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【摘 要】高中阶段的化学知识综合性强、灵活度大，理解起来存在一定的难度。作为高三年级的学生，在平时的化学课程学习之中，我们或许会因对某部分知识内容缺乏深度理解而陷入思维困境，难以掌握化学知识的应用技巧。能否熟练掌握化学学科所涉及的知识内容，关乎着我们化学学科解题能力的提高，迫于高考将近，结合化学学科的知识内容在思维归纳中提高我们的推理判断能力，有助于提高我们的化学成绩。本文将结合高中化学学科内容进行分析，总结提高推理判断能力的方法。
【关键词】高中化学；课程学习；推理判断
化学学科是高中阶段中的重要学科，而其中的知识内容与生活实际也有着千丝万缕般的联系。在化学知识的学习过程中，我们这些学生可能能够理解一些看似简单的化学原理，但是却缺乏灵活运用化学知识的相应能力，以至于难以根据纷繁复杂的化学现象，深入判断及推理隐藏在现象背后的化学原理，思维能力过于薄弱。在高三年级的化学知识学习过程中，我们这些学生唯有时常巩固知识概念，及时根据知识内容做出深入探究，才能逐步提高自身的推理判断能力。以下将从我们这些高三学生的角度，探析提高我们推理判断能力的方法。
一、推理判断能力在高中化学课程学习中的主要体现
学习化学知识的目的在于利用课程知识解决实际问题，而就近年来的高考形式分析，化学知识在高考内容中的考察难度逐步加大，一些看似深奥的考察内容实则蕴含着不少的简单原理。能否掌握基本的推理判断能力，关乎着我们能否抓住问题之间的基本联系，理清解决问题的思维脉络[1]。一般而言，推理判断能力在高中化学课程学习中的主要体现，不仅表现在我们能否根据问題条件联想解决问题所需应用的化学方法；更表现在我们在解决问题的过程中能否拥有逻辑思维，在对各类问题现象的精准拿捏之中，用合适的思维方法对问题解决做出科学诠释。就以“某种H2和CO的混合气体，其密度为相同条件下氧气密度的■，将3.2g这种混合气体通入一盛有足量Na2O2的密闭容器中，再通入过量O2，最后容器中固体质量增加了多少？”这个问题为例，唯有我们能够结合问题条件，分析在通入过量O2的情况下容器内部会发生何种化学反应，推理判断出生成的固体物质与所给问题条件有何关联，才能逐渐在层层推理中得出问题答案。综上所述，推理判断能力的高低体现在我们探究化学知识的过程之中，唯有我们积极致力于巩固自身的知识基础，以深远的目光探究隐藏在问题背后的现象本质，才能逐渐掌握所学的化学知识。
二、巩固知识基础是提高推理判断能力的内在条件
高中阶段的化学知识灵活多样，难点颇多，各个较为分散的知识内容之间又存在相互影响的外在关联，能否在知识探究过程中巩固自身的知识基础，是能否提高推理判断能力的内在条件[2]。作为高三年级的学生，在几年内的化学课程知识学习之中，我们可能已经对部分的知识内容有所了解，但是能否清晰认识到各类知识内容之间的相互关系，往往是影响我们能否对此类知识内容加以应用的决定性因素。巩固知识基础，在平时的化学课程学习之中针对课程内容的难点及重点进行有效归纳，往往是提高我们推理判断能力的关键。例如“氧化还原反应”是高中化学知识内容中的难点，而不同物质的化学价在不同情况下也有所变化，而只有我们能够综合理解这两类知识内容在相应问题中具体判断其对应的关联，才能清晰解题思路而确保答案的正确。就以“FeS2与硝酸反应产物有Fe3+和H2SO4，若反应中FeS2和HNO3物质的量之比为1：8时，试猜测HNO3的唯一还原产物是什么？”以这个问题为例，唯有我们能够明白物质的量反应比与电子数转移量两者间的相互关联，才能以合适的方法推测出正确答案。巩固知识基础是提高推理判断能力的内在条件，唯有我们这些高三学生认真把握课程内容中的难点重点，不断巩固自身基础，才能使推理判断能力的提高。
三、在问题总结中形成直觉思维是提高推理判断能力的有效方式
虽然化学是门理性而又严谨的学科，但是许多化学问题的解决离不开大胆的想象与猜测[3]。作为高三年级的学生，我们即将接受高考的考验，能否形成一定的直觉思维，是影响我们推理判断能力能否提升的重要因素。看似不同的化学问题，内在原理却极有可能相等，而推理判断能力的提高离不开定量的科学训练。在高中化学学科课程知识的学习过程之中，我们要善于总结不同化学问题中蕴含的解题方法，在问题探究中逐渐拓展自身的思维深度。例如在解答关于物质性质的化学问题时，我们不仅能够根据化学现象推测物质是否具备氧化性或还原性，也能够根据其化学反应方程推测整个反应过程中的物质变化，从而得出确切答案。在问题总结中形成直觉思维，是提高我们推理判断能力的有效方式。
四、总结
身为高三年级的学生，在学习化学知识的过程中我们可能会有一种紧张感与急迫感，但是只要以适当的方法及时巩固知识基础，在问题总结中摸索出解决化学问题的实际经验，定能获得推理判断能力的提高而提高化学成绩。
参考文献：
[1]廖国荣：《试论高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养》，学术期刊 《中国校外教育（中旬刊）》 2015年z2期.
[2]梁玲：《高中化学中氧化还原反应知识点的教学研究》， 学术期刊 《科学导报》 2015年7期.
[3]魏学华：《提高高中生解决化学问题能力的方法》， 学术期刊 《人间》 2016年28期.
【关键词】高中化学；课程学习；推理判断
化学学科是高中阶段中的重要学科，而其中的知识内容与生活实际也有着千丝万缕般的联系。在化学知识的学习过程中，我们这些学生可能能够理解一些看似简单的化学原理，但是却缺乏灵活运用化学知识的相应能力，以至于难以根据纷繁复杂的化学现象，深入判断及推理隐藏在现象背后的化学原理，思维能力过于薄弱。在高三年级的化学知识学习过程中，我们这些学生唯有时常巩固知识概念，及时根据知识内容做出深入探究，才能逐步提高自身的推理判断能力。以下将从我们这些高三学生的角度，探析提高我们推理判断能力的方法。
一、推理判断能力在高中化学课程学习中的主要体现
学习化学知识的目的在于利用课程知识解决实际问题，而就近年来的高考形式分析，化学知识在高考内容中的考察难度逐步加大，一些看似深奥的考察内容实则蕴含着不少的简单原理。能否掌握基本的推理判断能力，关乎着我们能否抓住问题之间的基本联系，理清解决问题的思维脉络[1]。一般而言，推理判断能力在高中化学课程学习中的主要体现，不仅表现在我们能否根据问題条件联想解决问题所需应用的化学方法；更表现在我们在解决问题的过程中能否拥有逻辑思维，在对各类问题现象的精准拿捏之中，用合适的思维方法对问题解决做出科学诠释。就以“某种H2和CO的混合气体，其密度为相同条件下氧气密度的■，将3.2g这种混合气体通入一盛有足量Na2O2的密闭容器中，再通入过量O2，最后容器中固体质量增加了多少？”这个问题为例，唯有我们能够结合问题条件，分析在通入过量O2的情况下容器内部会发生何种化学反应，推理判断出生成的固体物质与所给问题条件有何关联，才能逐渐在层层推理中得出问题答案。综上所述，推理判断能力的高低体现在我们探究化学知识的过程之中，唯有我们积极致力于巩固自身的知识基础，以深远的目光探究隐藏在问题背后的现象本质，才能逐渐掌握所学的化学知识。
二、巩固知识基础是提高推理判断能力的内在条件
高中阶段的化学知识灵活多样，难点颇多，各个较为分散的知识内容之间又存在相互影响的外在关联，能否在知识探究过程中巩固自身的知识基础，是能否提高推理判断能力的内在条件[2]。作为高三年级的学生，在几年内的化学课程知识学习之中，我们可能已经对部分的知识内容有所了解，但是能否清晰认识到各类知识内容之间的相互关系，往往是影响我们能否对此类知识内容加以应用的决定性因素。巩固知识基础，在平时的化学课程学习之中针对课程内容的难点及重点进行有效归纳，往往是提高我们推理判断能力的关键。例如“氧化还原反应”是高中化学知识内容中的难点，而不同物质的化学价在不同情况下也有所变化，而只有我们能够综合理解这两类知识内容在相应问题中具体判断其对应的关联，才能清晰解题思路而确保答案的正确。就以“FeS2与硝酸反应产物有Fe3+和H2SO4，若反应中FeS2和HNO3物质的量之比为1：8时，试猜测HNO3的唯一还原产物是什么？”以这个问题为例，唯有我们能够明白物质的量反应比与电子数转移量两者间的相互关联，才能以合适的方法推测出正确答案。巩固知识基础是提高推理判断能力的内在条件，唯有我们这些高三学生认真把握课程内容中的难点重点，不断巩固自身基础，才能使推理判断能力的提高。
三、在问题总结中形成直觉思维是提高推理判断能力的有效方式
虽然化学是门理性而又严谨的学科，但是许多化学问题的解决离不开大胆的想象与猜测[3]。作为高三年级的学生，我们即将接受高考的考验，能否形成一定的直觉思维，是影响我们推理判断能力能否提升的重要因素。看似不同的化学问题，内在原理却极有可能相等，而推理判断能力的提高离不开定量的科学训练。在高中化学学科课程知识的学习过程之中，我们要善于总结不同化学问题中蕴含的解题方法，在问题探究中逐渐拓展自身的思维深度。例如在解答关于物质性质的化学问题时，我们不仅能够根据化学现象推测物质是否具备氧化性或还原性，也能够根据其化学反应方程推测整个反应过程中的物质变化，从而得出确切答案。在问题总结中形成直觉思维，是提高我们推理判断能力的有效方式。
四、总结
身为高三年级的学生，在学习化学知识的过程中我们可能会有一种紧张感与急迫感，但是只要以适当的方法及时巩固知识基础，在问题总结中摸索出解决化学问题的实际经验，定能获得推理判断能力的提高而提高化学成绩。
参考文献：
[1]廖国荣：《试论高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养》，学术期刊 《中国校外教育（中旬刊）》 2015年z2期.
[2]梁玲：《高中化学中氧化还原反应知识点的教学研究》， 学术期刊 《科学导报》 2015年7期.
[3]魏学华：《提高高中生解决化学问题能力的方法》， 学术期刊 《人间》 2016年28期.