堂教学模式及其应用——以小学语文古诗词教学为例[J].现代教育技术，2018，28（07）：44-50.
[3]黄素娥.文字源于对生活的品味——小学高年级作文教学优化途径探寻[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（07）：49-51.
甘肃省嘉峪关市和诚路小学
【关键词】小学生;语文学习;质量增强;方法研究
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应围绕学生们的实际学习表现，展开对应的教学策略创新，希望能够使之有效提升学生们的语文知识理解能力。因此，教师为学生们讲解小学语文知识时，应设计大量信息技术教学策略，使之能够为学生们留下深刻的学习印象。同时，教师应积极拓展相关语文知识内容，使之能够有效优化学生的知识理解能力。此外，通过教师为学生们创编趣味性的游戏内容，可以使之有效契合学生的学习兴趣点，并全面提升学生们的语文知识综合学习效率。
一、信息技术教学引导，深化学生学习印象
小学阶段的语文知识教学过程中，教师应结合学生们的实际学习状况，设计对应的教学策略和内容，使之能够有效提升学生们的学习效率。在教师为学生们讲解相关语文知识时，应选取学生更容易接受的教学方法，进行系统全面的教学指导，使之能够为学生们留下更为深刻的学习印象。所以，教师在教授学生们学习相关语文知识时，便可为其设计对应的信息技术教学策略，使之能够有效提升学生的学习效率。在教师看来，学生学习当前阶段的语文知识时，教师可以设计大量动态化的教学情境，使之帮助学生有效掌握所学知识的细节，从而切实提升学生们的学习积极性。因此，通过教师为学生们设计对应的信息化教学策略，可以使其语文知识学习变得更为科学有效。
例如，教师在指导学生们学习《穷人》的相关知识内容时，便可围绕学生们的学习实际，设计对应的信息化教学内容，以期能够有效加深学生们的知识学习印象。所以，教师为学生们讲解小学语文知识时，便可结合信息化教学的优势，为学生设计对应的动态化教学情境，使之能够更好地提升学生们的学习积极性。在此过程中，教师可以将作者列夫托尔斯泰的生平事迹，以及作品《穷人》诞生的时间节点，等内容进行统一的整理，可以使学生能够更为全面细致地掌握相关语文知识细节，并使之为学生们留下更深刻的学习印象。有了教师为学生们设计的信息化教学策略基础，可以使学生的语文知识水平得到实质性的提升。
二、拓展相关知识内容，优化学生知识理解
在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识时，应重视对学生知识认知范围的拓展，使之能够帮助学生打牢相应的知识学习基础，从而使其语文知识水平得到综合性提升。所以，教师在指导学生们学习相关语文知识内容时，便可为其设计对应的拓展性教学策略，使之能够契合学生们的学习兴趣点，从而引导学生展开更为积极主动的知识拓展学习，并借此增强学生们的知识理解能力。因此，在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，需要其围绕学生们的实际学习表现，设计对应的拓展性教学策略，使之能够进一步提升学生们的学习效率。故而，通过教师为学生们设计对应的教学策略，可以帮助其更为全面地掌握相关知识细节，从而综合提升学生们的语文知识学习质量。
例如，教师为学生们讲解关于“伯牙鼓琴”的知识内容时，便可为学生们设计对应的拓展性教学策略，使之能够根据当前学生们的实际学习表现，设计对应的拓展性教学内容，从而更为全面地提升学生们的语文知识理解能力。为此，教师在教授学生们学习相关语文知识时，应当设计对应的拓展性教学内容，使学生能够真正了解伯牙子期之间的友誼基础，以及二人之间的心灵共鸣点。通过教师为学生们设计对应的拓展性教学内容，可以使学生对所学知识的理解更为全面，从而切实提升学生们的语文知识学习质量。
三、创编趣味游戏教法，提升学生学习兴趣
为了能够帮助学生有效提升其语文知识水平，教师在指导其学习相关语文知识内容时，不仅需要强化学生的基础知识理解，更应设计针对性的教学策略，使之能够有效提升学生们的语文知识学习兴趣。在教师看来，学生若是能够对所学知识感兴趣，必然能够有效提升学生们的综合学习质量。所以，教师为学生们设计对应的游戏化教学策略，使之能够有效吸引学生们的学习注意力，并使之对所学语文知识表现出更为强烈的学习兴趣。
例如，学生们在学习《鲁滨孙漂流记》的知识内容时，便可围绕学生们的学习兴趣点，设计对应的游戏化教学策略，使之能够切实提升学生们的学习兴趣。所以，教师可以在教学过程中，为学生们设计“漂流模拟”的游戏环境，使学生能够根据不同的环境，给出相应的生存条件和方法，从而使学生能够积极参与其中，并有效提升其语文知识学习效率。有了教师设计的趣味性游戏教法引导，可以使学生的学习更为积极，并切实提升学生们的综合学习质量。
综上所述，教师在指导学生们学习相关语文知识时，应设计综合性的教学策略，使之全面提升学生们的语文知识学习质量。
参考文献：
[1]罗明娇.重视学情 提高效率——刍议小学语文阅读教学“高效”课堂的策略[J].兰州教育学院学报，2018，34（08）：173-174.
[2]崔京菁，马宁，余胜泉.基于知识图谱的翻转课堂教学模式及其应用——以小学语文古诗词教学为例[J].现代教育技术，2018，28（07）：44-50.
[3]黄素娥.文字源于对生活的品味——小学高年级作文教学优化途径探寻[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（07）：49-51.
甘肃省嘉峪关市和诚路小学